Феномен работающего студента

Реалии современной жизни таковы, что многие молодые люди, получающие профессиональное образование в различных образовательных учреждениях, вынуждены одновременно заниматься трудовой деятельностью. В этом отношении российские студенты не являются исключением. Возросшие контакты с молодежью из развитых стран, быстрое распространение гораздо более высоких, чем раньше, стандартов жизни приводят к быстрому росту жизненных потребностей студентов при гораздо меньших возможностях их удовлетворения за счет таких традиционных источников, как стипендия или помощь родителей. И, наконец, высокий темп инфляции вызывает у большинства студентов острый недостаток средств на самое необходимое - питание, одежду, приобретение литературы, оплату платных элементов учебного процесса и на посещение даже самых недорогих мест проведения досуга и отдыха.

Трудовая занятость современного российского студенчества характеризуется следующими показателями.

Масштаб трудовой занятости. В настоящее время в России работают 77% студентов технических факультетов, 72% - экономических, 83% - гуманитарных. Среди первокурсников работают 40% студентов, на втором курсе работают 54% студентов, на третьем кусре - 81%, на четвёртом - 74%, на пятом - 77%. При этом, две трети российских студентов работают на постоянной основе.

Вынужденность занятости. Если для советских студентов основной целью трудоустройства был дополнительный (именно дополнительный, а не основной) заработок, прохождение производственной практики и поиск будущего места работы, то в современной России диапазон целей трудовой занятости студентов значительно шире.

На первом месте (с большим отрывом от других целей) - необходимость заработать себе на жизнь и на получение образования. На втором - забота о послевузовском трудоустройстве, желание поработать, чтобы получить опыт в определенной области с намерением и дальше там работать, чтобы было, что написать в "резюме" и тем самым повысить свои шансы на получение желаемой работы, познакомиться за время учебы в вузе с несколькими видами работ и выбрать подходящую. Далее следуют стремление не отстать от друзей; желание чем-то занять свое время и голову, недогруженность в процессе учебы; стремление заняться чем-то новым; потребность полнее ощутить связь приложенных усилий с результатом, что далеко не всегда удается в вузе.

Указанные изменения целей трудовой занятости студенчества во многом обусловлены тем, что обязательная практика на предприятиях во многих вузах технического и экономического профиля теперь не требуется и заменяется практикой в НИИ или там, где удастся договориться. Трудоустройство с целью выполнения курсовых и дипломных работ почти не встречается, скорее, наоборот - тематика этих работ выбирается так, чтобы студенту легче было ее выполнить.

Сферы занятости. В настоящее время сократилась занятость студентов в науке и научно-исследовательских секторах вузов, в промышленности. Но зато в десятки раз больше студентов, по сравнению с советскими временами, работают в торговле, в ресторанах быстрого питания, заняты маркетинговой деятельностью и услугами, особенно рекламными, компьютерными и финансовыми.

Интенсивность работы и возможность совмещать ее с учебой. По мнению сотрудников рекрутерских агентств, лишь 1-2% студентов работают полный рабочий день, остальные - либо несколько дней в неделю, либо часть дня, либо имеют свободный график. Но эти цифры не отражают реальности, поскольку рекрутерские фирмы в основном занимаются набором персонала с высшим образованием, и туда обращается лишь незначительная часть студентов. Опросы экспертов показали, что общая трудовая нагрузка у более-менее регулярно работающего студента растет, а возможность получить свободный график работы для совмещения ее с регулярной учебой - уменьшается. В результате работающие студенты постоянно пропускают учебные занятия. Особенности трудоустройства. В прежние времена трудоустройство студентов-старшекурсников осуществлялось на основе многолетних связей между вузами и профильными для них предприятиями и организациями. Теперь во многих случаях эти связи разорваны; акционировавшиеся или перешедшие в частные руки предприятия сокращают работников и не берут студентов; научные организации не могут обеспечить достойный заработок своим постоянным сотрудникам и могут привлекать на работу лишь единичных студентов, государственные бюро занятости либо не занимаются студентами совсем, либо работают с ними в последнюю очередь, те фирмы и предприятия, где можно неплохо заработать, набирают работников либо по рекомендациям, либо на конкурсной основе.

Развитие студенческой занятости. Масштабность и глубина структурной перестройки в экономике, в том числе и на рынке труда: принципиальная и быстрая смена секторов и отраслей, выступающих в роли основных потребителей труда, столь же быстрые и глубокие изменения в спросе на отдельные профессии, иные требования к квалификации, которая действительно, а не формально требуется от претендентов на те или иные рабочие места.

Быстрые изменения всех аспектов экономической практики: продукции, потребителей, технологий, схем работы, правил, требований, законодательных и нормативных документов, связей и т. д. В результате высшая школа не успевает давать своим выпускникам профиль и уровень профессиональной подготовки, соответствующие меняющимся требованиям и росту разнообразия экономической жизни.

Следствием стала поляризация возрастной структуры работников по секторам экономики, видам бизнеса, типам и срокам образования предприятии. На большинстве предприятий, возникших за последние 3-5 лет, персонал очень молодой и нет систематической передачи профессиональных навыков и приемов работы от старших поколений к молодежи. Молодые люди вынуждены теперь учиться на собственном опыте. Поэтому студентам нужно самим заботиться о своем послевузовском трудоустройстве.

Изменение требований со стороны тех работодателей, которые принимают выпускников вузов и предоставляют им хорошие, по современным меркам, условия. Уже отмечалось, что многие из них предпочитают набирать людей с высшим образованием, причем выпускников престижных вузов, и предъявляют больше требований к личностным качествам и практическому опыту работы в бизнесе, не очень обращая внимание на специальность, полученную в вузе.

Рост требований работодателей к практическому опыту выпускников наталкивается на уменьшение возможностей для студентов получить этот опыт во время обязательных практик.

Исходя из этого, закономерен вопрос, каковы преимущества и недостатки работающих студентов?

Относительными преимуществами работающих студентов можно считать то, что они:

- более склонны к новшествам и переменам (новые задачи и виды деятельности, изменения технологии, методов и организации работы);

- обладают большим потенциалом иориентированы наразвитие, рост, карьеру;

- более энергичны и активны; у них часто возникают новые идеи, которые они готовы предложить и реализовать;

- готовы выполнять не престижную, физически тяжелую, разовую работу;

- готовы начать работу с нуля и развить, например, новое направление;

- согласны работать в режиме ненормированного рабочего дня;

- обладают заметно более высоким уровнем культуры;

- проявляют тягу к новым знаниям и постоянно "подпитываются" в вузе свежими идеями и новыми данными;

- видят связь между получением знаний и результатом работы, а потому обладают хорошей мотивацией к обучению и быстрее овладевают новыми приемами работы и профессиональными навыками;

- обеспечены жильем (дом или общежитие) и какими-то деньгами (стипендия), что позволяет им в трудных случаях как-то перебиться, а фирме не заботиться о жилье;

- соглашаются на более низкую оплату, которую им можно установить под предлогом их промежуточного статуса.

Для работодателя ценно то, что:

- студент – "чистый лист", и его часто легче научить профессии и особенностям работы в данной фирме, чем переучивать готового специалиста;

- работающие студенты - хорошие трансляторы рекламы, услуг и вакансий;

- взяв студента с выпускного курса, фирма вскоре получит готового специалиста без затрат на его обучение;

- развитие студенческой занятости - путь к развитию культурной бизнес-среды и формированию развитых эталонов работника.

Недостатки работающих студентов:

- часто переоценивают свои знания, умения и возможности;

- становясь постоянными работниками, чаще претендуют на более высокую зарплату;

- нередко проявляют слабую профессиональную ориентацию (если образование студента не совпадает с профилем работы, у него выполняемая сегодня работа конкурирует с возможностью найти работу по специальности);

- проявляют легкомысленное отношение к работе;

- обладают нереалистическими представлениями о содержании, методах работы и отношениях в рамках формальных организаций;

- проявляют слабые навыки менеджмента;

- требуют к себе большего внимания и постоянной оценки их работы, что нередко вызывает недовольство других работников и усиливает напряженность в коллективе;

- хуже работают в периоды сессий;

- менее предсказуемы в своем развитии и поведении, в частности, у них повышенная мобильность, а потому усилия, затраченные на их обучение, могут оказаться потраченными зря. В поисках нового места работы они вполне могут перейти к конкурентам и применить там опыт, полученный в данной фирме;

- в момент окончания вуза оказываются в кризисной ситуации: у многих возникает проблема жилья, у мужчин - проблема службы в армии, резко меняется образ жизни и контактная среда.

Среди студентов, обращающихся в рекрутерские фирмы по поводу постоянного трудоустройства, выделяются два типа. Первые ориентированы на постепенную карьеру, они готовы начать с малого (низкая должностная позиция, невысокий заработок, неудобный режим работы и т. п.) и постепенно вырасти до менеджерского уровня. Вторые - обладают повышенными амбициями, не имея опыта работы, они сразу хотят, например, стать региональными менеджерами или руководителями отдела и зарабатывать не меньше определённого уровня.

Большинство опрошенных специалистов рекрутерских агентств отметили разницу между иногородними и городскими студентами. Одни считают, что более интересны для работодателей городские студенты, они получили лучшее базовое образование в средней школе, у них шире кругозор и выше общий уровень развития. Другие же отмечают, что интереснее иногородние студенты, так как им больше приходится работать в студенческие годы, они лучше знают жизнь и обладают большей целеустремленностью, поскольку привыкли всего достигать самостоятельно. Если обобщить оценки экспертов, получится следующий список основных требований, которые руководители преуспевающих новосибирских фирм предъявляют к студентам и выпускникам вузов при приеме их на постоянную работу. Это высшее образование, престижный вуз, "хороший" диплом, практический опыт работы в соответствующей области деятельности, знание и умение применять математические методы анализа и обработки информации, умение работать в Интернете, знание иностранного языка (в пределах необходимого), желание работать.

Если студент был занят на регулярной работе во время учебы в вузе, из него через сравнительно короткое время получается работник, обладающий заметными преимуществами по сравнению как с не работавшим выпускником вуза, так и с теми, кто не получил полноценного высшего образования. От первого его отличают большая активность, а также потребность и умение подкреплять теоретические знания и положения практическими примерами и опытом. От второго - стремление и навык к систематизации и теоретическому обоснованию практических наблюдений и методических (инструментальных) находок, а также приверженность к демократическим, партнерским отношениям в работе.