Н. с. балаценко, л. и. сартаева

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РИТОРИКА

Методические материалы к изучению дисциплины

для студентов 2-го курса бакалавриата, обучающихся по направлениям:

44.03.05 Педагогическое образование

(с двумя профилями подготовки – История, Право; Экономика, Право; Математика, Информатика; Английский язык, Немецкий язык;

Технология, Экономика)

44.03.01 Педагогическое образование

(с одним профилем подготовки – Биология; Физическая культура)

Очной и заочной форм обучения

Славянск-на-Кубани

Филиал Кубанского государственного университета
в г. Славянске-на-Кубани

УДК 808.5:37

ББК 80.7

Б 201

Рекомендовано к печати кафедрой русской и зарубежной филологии

филиала Кубанского государственного университета

в г. Славянске-на-Кубани протокол № 4 от 28 декабря 2016 г.

Рецензент:

Кандидат филологических наук, доцент

Е. В. Литус

Б201

Балаценко, Н. С. Педагогическая риторика : метод. материалы к изучению дисциплины для студентов 2-го курса бакалавриата, обучающихся по направлениям: 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки – История, Право; Экономика, Право; Математика, Информатика; Английский язык, Немецкий язык; Технология, Экономика); 44.03.01 Педагогическое образование (с одним профилем подготовки – Биология; Физическая культура) очной и заочной форм обучения / Н. С. Балаценко, Л. И. Сартаева. – Славянск-на-Кубани : Филиал Кубанского гос. ун-та в г. Славянске-на-Кубани, 2017. – 34 с. 50 экз.

Методические материалы по дисциплине «Педагогическая риторика» составлены в соответствии с ФГОС высшего образования, учебным планом и учебной программой курса, содержат планы и комментарии к практическим занятиям, вопросы и задания для самостоятельной работы студентов с советами по ее организации, а также вопросы и образцы тестовых заданий для подготовки к зачету. Дан перечень основной и дополнительной литературы.

Издание адресовано студентам 2-го курса бакалавриата, обучающимся по направлениям: 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки – История, Право; Экономика, Право; Математика, Информатика; Английский язык, Немецкий язык; Технология, Экономика); 44.03.01 Педагогическое образование (с одним профилем подготовки – Биология; Физическая культура) очной и заочной форм обучения.

ББК 808.5:37

УДК 80.7

© Филиал Кубанского государственного университета
в г. Славянске-на-Кубани, 2017

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Назначение дисциплины, её место в системе подготовки бакалавра

Методические материалы по курсу «Педагогическая риторика» разработаны в соответствии с ФГОС ВО по направлениям подготовки 44.03.05 и 44.03.01 Педагогическое образование, (квалификация (степень) "бакалавр"), разработанного Министерством образования и науки РФ и утвержденного приказом № 46 от 17.01.2011 г., зарегистрированного в Минюсте России 22 марта 2011 г. N 20228 (с изменениями от 31 мая 2011 г.) и Примерной основной образовательной программы, утверждённой решением Президиума УМО по образованию в области подготовки педагогических кадров от 15 июня 2010 года. Протокол №2.

Материалы курса помогают студентам формировать коммуникативную компетентность педагога на основе познания законов эффективного общения, описанных в исследованиях по педагогической риторике.

Курс педагогической риторики позволяет решить важные задачи профессиональной подготовки педагога:

- познакомить студентов с основами знаний о речи и общении, видах общения, речевой деятельности, с качествами речи (правильность, чистота, точность, богатство, выразительность, коммуникативная целесообразность);

- обогатить знания студентов об основных нормах современного русского литературного языка, которые должны соблюдаться в бытовой и деловой сферах общения;

- научить анализировать речь учащихся и свою собственную речь (с риторических позиций);

- научить будущих учителей владеть своим голосом, речевым аппаратом, с тем, чтобы педагогическое общение было максимально эффективным;

- помочь студентам овладеть различными видами речевой деятельности, умением квалифицированно вести беседу;

- подготовить к созданию профессионально значимых речевых произведений.

Дисциплина «Педагогическая риторика» занимает важное место в системе курсов гуманитарного, социального, экономического циклов и относится к базовой части профессионального цикла дисциплин.

Для освоения курса «Педагогическая риторика» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин: «Профессиональная этика», «История отечественной культуры», «Культурология», «Профессиональная коммуникация в иноязычной среде».

Процесс успешного освоения студентами дисциплины начат на предшествующих этапах обучения и направлен на формирования следующих компетенций:

- способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия (ОК–4);

- владением основами профессиональной этики и речевой культуры (ОПК–5).

КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

Таблица 1

Наименование компетенции	способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия
Индекс компетенции	ОК-4
Компонентный состав компетенции
Знает	Умеет	Владеет
–особенности мыслительного процесса человека (цель, условия, решение задачи); –основы подготовки к публичному выступлению	–выбирать тему (цель речи) и определять основное содержание будущего выступления; –работать над композицией публичного выступления; –обобщать, анализировать и адекватно воспринимать найденную для выступления информацию	–навыками подготовки и пользования конспектом выступления; –приёмами поиска материала для выступления; –способами словесного оформления публичного выступления
Наименование компетенции	– владением основами профессиональной этики и речевой культуры
Индекс компетенции	ОПК-5
Компонентный состав компетенции
Знает	Умеет	Владеет
–специфику кумулятивной функции языка; –этические нормы речевой культуры; –национальную специфику речевого этикета и невербальной коммуникации	–соблюдать этику устной речи и слушания; –применять на практике правила делового этикета	–речевым этикетом (речевыми формулами приветствия, просьбы, благодарности; обращением на «ты» и «вы» и т. п.); –культурой устной деловой речи и телефонного общения

В процессе изучения дисциплины «Педагогическая риторика» студенты должны овладеть знаниями:

- о сути, правилах и нормах общения;

- о требованиях к речевому поведению в различных коммуникативных ситуациях;

- о тексте как единице общения, о требованиях к его созданию с учетом ситуации общения;

- о нормах речевого поведения учителя;

- о специфике педагогического общения, особенностях коммуникативно-речевых ситуаций, характерных для профессионального общения;

- о приемах анализа речевого поведения, в том числе и речевого поведения учителя;

- о жанрах педагогического общения;

- о письменных жанрах профессионального общения, о приемах их создания и специфике использования в реальной педагогической деятельности.

На основе полученных знаний у студентов формируются коммуникативно-речевые умения:

- ориентироваться в ситуации общения;

- анализировать и оценивать характер общения и созданные в процессе общения тексты;

- формулировать и реализовывать коммуникативное намерение (цель высказывания);

- анализировать и создавать профессионально-значимые типы высказываний;

- реализовать созданное высказывание в речевой практике;

- адекватно оценивать свои коммуникативные удачи, неудачи, промахи и достижения.

Обучающиеся должны владеть:

- риторическими знаниями о сути, правилах и нормах общения, о требованиях к речевому поведению в различных коммуникативно-речевых ситуациях;

- коммуникативно-речевыми (риторическими умениями);

- спецификой педагогического общения, особенностей коммуникативно-речевых ситуаций, характерных для профессиональной деятельности учителя;

- умением решать коммуникативные и речевые задачи в конкретной ситуации общения;

- опытом анализа и создания профессионально значимых типов высказываний;

- умением применять полученные знания и сформированные умения в новых постоянно меняющихся условиях и различных коммуникативных ситуациях, способностью искать и находить наиболее адекватное решение многочисленных профессиональных задач;

- знанием о сути речевого идеала как компонента культуры и педагогического речевого идеала как образца педагогического общения.

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ «ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РИТОРИКА»

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы (108 часов, из них: аудиторных 50: практических занятий – 46, КСР – 4; 58 часов самостоятельной работы, зачет).

Содержание разделов дисциплины

Таблица 2.

№ раздела	Наименование разделов и тем дисциплины	Форма текущего контроля	Разработано с участием представителя работодателей
Раздел 1
1.	Риторика как учебный предмет, цели и задачи риторики.	Устный опрос, доклад (групповое задание).	МБОУ СОШ №3 Г. Славянск-на-Кубани
2.	Общение и коммуникация.	Устный опрос, тезисы доклада.	– " –
3.	Невербальные средства общения.	Устный опрос, творческое задание, ролевая игра.	– " –
4.	Коммуникативная ситуация, ее составляющие.	Устный опрос, творческие задания, ролевая игра.	– " –
5.	Речевое взаимодействие учителя и учащихся. Педагогическая стратегия. Педагогическая тактика.	Устный опрос, доклад (групповое задание).	– " –
6.	Речевая деятельность. Виды речевой деятельности.	Устный опрос, творческие задания, ролевая игра.	– " –
7.	Процесс чтения и воспроизведение прочитанного. Специфика продуктивных видов речевой деятельности.	Устный опрос, доклад (групповое задание).	– " –
Раздел 2
8.	Текст как продукт речевой деятельности.	Устный опрос, творческое задание, доклады.	– " –
9.	Речевой жанр и речевая деятельность.	Устный опрос, творческое задание, доклады, ролевая игра.	– " –
10.	Устная форма речевой коммуникации. Техника речи.	Устный опрос, творческое задание.	– " –
11.	Процесс речеобразования. Дикция. Голос.	Устный опрос, тезисы доклада.	– " –
12.	Коммуникативные качества речи.	Устный опрос, групповой проект.	– " –
13.	Взаимодействие коммуникативных качеств речи в процессе общения.	Устный опрос, групповой проект, ролевая игра.	– " –
14.	Межличностное речевое взаимодействие.	Устный опрос, тезисы доклада.	– " –
15.	Ситуации беседы. Типы беседы.	Устный опрос, доклад (групповое задание).	– " –
Раздел 3
16.	Устные высказывания профессионального характера.	Устный опрос, творческое задание.	– " –
17.	Объяснительный монолог как речевой жанр	Устный опрос, участие в дискуссии.	– " –
18.	Публичное выступление.	Устный опрос, творческое задание.	– " –
19.	Функции и разновидности аргументирующей речи	Устный опрос, групповой проект.	– " –
20.	Основы полемического мастерства.	Устный опрос, творческие задания, ролевая игра.	– " –
21.	Письменная речь.	Устный опрос, доклад (групповое задание).	– " –
22.	Письменные жанры делового общения	Устный опрос, творческие задания, ролевая игра.	– " –
23.	Речевой этикет и культура общения.	Устный опрос, тезисы доклада.	– " –

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ДИСЦИПЛИНЫ «ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РИТОРИКА»

Таблица 3.

№	Тема	Аудиторная нагрузка	Сам. работа	Всего
Лк	Пр. зан.	КСР	Итого
Раздел 1.
	Риторика как учебный предмет, цели и задачи риторики.
	Общение и коммуникация.
	Невербальные средства общения.
	Коммуникативная ситуация, ее составляющие.
	Речевое взаимодействие учителя и учащихся. Педагогическая стратегия. Педагогическая тактика.
	Речевая деятельность. Виды речевой деятельности.
	Процесс чтения и воспроизведение прочитанного. Специфика продуктивных видов речевой деятельности.
Подготовка к 1-ой контрольной работе
Раздел 2
	Текст как продукт речевой деятельности.
	Речевой жанр и речевая деятельность.
	Устная форма речевой коммуникации. Техника речи.
	Процесс речеобразования. Дикция. Голос.
	Коммуникативные качества речи.
	Взаимодействие коммуникативных качеств речи в процессе общения.
	Межличностное речевое взаимодействие.
	Ситуации беседы. Типы беседы.
Подготовка ко 2-ой контрольной работе
Раздел 3
	Устные высказывания профессионального характера.
	Объяснительный монолог как речевой жанр
	Публичное выступление.
	Функции и разновидности аргументирующей речи
	Основы полемического мастерства.
	Письменная речь.
	Письменные жанры делового общения
	Речевой этикет и культура общения.
Подготовка к тестированию
Итого по курсу
Подготовка к зачету
Контроль СРС
Всего по курсу

РЕКОМЕНДАЦИИ К ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЙ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

Задачи занятий определяются содержанием компетенций:

ОК–4: способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия;

ОПК–5: владением основами профессиональной этики и речевой культуры.