Вместо точек вставьте одно из слов, данных в скобках. Мотивируйте свой выбор

Алеша…(упрямо, упорно) добивался возможности читать книги. 2. Рабочие коллективы борются за…(экономию, экономику) электроэнергии. 3. Роман «Война и мир»…(классовое, классическое) произведение русской литературы. 4. Одна из самых…(гуманистических, гуманных) профессий на земле — учитель. 5. Бригада сэкономила за счет… (бережливого, бережного) расходования электроэнергии несколько сот тысяч рублей. 6. Последним…(предоставили, представили) слово бухгалтеру. 7. Только… (невежды, невежи) считают, что учеба заканчивается с окончанием школы.

Найдите «расщепленные сказуемые», замените их синонимичными глаголами. Определите, изменился ли при этом смысл или стилистическая окраска высказывания.

Вчера я нес дежурство в школьной столовой. 2. Дважды в день производят осмотр больных. 3. В библиотеке наблюдается нехватка учебной литературы. 4. Перед выпускным вечером родители обратились с пожеланиями ученикам весело провести время.

Найдите ошибки, исправьте предложения. Объясните, в чем заключаются ошибки.

Вариант 1

1. В эти годы наблюдается буйный рост нашей кинематографии. 2. Свои требования истец обосновывает необоснованными основаниями, основанными только на предположениях. 3. Он рассказал нам о своих планах на будущее. 4. К столу подошли две женщины: одна рыжеволосая, другая в сером костюме. 5. Желательно, чтобы за ребенком ухаживало одно лицо. 6. Третий результат в соревнованиях показал быстро прогрессирующий Сергеев.

Вариант 2

1. Не удержал мяч вратарь, но добить его было некому. 2. Вот уже третью неделю команда проводит без голов. 3. Идет час за часом, скоро уж и смена к концу, и, хотя чувствуется усталость, движения владычицы электрокрана несуетлива, строго рассчитаны, точны. 4. Ведется работа в деле быстрого обновления дойного стада. 5. Всем знакомо поверие о лебединой любви: если погибнет лебедиха, лебедь истает от тоски. 6. Нужно упражнять детей в различении твердой и мягкой фактуры. 7. Хоть был он и не из робкой десятки, но тут не мог не испугаться.

Вариант 3

1. Ожидается очень грандиозная акция. 2. Чистота улиц в целом от этого не прогрессировала. 3. Все дети страшно обрадовались новому мультфильму. 4. Необходимо уделить самое серьезное значение борьбе с преступностью. 5. Фирменное блюдо ехидны — муравьи и термиты. 6. Не нужно замыкаться в себе, давайте делиться своими больными местами. 7. Грипп очень заразителен, поэтому его нельзя переносить на ногах.

Словообразовательная репрезентация языковой картины мира

50) Охарактеризуйте понятия словообразовательной пары, значения, модели. Приведите соответствующие нормативные примеры. Как сказалось устройство словообразовательной системы на появлении в СМИ таких новообразований, как: ваучерист, ворократия, андроповка (дешевая водка, продаваемая во времена Андропова), бутылочник (тот, кто собирает бутылки, с тем, чтобы потом их продать), совок, комок, тамиздат, здесиздат, гимназиада, вашингтонщина, россиенок.

51) Можно ли аббревиацию использовать как средство экспрессии? (см. раздел «Аббревиация как средство экспрессии» в книге «Русский язык конца ХХ столетия». М., 1996).

52) Оцените способ словообразования и соответствие / несоответствие языковым нормам следующих примеров детского окказионального словообразования:рассказыватель, саны («санки»), сколькоэтажный, клюкварный («питомник для выращивания клюквы»), зубовыдергиватель, следак («оперативный работник»), навоскресениться.

Подберите 10 примеров нарушения словообразовательных норм в различных видах и функциональных стилях речи (представить примеры на карточках, содержащих, помимо собственно примера, его словообразовательный анализ; дайте объяснение сути нарушения, характеристику источника, вида и стиля речи и других коммуникативных условий, а также прогноз вероятной судьбы слова).

В предложениях из школьных сочинений исправьте ошибки, нарушающие нормы словообразования. Покажите, в результате каких ассоциаций возникли эти слова. 1. Это, конечно, не значит, что я трус и слабоволец. 2. Курс, взятый Германией в 30-е годы, порождал человеконенависть. 3. Это были недобитки буржуазизма. 4. Ухватила Поволжье кощавая рука голода. 5. С детских лет парнишка был неудачлив, потому что малознателен. 6. Иудушка – жестокий пустомыслитель и пустоупотребитель. 7. Превознемогая боль, раненый полз к избе. 8. На картине поэт изображен вполбока. 9. Хлестаков воспользовался заблужденностью чиновников. 10. Единство и монолитство страны еще больше окрепли.