Ознакомьтесь с правилами написания и оформления конспекта, аннотации, реферата и рецензии
Конспект
Конспектирование текста первоисточника предполагает индивидуальный (субъективный) подход к выбору информации: отбирается та информация, которая необходима составителю, а не представляющая для него особой ценности – опускается.
Виды конспектов:
1. По количеству используемых источников различаются:
· монографические конспекты, составленные по одному источнику;
· сводные (обзорные) конспекты, составленные по нескольким источникам на одну тему.
2. По полноте отражения содержания выделяются:
· краткие конспекты (отбираются положения общего характера);
· подробные конспекты (общие положения дополняются доказательствами, пояснениями, другим иллюстративным материалом);
· смешанные конспекты (допускают изложение одних частей первоисточника подробно, других – более кратко).
3. С точки зрения наличия/отсутствия в конспекте основных положений текста-источника выделяют:
· интегральные конспекты, передающие все основные положения и важнейшие смысловые связи, т.е. всю смысловую сетку первоисточника, но в форме, удобной для составителя;
· селективные (выборочные) конспекты, включающие отдельные элементы первоисточника, которые представляют новизну и значимость для составителя, но в совокупности не отражают основных положений первоисточника.
Алгоритм составления интегрального конспекта:
1. Прочитать текст и составить его план. План текста образует система опорных слов. Содержание каждой смысловой части текста сворачивается и обозначается опорным словом, которого достаточно для последующего развертывания всей информации данной смысловой части. Названия пунктов плана могут отличаться от названий смысловых частей, данных в тексте первоисточника. 2. Прочитать каждую из смысловых частей еще раз, отбирая основную информацию, раскрывающую пункт плана. 3. переформулировать эту информацию для упрощения записи и записать.
Запомните! При конспектировании текста необходимо сохранять в конспекте логическую последовательность развития содержания первоисточника. Для этого необходимо очень кратко фиксировать и известную информацию, т.к. неизвестные ранее факты всегда связываются с уже известными и только так осмысливаются. Если записать только новую информацию, через некоторое время будет трудно вспомнить, с чем она была связана.
Правила оформления интегрального конспекта:
Необходимо:
· полностью указывать выходные данные первоисточника (сразу после названия текста);
· оставлять поля не менее ⅓ объема страницы, чтобы указывать по ходу конспекта пункты составленного вами плана, номера страниц первоисточника, делать пометки;
· в тексте конспекта сохранять рубрикацию первоисточника (если она есть);
· цитаты заключать в кавычки, ставя многоточие на месте пропуска слов и указывая номера страниц текста-первоисточника;
· свои пометки и замечания отмечать специальными значками, словами и т.п.
Рекомендации по сокращению слов и трансформации предложений при конспектировании:
1. Наибольшее количество информации приходится на первые буквы слов. Первая часть сокращаемого слова должна обязательно оканчиваться на согласную букву, например: кол-во – количество. Обычно сокращается середина слова, сокращаться могут гласные и согласные буквы или только гласные: св-во – свойство; смлт – самолет.
2. Сокращать слово нужно так, чтобы его можно было однозначно восстановить в конкретном контексте. Например, сокращение сущ. можно восстановить как существительное, существо, существующий, существенный, существовать и т.п.
3. Малознакомые слова, новые понятия и термины следует записывать полностью.
4. Целесообразно использовать:
а) общепринятые сокращения: р-р – раствор, т.о. – таким образом, м.б. – может быть, д.б. – должно быть, т.е. – то есть, т.д. - и так далее;
б) общепринятые аббревиатуры: СМИ – средства массовой информации;
в) математические знаки, символы, иероглифы: < (меньше), > (больше), = (равен, равно), + (плюс, добавить), ~ (подобно), f (функция), ∑ (сумма, итог), → (отсюда следует, следовательно), ≠ (не равен, не одно и то же), ≈ (приблизительно), ↑ (рост, повышение, растет), ↓ (спад, понижение), ? (вопрос), @ (анализ) и т.п.;
г) короткие иностранные слова, например if – если.
5. Целесообразно разработать собственную систему сокращений !
6. При сокращении предложений опускаются избыточные слова и словосочетания (повторы, разъяснения, второстепенные детали и т.п.).
7. Определения новых понятий следует записывать полностью как цитаты, заключая их в кавычки.
8. Используйте следующие виды трансформации предложений:
а) лексическая трансформация – замена слова синонимичным при сохранении грамматической структуры фразы: экскурсовод → гид, рентабельный → прибыльный и т.п.;
б) грамматическая трансформация – упрощение структуры предложения при сохранении лексического наполнения: температура повышается, когда увеличивается давление → температура повышается при увеличении давления;
в) лексико-грамматическая трансформация – изменение структуры предложения и его лексического наполнения при сохранении смыслового содержания: химический состав стали влияет на то, какими будут ее свойства → свойства стали зависят от ее химического состава;
г) логико-смысловая трансформация – выражение содержания текстового фрагмента другими языковыми средствами: новый метод производства в отличие от уже существующих не требует больших материальных затрат, что положительно сказывается на себестоимости продукции → новый метод производства экономически выгоднее традиционных.
2. Реферат
Виды рефератов:
По цели (назначению) рефераты подразделяются на библиографические, рефераты для научно-популярных журналов и учебные.
Библиографические рефераты.
По полноте содержания делятся на информативные (рефераты-конспекты) и индикативные. Информативные содержат в обобщенном виде все основные положения первичного текста, иллюстративный материал, важную аргументацию, сведения о методике исследования, сфере применения. Индикативный реферат содержит только те основные положения, которые тесно связаны с темой реферируемого текста; в нем не содержится подробного изложения результатов и выводов исследования; состоит из набора ключевых слов и словосочетаний, поэтому может быть использован только для выяснения вопроса о том, нужно ли обращаться к первичному документу.
По количеству реферируемых первичных текстов рефераты делятся на монографические (составлены по одному источнику) и обзорные (составлены по нескольким источникам на одну тему).
Научно-популярный реферат.
Научно-популярный реферат пишется по научным источникам для научно-популярных журналов с целью ознакомления с научными открытиями всех желающих. Основное отличие от других типов рефератов – доступность изложения.
Учебный реферат.
Является результатом самостоятельной научно-исследовательской работы студента. Его цель – продемонстрировать знание темы, умение сопоставить различные точки зрения на проблему и высказать по этому поводу собственное мнение. Обычный объем – 20 – 30 печатных страниц. Как правило, при разработке обзорного реферата используется не менее 8 – 10 различных источников.
Примерная структура учебного реферата: 1. Титульный лист. 2. Оглавление(названия пунктов реферата с указанием страниц). 3. Введение (формулируется суть исследуемой проблемы, обосновывается выбор темы, определяются ее значимость и актуальность, указываются цель и задачи реферата, дается краткая характеристика исследуемой литературы). 4. Основная часть (каждый раздел, параграф основной части раскрывает отдельную проблему или одну из ее сторон; каждый раздел должен логически следовать из другого; в основной части материал может быть представлен в виде таблиц, графиков, схем). 5. Заключение (подводятся итоги или делается обобщенный вывод по теме реферата, предлагаются рекомендации). Список литературы.
Модель реферата научной статьи:
| 1. Вводная часть реферата | В статье «…», помещенной в журнале «…» №… за …год, рассматриваются вопросы (проблемы, пути, методы) Автор статьи – известный ученый… Статья называется носит название под названием озаглавлена под заголовком опубликована в |
| 2. Тема статьи, ее общая характеристика | Тема статьи – … Статья на тему… Статья посвящена теме проблеме вопросу Статья представляет собой обобщение изложение описание анализ обзор |
| 3. Проблема статьи | В статье речь идет (о чем?) говорится (о чем?) рассматривается (что?) дается оценка (чему?) (чего?) анализ (чего?) изложение (чего?) Сущность проблемы сводится (к чему?) заключается (в чем?) состоит (в чем?) |
| 4. Композиция статьи | Статья делится на … части (-ей) состоит из … частей начинается (с чего?) заканчивается (чем?) |
| 5. Описание основного содержания статьи | Во введении формулируется (что?) дается определение (чего?) В начале статьи определяются излагаются цели задачи Далее дается общая характеристика проблемы исследования глав частей статьи В статье автор ставит затрагивает освещает следующие проблемы останавливается (на чем?) касается (чего?) В основной части излагается (что?) приводится аргументация (чего?) (в пользу чего?) (против чего?) дается обобщение (чего?) научное описание (чего?) В статье также затронуты такие вопросы, как... |
| 6. Иллюстрация автором своих положений | Автор приводит примеры факты ссылается на цифры данные подтверждающие, иллюстрирующие его положения В статье приводится дается |
| 7. Заключение, выводы автора | Автор приходит к выводу, что… подводит нас к заключению… делает вывод подводит итог В конце статьи подводятся итоги (чего?) В заключение автор говорит, что… утверждает, что… В заключение говорится, что… (о чем?) Сущность вышеизложенного сводится к (следующему)… |
| 8. Выводы и оценки референта | В итоге можно сказать необходимо подчеркнуть хотелось бы отметить Таким образом, в статье нашло отражение… убедительно доказано… получили исчерпывающее освещение… Оценивая работу в целом, можно утверждать… Безусловной заслугой автора является… Заслуга автора состоит (в чем?) заключается (в чем?) Основная ценность работы состоит (в чем?) заключается (в чем?) Достоинством Недостатком работы является… К достоинствам К недостаткам работы относятся… С теоретической С практической точки зрения важно существенно Вызывают возражения сомнения Нельзя (не) согласиться с… Существенным недостатком работы можно считать… |
Речевые стандарты для сравнения точек зрения исследователей (в обзорном реферате):
Авторы по-разному (одинаково) определяют (что), … подходят (к чему)…
Эти вопросы (проблемы) рассматриваются (где) одинаково (по-разному).
Во всех (обеих) работах сходно решается вопрос (о чем)…
Оба автора обращают внимание на то, что (на что)…
В работе N этой проблеме уделяется большое внимание.
Эти мысли N явно перекликаются с идеей (кого)…
По мнению всех (обоих) исследователей…
Эта проблема затрагивается также (где)…
N, так же как и М, обращает внимание на то, что…
Подобно N, М анализирует (что)…
В отличие от N, М указывает, что…
Если N считает, что…, то М придерживается другой точки зрения.
Что касается М, то он считает, что…
М анализирует современный материал, а N основывается на исторических фактах.
М опирается на богатый фактический материал, N же часто оперирует гипотезами.
N утверждает, что…, тогда как М опровергает это.
N убежден, что…, между тем как М сомневается в этом.
В то время как N – сторонник (чего)…, М придерживается…
Аннотация
Типы аннотаций:
1. В зависимости от объема различают краткие аннотации (сводятся к характеристике исходного текста в каком-либо одном аспекте) и развернутые (освещают несколько вопросов: поставленные вопросы, характеристика новизны работы, ее актуальности и т.п.).
2. С точки зрения метода анализа и наличия / отсутствия оценки первичного текста выделяются описательные (раскрывают тематику исходного текста, сообщают необходимые сведения о нем, но не дают критической оценки работы) и рекомендательные аннотации (оценивают первичный текст с точки зрения его пригодности для данной категории читателей с учетом уровня их подготовки, возраста и др.).
3. По полноте тематического охвата материала первоисточника аннотации подразделяются на общие (характеризуют первичный текст в целом и рассчитаны на широкий круг читателей) и специализированные (характеризуют текст лишь в определенных аспектах и рассчитаны на узкий круг специалистов).
Образцы клишированных аннотаций:
1. В книге исследуется (что?)… Показан (что?)… Большое место в работе занимает рассмотрение (чего?)…
2. В монографии дается характеристика (чего?)… Исследование ведется через рассмотрение таких проблем, как…
3. В книге анализируется (что?)… Главное внимание обращается (на что?)…
4. Используя (что?), автор излагает (что?)… Отмечается, что… Подчеркивается, что…
5. В книге дается (что?)… Раскрываются (что?)… Описываются (что?)… Особое внимание уделяется вопросам (чего?)…
6. В работе нашли отражение разработка проблем (чего?), вопросы (чего?)… Показывается (творческий) характер (чего?)…Устанавливаются критерии (чего?)…
7. В книге подробно освещаются (что?)… Характеризуется (что?)… Рассматривается (что?)…
8. В статье на основе анализа (чего?) показан (что?)… Констатируется, что… Говорится о… В заключение кратко разбирается (что?)…
Ознакомьтесь с образцами аннотаций:
Образец 1:
Фролов И.Г. Глобальные проблемы, человек и судьбы человечества // Философия и политика в современном мире. – М.: Наука, 1989. – С. 44 – 60.
Статья посвящена влиянию глобальных проблем на различные стороны жизни человека и на решение вопроса о будущем цивилизации.
В статье рассматриваются (анализируются, указаны) пути и методы решения глобальных проблем мыслителями различных направлений.
Образец 2:
Введенская Л.А., Павлова Л.Г. культура и искусство речи. Современная риторика. – Ростов-н/Д., 1998.
В пособии рассказывается о деловом общении, об ораторском искусстве, об основах полемического мастерства. Особое внимание уделяется речевой культуре, методам подготовки различных видов публичных выступлений, умению вести конструктивный диалог.
Предназначено для студентов вузов, а также учащихся школ, лицеев, гимназий. Может быть использовано в работе школ менеджеров, на курсах повышения квалификации деловых людей. Представляет интерес для широкого круга читателей, всех, кто желает самостоятельно научиться говорить правильно и убедительно.
Рецензия
Типовой план для написания рецензии и отзывов:
1. Предмет анализа (В работе автора… В рецензируемой работе… В предмете анализа…).
2. Актуальность темы (Работа посвящена актуальной теме... Актуальность темы обусловлена… Актуальность темы не требует дополнительных доказательств (не вызывает сомнений, вполне очевидна...)).
3. Формулировка основного тезиса (Центральным вопросом работы, где автор добился наиболее существенных (заметных, ощутимых) результатов, является… В статье обоснованно на первый план выдвигается вопрос о…).
4. Краткое содержание работы.
5. Общая оценка (Оценивая работу в целом… Суммируя результаты отдельных глав… Таким образом, рассматриваемая работа… Автор проявил умение разбираться в…, систематизировал материал и обобщил его… Безусловной заслугой автора является новый методический подход (предложенная классификация, некоторые уточнения существующих понятий…)… Автор, безусловно, углубляет наше представление об исследуемом явлении, вскрывает новые его черты… Работа, бесспорно, открывает…).
6. Недостатки, недочеты (Вместе с тем, вызывает сомнение тезис о том… К недостаткам (недочетам) работы следует отнести допущенные автором длинноты в изложении (недостаточную ясность при изложении…)… Работа построена нерационально, следовало бы сократить… (снабдить рекомендациями…)… Существенным недостатком работы является… Отмеченные недостатки носят чисто локальный характер и не влияют на конечные результаты работы… Отмеченные недочеты работы не снижают ее высокого уровня, их скорее можно считать пожеланиями к дальнейшей работе автора… Упомянутые недостатки связаны не столько с…, сколько с...)
Выводы (Представляется, что в целом статья… имеет важное значение… Работа может быть оценена положительно, а ее автор заслуживает искомой степени… Работа заслуживает высокой (положительной, позитивной, отличной) оценки, а ее автор, несомненно, достоин искомой степени… Работа удовлетворяет всем требованиям…, а ее автор, безусловно, имеет(определенное, законное, заслуженное, безусловное, абсолютное) право...).
Практические задания:
1.Прочитайте статью Л.П. Крысина «Языковая норма и речевая практика». Составьте к ней аннотацию и реферат (реферат сдать преподавателю в печатном виде).
[1] Инициалы автора: начальные буквы имени и фамилии.