Основные подсистемы личности

Очевидно, что социальное поведение человека носит системный, упорядоченный характер и, следовательно, оно обеспечивается системным характером самой личности. Можно структурировать личность и выделить в ней основные компоненты, отвечающие за различные аспекты его поведения.

Можно выделить две основные подсистемы личности: внутренний мир сознания; деятельностная подсистема.

Внутренний мир сознания — закрытый, ненаблюдаемый мир, судить о нем, анализировать его можно только на основе внешних действий или по речевым актам.

Деятельностная — открытая подсистема, которую мы можем наблюдать, но необходимо иметь в виду, что одна деятельность может скрывать другую, т. е. демонстративная псевдодеятельность может быть прикрытием основной деятельности.

Мир сознания определяет готовность человека к тому или иному поведению, определяет регуляцию и саморегуляцию личности, предпочтения в системе социальных взаимодействий. Он очень сложен по структуре, но именно он формирует мотивационный механизм деятельности, так как осознанная, осмысленная деятельность всегда имеет определенную мотивацию.

Мотивационный механизм включает в себя:

· Потребности, которые побуждают к деятельности, связывают человека с миром. Они могут быть естественными и социальными. Естественные — это биологические потребности человека (потребность в пище, в самосохранении и др.), а социальные, с которыми человек не рождается, формируются обществом (общение, образование). Потребности личности в различных социальных системах могут существенно различаться (средневековый человек и современный человек). Потребности определяют интересы, от которых зависит направленность действий личности, определяют ценностные ориентации — системы предпочтений, наиболее важные в которых выступают в качестве цели. Цель — это представление о конечных результатах своей деятельности. Человек как мыслящее существо еще до начала своих действий формирует представление о конечных результатах своей деятельности, и оно может быть приблизительным или детальным, в разной мере осмысленным, но, тем не менее, целеполагание — это важнейшая сторона жизни личности, важнейшее ее свойство, определяющее вектор жизни, успех в той или иной сфере деятельности.

· Социальные ожидания — это представления о возможных реакциях социального окружения. Прежде чем совершить какое-либо социально значимое действие, человек строит в голове представления о возможных реакциях других людей; реакциях, которые могут отражать личные отношения или отношения определенных социальных структур. Именно они делают возможным мораль, право и др. регуляторы социальных отношений.

· Установки — общая ориентация, направленность сознания на те или иные явления. Именно они определяют шкалу ценностей. При этом в формировании установок значительную роль играет сам человек, но в значительной мере на формирование установок влияет и общество или отдельные его представители (социальные институты); установки могут навязываться через внушение. Чем слабее волевые качества личности, тем легче человек поддается влиянию и принимает чужие установки.

· Стимулы —высшие побудители к деятельности. Деятельность человека в этом смысле связана с системой внутренних (психологические состояния) или внешних (связанных с престижем, славой, почетом, материальными благами) стимулов.

· Диспозиция — это очень важный внутриличностный механизм, выражается в предрасположенности к определенному поведению в конкретных условиях. Этот механизм включает в себя взаимодействие мотивов, установок и некоторых других элементов внутреннего мира сознания.

Диспозиция как механизм саморегуляции включает в себя три уровня:

1. Формирование концепций жизни, ее воплощение в ценностных ориентациях. Это определяет общую направленность поведения и интересов личности, хотя концепция жизни может иметь различную степень осознанности, осмысленности, но в любом случае будет в значительной степени определять жизнь человека. Концепция жизни — это индивидуальный смысл жизни человека.

2. Формирование общей установки на социальные объекты — в результате жизни человек выстраивает иерархию значимости социальных объектов и эта иерархия для каждого человека специфична и может претерпевать возрастные изменения.

3. Формирование установок ситуационного плана — саморегуляция поведения в определенных непосредственно данных условиях (конкретная социальная среда).

Эти уровни диспозиции взаимосвязаны между собой и уровень более высокого порядка детерминирует в уровне более низкого порядка.

Внутренний мир сознания определяет деятельность и проявляется через деятельность.

Деятельностная подсистема личности обнаруживается в системе поведенческих реакций. При этом она тоже представляет собой многоплановую систему, и иногда структура реальной деятельности не совпадает со структурой наблюдаемой деятельности. Под одной деятельностью человек скрывает другую деятельность и необходимы достаточно длительные и систематические наблюдения, чтобы увидеть подлинную деятельность и то, что ее определяет во внутреннем мире сознания. Важно иметь в виду, что одни и те же формы деятельности могут быть обусловлены различными факторами внутреннего мира сознания, нет прямого и однозначного соответствия между внешней предметной деятельностью человека и внутренним миром его сознания.

Деятельность — очень важная сторона жизни личности, которая обеспечивает функционирование, развитие, воспроизводство личности. Вне деятельности это просто невозможно. Никакая внешняя сила вне и помимо деятельности самой личности не может сформировать и развивать личность. Деятельность, как правило, определяется статусом, социальными функциями и ролями личности, т. е. не носит произвольного характера.

Основные виды деятельности, присущие личности, можно дифференцировать, исходя из разных оснований. Принято различать следующие виды деятельности:

- материальная, предметно-практическая;

- духовная (в сфере мышления, науки, искусства, религии);

- практическая (практическое освоение чего-либо, приспособление для каких-либо нужд) и теоретическая (познавательные цели, понимание, объяснение);

- творческая (решение принципиально новых задач или старых задач, но новыми средствами и методами) и репродуктивная (решение стандартных задач известными алгоритмами);

- инновационная (новые формы деятельности, которые предполагают творчество) и рутинная (традиционная репродуктивная форма деятельности).

По содержанию различают экономическую, политическую, социальную, бытовую, образовательную, досуговую и т. д.