Общее понятие о памяти, ее процессах и функциях

Памятью называется психический процесс запечатления, сохранения и воспроизведения прошлого опыта. Имевшие место в прошлом опыте человека восприятия, мысли, чувства, стремления, движения и действия не исчезают бесследно, а остаются в виде тех или других образов памяти, называемых представлениями и понятиями, которые органически включаются в последующую психическую деятельность.

Память является сложной психической деятельностью, в которой различают следующие основные процессы:

Запоминание (или запечатление в форме представлений) воспринимаемых предметов и явлений, совершаемых действий, мыслей и т. д. Запоминание, предпринимаемое сознательно и выполняемое с помощью определенных приемов, называется заучиванием.

Сохранение или удержание в памяти того, что было запечатлено или заучено.

Воспроизведение запомненного или заученного.

Узнавание. Последнее выражается в появлении своеобразного чувства знакомости при повторном восприятии каких либо явлений, которые уже имели место в прошлом опыте.

Основные процессы и функции памяти

Память, как и любой другой познавательный психический процесс, обладает определенными характеристиками. Основными характеристиками памяти являются: объем, быстрота запечатления, точность воспроизведения, длительность сохранения, готовность к использованию сохраненной информации.

Основные процессы памяти - это запоминание, хранение, воспроизведение, узнавание, вспоминание и забывание.

Запоминание — это процесс памяти, посредством которого происходит запечатление следов, ввод новых элементов ощущений, восприятие, мышления или переживания в систему ассоциативных связей. Основу запоминания составляет связь материала со смыслом в одно целое. Установление смысловых связей — результат работы мышления над содержанием запоминаемого материала.

Запоминание бывает осознанным (целенаправленным) или неосознанным (импринтинг и непроизвольное запоминание). Запоминанию помогают: 1) свежая голова (а для этого важно высыпаться), 2) эмоциональная окраска события (при желании любое нейтральное событие можно сделать эмоционально ярким), 3) позитивный эмоциональный фон (учитесь радоваться!), стремление, желание запомнить. По крайней мере, когда не хочется запоминать, обычно ничего и не запоминается. Лучше всего запоминается начало и конец. Закон «места в серии» гласит, что в любой последовательности легче всего запоминается ее начало, затем конец, а наиболее трудно — часть, следующая непосредственно за серединой. Эффект места в серии проявляется при выполнении любого задания такого рода — от запоминания телефонного номера до заучивания стихотворения.

Хранение — процесс накопления материала в структуре памяти, включающий его переработку и усвоение. Сохранение опыта дает возможность для обучения человека, развития его перцептивных (внутренних оценок, восприятия мира) процессов, мышления и речи.

Воспроизведение и узнавание — процесс актуализации элементов прошлого опыта (образов, мыслей, чувств, движений). Простой формой воспроизведения является узнавание — опознание воспринимаемого объекта или явления как уже известного по прошлому опыту, установлением сходств между объектом и образом его в памяти. Воспроизведение бывает произвольным и непроизвольным. При непроизвольном образ всплывает в голове без усилий человека.

Если в процессе воспроизведения затруднения, то идет процесс припоминания: отбор элементов нужных с точки зрения требуемой задачи. Воспроизведенная информация не является точной копией того, что запечатлено в памяти. Информация всегда преобразовывается, перестраивается. Что касается жизненных событий, то большая часть людей скорее придумывает, нежели вспоминает то что было. Верить человеческим воспоминаниям могут только те, кто склонен верить сказкам.

Забывание — потеря возможности воспроизведения, а иногда даже узнавания ранее запомненного. Наиболее часто забываем то, что незначимо. Забывание может быть частичным (воспроизведение не полностью или с ошибкой) и полным (невозможность воспроизведения и узнавания). Выделяют временное и длительное забывание.

Основная функция памяти – регуляторная, т.е. помогает сохранению опыта предшествующих поколений. Это происходит благодаря печатным изданиям (книги, журналы), телевидения, интернета и др.

Также к основным функциям относится познавательная, входящая в основу обучения и дальнейшего развития личности.

Все, что мы узнаем, переживаем, оставляет в нашей памяти след, который сохраняется длительное время, и со временем может перейти в сознание.

Именно благодаря этому индивид в состоянии накапливать знания, не теряя прежних навыков и умений.

Она связывает прошлое, настоящее и будущее, лежит в основе любой психической деятельности.

Разрушение следов памяти превращает человека в живой автомат. При этом индивид способен только реагировать на внешние стимулы, которые действуют в данный момент.

Успешность работы памяти зависит от интересов и склонности человека, эмоционального настроя, волевого усилия и отношению к данной деятельности.

Развитие памяти в онтогенезе

Развитие памяти в онтогенезе начинается довольно рано. Самая первая формируется двигательная память.

Плюс к этому, в первые месяцы жизни новорожденного прибавляется узнавание.

Ребенок начинает распознавать своих близких, любимые игрушки. А после 8 месяцев появляется память – образ, когда перед ребенком нет данного предмета, образ рисуется по памяти.

Также развитие памяти в онтогенезе идет по нескольким направлениям: механическая память постепенно дополняется и замещается логической.

Непроизвольное запоминание, ярко выраженное в раннем детстве, к 5 годам начинает переходить в произвольное. Хотя сознательное, целенаправленное запоминание появляются только эпизодически.

Обычно оно включается в другие виды деятельности: игра, при выполнении поручений взрослых, подготовки детей к школьному обучению. В начальных классах ребенок способен уже сознательно запоминать нужный материал.

С возрастом память меняется, как правило, ухудшается, а при систематических тренировках улучшаетс