Развитие отечественной социологии»
Цюхай М.В.
СОЦИОЛОГИЯ
Планы проведения
практических занятий и КСР
для студентов 2 курса факультета математики и информатики
дневное отделение
| № | Содержание курса (наименование темы) | Лекц. | П/з. | КСР по лекц. | КСР по п/з. |
| Введение в дисциплину “Социология” | |||||
| История становления и развития социологии | |||||
| Общество как социально-экономическая и социокультурная система | |||||
| Личность как система. Процесс социализации личности | |||||
| Социальная структура и социальная стратификация | |||||
| Социальные общности и социальные группы | |||||
| Социальные институты и социальные организации | |||||
| Социальные конфликты | - | ||||
| Социальный контроль и социальное управление | - | ||||
| Специальные и отраслевые теории | - | ||||
| Виды и типы социологического исследования | |||||
| Итого по учебному курсу: |
Практическое занятие № 1 по теме:
«Введение в дисциплину «Социология»
(2 часа)
План занятия:
1. Социология как наука. Специфика её объекта и предмета.
2. Структура и уровни социологического знания.
3. Задачи и функции социологии.
4. Место социологии в системе современного обществознания.
Задание:
1. Что, на ваш взгляд, значит мыслить социологически? Зачем высококвалифицированному специалисту XXI века социологическое мышление и социологическое воображение?
2. Современный английский социолог Энтони Гидденс рассматривает такое простое явление как питьё кофе с социологической точки зрения: 1) как символическую ценность, своеобразный ритуал; 2) использование кофе как своеобразного наркотика, для взбадривания; 3) в контексте общественных и экономических отношений: производство и торговля кофе – это индустрия, кофе экспортируют и т.п.
Разверните собственный социологический анализ. Выберите какое-либо явление и рассмотрите его с социологической точки зрения.
Основные источники:
1. Бабосов Е.М. Социология в текстах. Хрестоматия: Учебное пособие для студентов вузов. – Мн.: ТетраСистемс, 2003. – 352 с.
2. Бабосов Е.М. Общая социология: Учебное пособие для студентов вузов. – Мн.: ТетраСистемс, 2002. – С. 6 – 51.
Практическое занятие № 2 по теме:
«История становления и развития социологии»
(2 часа)
План занятия:
1. Предпосылки возникновения социологии.
2. Классический этап развития социологии.
3. Западная социология в ХХ – начале ХХI века.
4. Развитие отечественной социологии.
Задания:
I. Подготовьтесь к научной мини-конференции. Тема конференции: «Тенденции развития социологии в XIX – нач. XXI вв.». Выбрав социолога из списка персоналий (приведён далее в задании), вы должны:
1) представить краткую характеристику эпохи избранного ученого; страны, которую он представляет; его портрет;
2) изложить основные теоретические взгляды ученого. Для выполнения данного задания необходимо подготовить тезисы собственного выступленияна семинаре-конференции (объем до 4 страниц, формат А4, шрифт Times New Roman, 14 пт, межстрочный интервал полуторный, абзацный отступ 1 см, поля: верхнее, нижнее, правое – 1,5 см, левое – 3 см). Тезисы должны вмещать в себе основные концептуальные положения теории конкретного социолога.
Персоналии:
1. Огюст Конт
2. Эмиль Дюркгейм
3. Макс Вебер
4. Вернер Зомбарт
5. Герберт Спенсер
6. Карл Маркс
7. Фердинанд Тённис
8. Георг Зиммель
9. Габриэль Тард
10. Гюстав Лебон
11. Людвиг Гумплович
12. Чарльз Кули
13. Бронислав Малиновский
14. Питирим Сорокин
15. Вильфредо Парето
16. Гаэтано Моска
17. Эрнест Берджесс
18. Роберт Эзра Парк
19. Уильям Самнер
20. Франклин Генри Гиддингс
21. Флориан Знанецкий
22. Роберт Мертон
23. Толкотт Парсонс
24. Джордж Герберт Мид
25. Альфред Шюц
26. Гарольд Гарфинкель
27. Ральф Дарендорф
28. Никлас Луман
29. Юрген Хабермас
30. Льюис Козер
31. Питер Блау
32. Ален Турен
33. Энтони Гидденс
34. Пётр Штомпка
35. Джордж Ритцер
II. Письменно выполните следующий тест:
1. Термин «социология» появился:
1) В начале 20 в.;
2) В конце 18 в.;
3) В первой половине 19 в.;
4) В античности.
2. Первым в научный оборот термин «социология» ввел:
1) Георг Зиммель;
2) Огюст Конт;
3) Герберт Спенсер;
4) Чарльз Хортон Кули.
3. Центральным понятием «понимающей социологии» Макса Вебера является:
1) социальный факт;
2) закон интеллектуальной эволюции;
3) социальное действие;
4) способ производства.
4. Суть позитивизма как социологического метода заключается в:
1) отрицании основных принципов негативизма;
2) признании универсализма законов природы и целесообразности применения методов естественнонаучных дисциплин к изучению общества;
3) утверждении первостепенного и исключительного значения социальной реальности и социологических методов в объяснении бытия человека и его среды;
4) признании необходимости специфического метода познания в социальных науках, отличающего их от дисциплин естественнонаучного цикла.
5. Автором классической социологической работы «Самоубийство» является:
1) Карл Маркс;
2) Макс Вебер;
3) Эмиль Дюркгейм;
4) Герберт Спенсер.
6. Огюст Конт утверждает, что элементарной структурной единицей общества является:
1) малая группа;
2) семья;
3) род;
4) личность.
7. Общественный прогресс, по О. Конту, является предметом изучения:
1) социальной статики;
2) социальной динамики;
3) социальной физики;
4) социометрии.
8. Базис в марксистской аналитической схеме общества – это:
1) производительные силы общества;
2) фундамент, на который опирается управление обществом;
3) производственные отношения;
4) совокупность производительных сил и производственных отношений.
9. Эмилю Дюркгейма принадлежит:
1) теория общественного договора;
2) закон иерархии наук;
3) концепция механической и органической солидарности;
4) теория общественно-экономических формаций.
10. Вершиной пирамиды «иерархии наук» О. Конта является:
1) математика;
2) биология;
3) социология;
4) астрономия.
11. Создателем теории социального конфликта считают:
1) Огюста Конта;
2) Макса Вебера;
3) Карла Маркса;
4) Питирима Сорокина.
12. Кто из социологов считал, что главное в общественном развитии – это не стабилизация общества, а его разрушение и замена другим, более справедливым:
1) Э. Дюркгейм;
2) К. Маркс;
3) М. Вебер;
4) Г. Спенсер.
13. Какие из обществ, по Э. Дюркгейму, основаны на механической солидарности, где личность не принадлежит себе и поглощается коллективом:
1) архаические;
2) индустриальные;
3) гражданские;
4) постиндустриальные.
14. Понятие идеального типа как инструмента изучения социальных явлений ввел в научный оборот:
1) Герберт Спенсер;
2) Эмиль Дюркгейм;
3) Макс Вебер;
4) Карл Маркс.
15. Какую из научных дисциплин О. Конт поставил в основание своей «иерархии наук»:
1) социологию;
2) физику;
3) математику;
4) астрономию.
16. Кто из социологов предлагал опираться на социальные факты и изучать их статистически:
1) О. Конт;
2) К. Маркс;
3) М. Вебер;
4) Э. Дюркгейм.
17. Согласно концепции М. Вебера, социальными действиями, в наибольшей степени определяющими последовательную рационализацию общественной жизни, являются:
1) целерациональные;
2) ценностно-рациональные;
3) традиционные;
4) аффективные.
18. Кому из социологов принадлежит наиболее развернутое определение эволюции:
1) О. Конту;
2) Г. Спенсеру;
3) К. Марксу;
4) П. Сорокину.
19. Идея о необходимости революционного преобразования социальных отношений составляет главный вывод:
1) позитивизма;
2) исторического материализма;
3) понимающей социологии;
4) социологического реализма.
20. Основоположником какого теоретического направления социологии является Герберт Спенсер:
1) социологизм;
2) органическая аналогия;
3) концепция идеальных типов;
4) исторический материализм.
21. Кто из классиков социологии изучал особое влияние религиозных воззрений на способы организации хозяйственной жизни:
1) М. Вебер;
2) Э. Дюркгейм;
3) О. Конт;
4) К. Маркс.
22. Кто из социологов-классиков, в противовес К. Марксу, настаивал на определяющем воздействии надстройки на базис:
1) О. Конт;
2) Г. Спенсер;
3) Э. Дюркгейм;
4) М. Вебер
Основной источник:
1. Бабосов Е.М. Общая социология: Учебное пособие для студентов вузов. – Мн.: ТетраСистемс, 2002. – С. 52 – 157.
Практическое занятие № 3 по теме:
«Общество как социально-экономическая и социокультурная система»
(1 час)
План занятия:
1. Понятие общества как системы. Признаки общества.
2. Важнейшие подсистемы общества.
3. Культура как система ценностей и норм
4. Типы обществ.
Задания:
1. На основе ознакомления с учебной литературой сформулируйте определения следующих понятий:
1.1. Культура
1.2. Духовная культура
1.3. Народная культура
1.4. Национальная культура
1.5. Массовая культура
1.6. Субкультура
1.7. Контркультура
1.8. Художественная культура
1.9. Доминирующая культура
1.10. Функции культуры
1.11. Общество
1.12. Типы общества
1.13. Признаки общества
1.14. Подсистемы общества
2. Подготовьтесь к дискуссии на тему: «Молодежные субкультуры и их роль в современном белорусском обществе».
Основной источник:
1. Бабосов Е.М. Общая социология: Учебное пособие для студентов вузов. – Мн.: ТетраСистемс, 2002. – С. 158 – 175; 306 – 332.
Практическое занятие № 3 по теме:
«Личность как система. Процесс социализации личности»
(1 час)
План занятия:
1. Определение личности в социологии. Процесс формирования личности.
2. Социализация личности: этапы и факторы. Десоциализация и ресоциализация.
3. Социальный статус и социальная роль.
Задания:
1. В чем состоит отличие понятий «человек», «индивид», «личность»? Поясните, каким образом эти понятия взаимосвязаны друг с другом.
2. Охарактеризуйте основные социальные качества личности.
3. Опишите основные социальные типы личности.
4. Опишите основные психологические типы личности.
5. Дайте описание социально-психологической структуры личности, предложенной З. Фрейдом.
6. Приведите развернутое определение социализации. Объясните, в силу каких причин этот процесс является двусторонним.
7. В чем заключается сущность ненаправленной социализации? Приведите примеры из жизни, литературы, кино, которые подтверждают ее существование.
8. Охарактеризуйте сущность направленной социализации. Приведите примеры.
9. Какие факторы социализации вы знаете? В чем состоит их сущность?
10. Дайте описание существенных особенностей различных этапов социализации личности.
11. Охарактеризуйте роль и сущность социальных институтов, функционирующих в обществе, в развитии процессов социализации.
Основной источник:
1. Бабосов Е.М. Общая социология: Учебное пособие для студентов вузов. – Мн.: ТетраСистемс, 2002. – С. 258 – 306.
Практическое занятие № 4 по теме:
«Социальная структура и социальная стратификация»
(1 час)
План занятия:
1. Понятие социальной структуры общества и социальной стратификации. Основные измерения стратификации.
2. Социальная мобильность и ее основные характеристики.
Задания:
1. Приведите основные характеристики следующих видов социальной структуры общества: социально-территориальная, этнонациональная, социально-классовая, социально-демографическая, социально-профессиональная.
2. Охарактеризуйте содержание следующих исторических типов стратификационной системы: рабство, касты, сословия, классы
3. Подготовьтесь к дискуссии на тему «Феномен «среднего класса» и его социальные функции».
4. Раскройте сущность теории социальной мобильности П. Сорокина.
Основной источник:
1. Бабосов Е.М. Общая социология: Учебное пособие для студентов вузов. – Мн.: ТетраСистемс, 2002. – С. 175 – 227.
Практическое занятие № 4 по теме:
«Социальные общности и социальные группы»
(1 час)
План занятия:
1. Понятие и виды социальных общностей.
2. Определение понятия «социальная группа». Типы социальных групп.
Задания:
1. По каким критериям выделяются типы социальных общностей?
2. Каковы критерии выделения типов социальных групп?
3. Изучите предложенный текст Ч. Кули «Первичные группы». Ответьте на вопросы:
3.1. Что представляют собой первичные группы по Ч. Кули? Какой опыт приобретается индивидом в первичных группах?
3.2. Как Ч. Кули понимает человеческую природу? Является ли человеческая природа устойчивым элементом общества? Если да, то почему?
Основной источник:
1. Социология: Учебное пособие для студентов вузов / А.Н. Елсуков, Е.М. Бабосов, А.Н. Данилов и др.; Под общ. ред. проф. А.Н. Елсукова. – Изд-е 3-е, стереотип. – Мн.: ТетраСистемс, 2001. – С. 103 – 108.
2. Современная западная социология: хрестоматия: учебное пособие / авт.-сост. Г.Н. Соколова, Л.Г. Титаренко. – Минск: Тесей, 2008. – С. 31 – 36.
Практическое занятие № 5 по теме:
«Социальные институты и социальные организации»
(1 час)
План занятия:
1. Понятие и типы социальных институтов.
2. Функции, цели и задачи социальных институтов.
3. Институты образования и науки, их современное состояние и перспективы развития в белорусском обществе.
4. Понятие социальной организации, ее структуры и функций.
5. Типы социальных организаций.
Задания:
1. В чем состоит сущность социальных институтов?
2. Охарактеризуйте следующие типы социальных институтов: образование, семья, религия, армия, наука. Покажите их современное состояние и перспективы развития в белорусском обществе.
3. Раскройте специфику и структуру производственных организаций.
4. Раскройте сущность классической теории бюрократии М. Вебера. Какими чертами, по его мнению, обладает бюрократическая организация?
Основной источник:
1. Бабосов Е.М. Общая социология: Учебное пособие для студентов вузов. – Мн.: ТетраСистемс, 2002. – С. 228 – 258.
Практическое занятие № 5 по теме:
«Специальные и отраслевые теории»
(1 час)
План занятия:
1. Понятие специальных социологических теорий.
2. Отраслевые социологические теории.
3. Математическая социология и социология информатизации как специальные социологические теории.
Задания:
1. В чем состоит сущность специальных и отраслевых теорий в социологии? Приведите их примеры.
2. На основе изучения источников охарактеризуйте сущность математической социологии и социологии информатизации как специальных социологических теорий.
Основные источники:
1. Соколова, И.В. Социальные проблемы развития информатизации: методология, методика и техника социологического измерения / И.В. Соколова // Социальная информатика и социология: проблемы и перспективы взаимосвязи [Электронный ресурс]. – 1999. – Режим доступа: http://infosphere.narod.ru/files/monografy/socolova/chap4.html. – Дата доступа: 19.12.2008.
2. Соколова, И.В. Структура и функции социологии информатизации как новой специальной социологической теории / И.В. Соколова // Информационное общество [Электронный ресурс]. – 1999. – выпуск 5. – Режим доступа: http://emag.iis.ru/arc/infosoc/emag.nsf/BPA/e950a796d9bb7e3bc32568fd0040e885. – Дата доступа: 19.12.2008.
Практическое занятие № 6
по теме: «Виды и типы социологического исследования»
(2 часа)
План занятия:
1. Понятие социологического исследования и этапы социологического исследования.
2. Классификация социологических исследований.
3. Программа социологического исследования.
4. Методы сбора социологической информации.
Основная цель занятия: проведение виртуального социологического исследования для апробации полученных теоретических знаний на практике.
На занятии предполагается работа в рамках малых групп (2-3 человека). Каждая из групп выбирает тему для разработки программы социологического исследования (список тем приведен ниже). В итоге каждая группа озвучивает свой вариант программы. Происходит обсуждение представленных программ.
Список тем:
1. Взаимоотношения студентов в группе
2. Свободное время и мир увлечений студентов
3. Источники информации для студентов
4. Социальные сети и их влияние на студентов
5. Перспективы трудоустройства для студентов
6. Морально-этические нормы. Пережиток прошлого или необходимое условие существования общества?
7. Спорт в жизни студентов
8. Реклама в жизни студентов
9. Удовлетворенность уровнем профессиональной подготовки в вузе
10. Девиантное поведение среди современной молодежи
11. Жизненные идеалы в формировании личности
12. Посещение магазинов сэконд-хэнд: причины и факторы
13. Уровень конфликтности среди студентов
14. Кино в жизни современной молодежи
Можно предложить и выбрать другую тематику (на выбор студентов)
Основные источники:
1. Анурин А.Ф. Эмпирическая социология: Учебное пособие для вузов. – М.: Академический Проект, 2003. – 288 с. – («Gaudeamus»)
2. Девятко И.Ф. Методы социологического исследования / И.Ф. Девятко. – 4-е изд.- М.: КДУ, 2006. – 296 с., ил.
3. Добреньков В.И., Кравченко А.И. Методы социологического исследования: Учебник. – М.: ИНФРА-М, 2006. – 768 с. (Классический университетский учебник)
4. Новикова С.С., Соловьев А.В. Социологические и психологические методы исследований в социальной работе: Учебное пособие для высшей школы. – 2-е изд. – М.: Академический проект; Фонд «Мир», 2006. – 496 с. - («Gaudeamus»)
5. Шикун А.И. Социологический практикум: Учебное пособие. – Мн.: Амалфея, 2000. – 208 с.
6. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности / В.А. Ядов. – 3-е изд., испр. – Москва : Омега-Л, 2007. – 567 с. – (Университетский учебник)
КСР № 1 (лекция)
по теме: «История становления и развития социологии» (2 часа)
На самостоятельное изучение вынесен 4-й вопрос лекции:
Развитие отечественной социологии».
Необходимо представить конспект данного вопроса, раскрыв сущность следующих пунктов:
1. Основные этапы развития социологической мысли в России: общая характеристика каждого этапа. Основные представители и школы.
2. Развитие социологии в Беларуси: этапы развития, основные идеи и фигуры. Основные исследовательские центры.
Основные источники:
1. Воронцов, А.В. История социологии. XIX – начало XX века: в 2 ч. Ч. 2. Русская социология: учеб. пособие / М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2005. – 477 с.
2. Иванов, Д.В. Социология: теория и история. – СПб.: Питер, 2006. – 160 с.
3. Развитие социологии в России (с момента зарождения до конца XX века). Под ред. Е.И. Кукушкиной. Учебное пособие. – М., 2004 – 456 с.
4. Елсуков, А.Н. Социологическая мысль Беларуси: становление и этапы развития. Статья в журнале «Социологические исследования», 1998 г.
КСР № 2 (лекция)
по теме: «Специальные и отраслевые теории» (2 часа)
На самостоятельное изучение вынесены следующие вопросы лекции:
1. Понятие специальных социологических теорий (ИЗУЧИТЕ СТАТЬЮ ПРОФ. Г.Н. СОКОЛОВОЙ «СПЕЦИАЛЬНАЯ СОЦИОЛОГИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ: ФОРМИРОВАНИЕ ПАРАДИГМЫ». СМ. ОТСКАНИРОВАННУЮ СТАТЬЮ В ФОРМАТЕ .PDF – ПРИЛАГАЕТСЯ ОТДЕЛЬНЫМ ФАЙЛОМ).
2. Отраслевые социологические теории.
3. Математическая социология и социология информатизации как специальные социологические теории (РЕКОМЕНДАЦИЯ: ОРИЕНТИРУЙТЕСЬ ПРЕЖДЕ ВСЕГО НА ИНТЕРНЕТ-ИСТОЧНИКИ).
Необходимо представить ОПОРНЫЙ конспект, раскрыв сущность приведенных вопросов.
КСР № 1 по темам практических занятий:
«Социальные конфликты» (1 час)
«Социальный контроль и социальное управление» (1 час)
Итого: 2 часа
Вопросы, выносимые на КСР:
1. Возникновение теории социальных конфликтов.
2. Социальный конфликт и его основные характеристики.
3. Понятие социальной нормы и социального контроля.
4. Функции социального контроля и способы его осуществления.
5. Понятие и структура социального управления.
Письменно выполните следующее индивидуальное творческое задание по теме «Социальные конфликты»:
Смоделируйте один из видов социального конфликта: этнонациональный, политический, правовой, трудовой, внутриличностный, межличностный, межгрупповой и др. Можно предложить авторский вариант конфликтной ситуации или же воспользоваться источниками (например, публикациями в газетах, журналах, сети Интернет. Ссылка на источник и вырезка из газеты/журнала, распечатка материала из сети Интернет в данном случае обязательна). Проанализируйте смоделированный вами конфликт по следующей схеме:
1. Обоснуйте, к какой разновидности принадлежит приведенная вами модель конфликта.
2. Что является источником, основанием, причиной и поводом конфликта?
3. Определите остроту, продолжительность, границы конфликта.
4. В какой форме проходит конфликт (конфронтация, соперничество, конкуренция и др.)? Обоснуйте.
5. Опишите основные этапы конфликта.
6. Как возможно решить конфликт? Приведите альтернативные варианты его разрешения и обоснуйте, какой из них, по вашему мнению, является оптимальным.
7. Какие функции может выполнять смоделированный конфликт (деструктивные и конструктивные)?
Письменно выполните следующие задания по теме «Социальный контроль и социальное управление»:
1. Подготовьте глоссарий следующих понятий:
1.1. Социальный контроль
1.2. Изоляция
1.3. Санкции
1.4. Обособление
1.5. Формальный контроль
1.6. Неформальный контроль
1.7. Самоконтроль
1.8. Реабилитация
1.9. Социальное управление
1.10. Управленческие действия
1.11. Управленческие решения
1.12. Система управления
1.13. Функции управления
1.14. «Управленческий веер»
1.15. Стили управления
2. Какие социальные институты специально созданы для осуществления социального контроля?
3. Какие теоретики внесли свой вклад в разработку социологии управления?
4. Мозговой штурм «Использование методов стимулирования на практике» (см. рисунок).
После изучения предложенного рисунка ответьте на следующие вопросы:
1. Можно ли считать процесс дрессировки собаки абсолютно безуспешным?
2. Почему метод руководства, который можно сформулировать следующим образом: «Делай, как я! Учись, глядя на начальника!», оказался малоэффективным?
3. На каком этапе обучения руководитель должен был отказаться от «показа» приемов работы и переключиться на «принуждение к выполнению работы», т.е. «применить власть»?
4. Назовите причины неудачи управления.
Основные источники:
1. Бабосов Е.М. Общая социология: Учебное пособие для студентов вузов. – Мн.: ТетраСистемс, 2002. – С. 113 – 121.
2. Бабосов Е.М. Конфликтология: Учебное пособие для студентов вузов. – Мн., ТетраСистемс, 2000. – 464 с.
3. Бабосов Е.М. Общая социология: Учебное пособие для студентов вузов. – Мн.: ТетраСистемс, 2002. – С. 450 – 493.