Глоссарий _

Авторитарный лидерский стиль— поведение лидера, характеризующееся сосредоточением у него всей полноты власти.

Агапэ— альтруистический любовный стиль.

Агрессивная доминантность— стиль поведения, для которого характерно стремление подчинять себе других с помощью демонстрации агрессии.

Акселерация— ускорение развития поколения, родившегося позже, по сравнению со старшими поколениями.

Андрогиния— баланс, гармоничное сочетание в личности и поведении маскулинных и фемининных черт.

Андрогины— мифические существа, соединяющие в себе одновременно свойства мужчины и женщины; третий пол.

Астенический тип телосложения— тип телосложения, характеризующийся преобладанием продольных размеров тела над поперечными, узким лицом и костями, пониженным жироотложением, общей худобой и вытянутостью.

Атлетический тип телосложения— тип телосложения, характеризующийся развитым скелетом и мышцами, большими конечностями (особенно кистями и стопами), плоским животом и широкими плечами.

Аутокинетический эффект— иллюзия движения собственного тела.

Бисексуальность— потенциальное соединение в человеке возможностей для развития и мужского, и женского пола.

Болевая толерантность— устойчивость к боли, способность терпеть сильную боль как на физиологическом, так и на психологическом уровне.

Боязнь успеха— мотив достижения, при котором индивид в ситуации конкуренции со значимыми людьми отказывается от победы над ними из-за возможных негативных последствий.

Вводные слова— один из признаков «поддерживающего» речевого стиля, когда индивид часто употребляет слова, которые могут смягчить его высказывания и продемонстрировать сомнение в своей правоте: «Возможно, я не прав»; «Может быть, надо сделать так» и т. п.

Вегетативный коэффициент— энергетическая установка испытуемого по отношению к активным, мобилизующим цветам (красному и желтому) и пассивным, связанным с бездействием цветам (синему и зеленому).

Величина половых различий (индекс d) — показатель, используемый в метаана-лизе при оценке степени половых различий; выделяют малую, среднюю и большую степени различий (все — статистически значимые).

Вербальная агрессия— агрессия, выражающаяся в оскорбительных словах, кличках, иронических высказываниях.

338 Глоссарий

Вербальная память— запоминание слов, предложений, рассказов, имен, названий картинок.

Волевое мышечное усилие— способность удерживать мышечное напряжение на определенном уровне с помощью моторики и воли.

Вторичная пропорция полов— соотношение родившихся живыми новорожденных мальчиков и девочек.

Гендер— социальный пол, пол как продукт культуры; употребляется в зарубежной психологии в четырех значениях: а) как противопоставление биологическому полу; б) как синоним пола; в) как расширительный термин для обозначения и биологических и социальных проявлений пола; г) как символ неравенства полов, их иерархической организации: доминантный мужской и подчиненный — женский (последнее — в основном в феминистской литературе).

Гендерная дискриминация— нарушение прав человека по признаку пола, лишение возможности удовлетворения основных потребностей и развития личности.

Гендерная диспропорция— неравное число мужчин и женщин в группе, организации, обществе и органах управления.

Гендерная идентичность— отождествление себя с определенным полом, освоение правил и норм, характерных для этого пола, и демонстрация их в своем поведении.

Гендерная идеология— бытующее в обществе представление о качествах, которые являются предпочтительными для мужчины и женщины, а также о различии и сходстве между ними.

Гендерная сегрегация— преимущественное общение с партнерами своего пола и ограничение контактов с представителями противоположного пола; наблюдается в детских играх без участия взрослых, а во взрослости — в дружеских и деловых отношениях.

Гендерная ситуация— характеристика среды, в которой действует индивид, попризнакам, связанным с полом.

Гендерно-атипичное поведение— проявление в поступках, словах и жестах признаков, характерных для противоположного пола.

Гендерно-типичное поведение— проявление в поступках, словах и жестах признаков, характерных для данного пола.

Гендерно-типичные эмоции— эмоциональные реакции и состояния, проявляющиеся преимущественно у представителей определенного пола.

Гендерное неравенство— привилегированное положение одного пола и лишение привилегий другого пола; наблюдается в обществе в целом или в конкретной организации (предоставление рабочих мест, информации, назначение на должности по признаку пола).

Гендерное равновесие— практически равное количество женщин и мужчин в группе, организации, обществе.

Гендерные предубеждения— негативная установка (не всегда осознаваемая) по отношению к представителям своего или противоположного пола; проявляется в эмоциональном неприятии, осуждении, отрицательных высказываниях, ограничении контактов.

Глоссарий 339

Гендерные установки— позитивный или негативный настрой, отношение к своему и противоположному полу: желание быть представителем определенного пола; предпочтение соответствующих половых ролей, занятий; позитивная или негативная оценка пола.

Гендерный аутостереотип— шаблонное мнение о поведении и характеристиках личности представителей своего пола.

Гендерный гетеростереотип— шаблонное мнение о поведении ихарактеристиках личности представителей противоположного пола.

Гендерный стереотип— шаблонные житейские представления о разлігчиях между мужчинами и женщинами, предписание мужчинам и женщинам вести себяв соответствии с выработанными в обществе правилами для представителей определенного пола.

Гендерный стиль— стиль поведения индивида, соответствующий гендерным стереотипам для данного пола.

Гендерный эффект— явление, при котором фактор пола оказывается более значимым, чем другие факторы (например, оценка успешности руководителя по половому признаку).

Демократический лидерский стиль— поведение лидера, характеризующееся делегированием власти последователям, распределением ее между несколькими участниками.

Дивергенция полов— стремление к общению и взаимодействию преимущественно с представителями своего пола.

Директивные речевые паттерны— набор речевых способов, приемов, оборотов, для которых характерны напор, стремление подавить собеседника; проявления: прерывание партнера, стремление большую часть времени говорить самому, использование повелительного наклонения, начальственный тон, избегание контакта глаз и т. п.

Доминант— полноправный член группы, который по определенному признаку представляет ее большинство (к примеру, по полу, этнической принадлежности).

Доминантность— стремление навязать свое мнение, влияние с помощью силовых методов.

Дублирование— образец речевого «поддерживающего» поведения, когда собеседник вступает в разговор одновременно с партнером.

Женская субкультура— совокупность проявлений психики, которые формируются у девочек и женщин вследствие половой сегрегации и отличаются от аналогичных проявлений у мальчиков и мужчин.

«Звездная болезнь»— метафора, которая используется для обозначения явления, когда успешные женщины, якобы «зазнавшись», не помогают другим женщинам сделать карьеру и считают ситуацию с женским лидерством благополучной.

Звуковой фон (угу-поддакивания)— речевой паттерн «поддержки» партнера, а также прием активного слушания, который выражается в демонстрации согласия с собеседником, активного внимания к его речи: кивками головы, мимикой заинтересованности, восклицаниях типа: «Да-да!».

340 Глоссарии

Знаковая память— запоминание материала, который относится к классу «знаки»: цифры, буквы, знаки препинания, символы, знаки дорожного движения и т. п.

Зрительно-пространственные способности— совокупность показателей, получаемых прирешении задач и тестовых заданий, связанных со зрительным анализатором,пространственными представлениями, ориентацией в пространстве.

Инграциация— совокупность способов, приемов и стратегий воздействия на другого человека (мишень инграциации) с целью создания у него благоприятного впечатления и позитивного отношения к инграциатору.

Инструментальная гендерная роль— обычно требуемое от мужчины поведение, связанное с ориентацией на задачу, решение проблем (в семье — еще и на материальное обеспечение).

Интернальный локус контроля— особенность человека, когда он принимает ответственность за события своей жизни на себя и их причины видит в своем поведении исвоих личностных характеристиках.

Исследовательский плач— плач младенца как реакция познания среды — в ответ нановый стимул или новую ситуацию.

Когнитивный компонент эмпатии— способность распознать, что испытывает другой человек, расшифровать исходящие от него сигналы.

Коллаборативный лидерский стиль— стиль поведения, основанный на сотрудничестве лидера с последователями.

Коллаборативный речевой стиль— использование речевых оборотов и невербальных средств для того, чтобы обеспечить сотрудничество с партнером по общению: демонстрация внимания и доброжелательности, активное слушание и т. п.

Коммуникативное внимание— внимание, направленное на собеседника, его слова, эмоциональное состояние, невербальные проявления и позволяющее сделать общение эффективным и приятным.

Коммуникативный плач— плач младенца, который связан с общением со взрослым: призыв о помощи, жалоба, страх перед незнакомцем, реакция на отсутствие матери и т. п.

Конвергенция полов— явление, противоположное сегрегации, стремление двух противоположных полов к совместному общению, деятельности.

Конкурентность— отношения и взаимодействие, характеризующиеся соперничеством, напряженностью.

Контрдоминантность— нежелание подчиняться при отсутствии стремления к доминированию.

Конфронтация полов— враждебные взаимоотношения между полами.

Кооперативность— сотрудничество во взаимодействии с партнером.

Культуральная гипотеза— объяснение половых различий влиянием культуры.

Лидерский стиль поведения, ориентированный на взаимоотношения,— значимость для испытуемого прежде всего личных проблем окружающих, стремление удовлетворить их потребности.

Лидерский стиль поведения, ориентированный на задачу,— значимость для испытуемого прежде всего деловых интересов, решения проблем, требований деятельности.

Глоссарий 341

Лифтинг— подъем тяжестей.

Личностная ориентация— ориентация на общение с другим человеком, внимание к его личности.

Любовный стиль— преобладающий у индивида характер интимных отношений.

Людус— игровой любовный стиль, характеризующийся легкими отношениями.

Макиавеллизм— неагрессивное манипулирование людьми, игнорирование их эмоций и потребностей, преследование во взаимодействии с ними своей личной выгоды.

Маниакальный любовный стиль— болезненный любовный стиль, характеризующийся чрезмерной привязанностью, ревностью.

Маскулинность— набор личностных и поведенческих черт, соответствуюішгхстереотипу «настоящего мужчины»: мужественность, уверенность в себе,властность и т. п.

Математическая тревога— завышенные опасения по отношению к математике, математическим задачам, неуверенность в своих возможностях справиться с ними.

Мезоморфный тип телосложения— тип телосложения, характеризующийся высоким уровнем развития скелетно-мышечной системы.

Метаанализ— метод вторичной математической обработки данных однородных исследований, посвященных одной проблеме; используется как основа для обобщения результатов, полученных разными авторами; дает возможность установить степень различий между мужчинами и женщинами: малую, среднюю, большую — индекс d.

Мотивация аффилиации— стремление принадлежать к группе, стремлении к успеху во взаимоотношениях с другими людьми-.

Мотивация власти— стремление доминировать над людьми, подчинять их себе и управлять ими.

Мотивация достижений— стремление к успеху в деятельности.

Мужская субкультура— совокупность проявлений психики, которые формируются у мальчиков и мужчин вследствие половой сегрегации и отличаются от аналогичных проявлений у девочек и женщин.

Нарциссическая тревога— эмоциональные реакции, проявляющиеся в чрезмерном беспокойстве по поводу того, что индивида недостаточно ценят и любят, в потребности к повышенному вниманию и восхищению со стороны окружающих.

Негативное прерывание партнера— речевой паттерн, заключающийся в попытках перебивать собеседника, не дав ему договорить, и демонстрации неуважительного к нему отношения: пренебрежительных интонациях, мимике и жестах, игнорировании его высказываний и т. п.

Неуспешное прерывание партнера— попытка перебить собеседника, закончившаяся неудачей: тот продолжает говорить.

Нормальный нарциссизм— элемент самооценки и уверенности в себе обычного человека, потребность в том, чтобы его любили и им восхищались; возникает в первые два года жизни.

Объективный компонент здоровья— длительность заболевания (временной интервал немощи и потери трудоспособности).

342 Глоссарий

Описательное самораскрытие— склонность индивида при установлении интимных отношений рассказывать о себе без эмоциональной окраски, излагая только факты и события.

Ориентация на задачу— тип мотивации, при котором на первое место ставится цель,связанная с деятельностью, решением проблемы.

Открытая агрессия— способ демонстрации враждебности, когда человек не скрываетсвоих намерений.

Оценочное самораскрытие— склонность индивида при установлении интимных отношений рассказывать о своих переживаниях, сокровенных мыслях, взглядах.

Парное доминирование— доминирование в сообществе животных между двумя особями,результатом которого становится установление, кто кому подчиняется: уступает дорогу, пищу, сексуального партнера и т. п.

Патологический нарциссизм— чрезмерное восхищение и любование собой, потребность вызывать восторг окружающих.

Паттерны поддержки— набор речевых приемов, оборотов, высказываний, невербальных проявлений, призванных помочь собеседнику выразить его мысль, установить с ним контакт.

Первичная пропорция полов— соотношение мужских и женских зигот при оплодотворении.

Пикнический тип телосложения— тип телосложения, характеризующийся относительным преобладанием поперечных размеров тела над продольными, обильным жироотложением, узкими плечами и маленькими конечностями.

Повторение— речевой паттерн поддержки, заключающийся в том, что для возникновения эмоционального контакта с собеседником слова и фразы (свои исобеседника) произносятся несколько раз.

Позитивное прерывание партнера— речевой паттерн, проявляющийся в попытках перебивать собеседника с целью демонстрации согласия с его высказываниями и уважительного к нему отношения; сопровождается интонациями, мимикой и жестами одобрения и восхищения.

Политика равных возможностей— система мероприятий, направленных на уравнивание шансов обоих полов сделать деловую карьеру.

Половая сегрегация— см. «Гендерная сегрегация».

Прагма— любовный стиль, характеризующийся подходом к интимным отношениям с позиции разума и рациональных суждений.

Предметная память— запоминание предметов физического мира, одушевленных и неодушевленных.

Проективная тенденция— характерные для патологического нарциссизма стремление обвинять других людей и неспособность признавать свои слабости иошибки.

Проективный образ— в методике ТАТ тот герой, с которым себя идентифицирует испытуемый при написании рассказа.

Просоциальная доминантность— стремление подчинить себе другого человека, заставить его что-то делать для его же пользы: есть полезную пищу, избегать опасностей и т. п.

Глоссарий 343

Пространственная память— запоминание пространственного расположения предметов, людей, физических стимулов.

Прямой гендерный стереотип— соответствие поведения конкретного испытуемого бытующему представлению о том, как должен вести себя представитель определенного пола.

Реверсивный гендерный стереотип— несоответствие поведения конкретного испытуемого бытующему представлению о том, как должен вести себя представитель определенного пола, демонстрация поведения, противоположного ожидаемому.

Речевая субкультура— складывающиеся в среде мужчин или женщин ииспользуемые речевые паттерны, высказывания, выбор слов и фраз, анекдотов, предпочитаемых невербальных средств общения.

Родительский стиль «взаимности»— поведение родителей по отношению кдетям на основе равенства, уважения к личности, взаимопонимания.

Родительский стиль «властной ассертивности»— поведение родителей по отношению к детям на основе установления иерархии, субординации, подчинения младших старшим, жесткого подавления их спонтанных желаний и поведенческих реакций.

Самопрезентация— создание у других людей определенного представления о себе путем разыгрывания ролей, демонстрации своих достоинств или, напротив, недостатков, сообщение о себе позитивной или негативной информации.

Самоусиление— набор приемов, которые позволяют улучшить представление о себе у окружающих, очаровать их: сообщение выгодной информации, манера поведения, вербальные и невербальные характеристики общения.

Сверхболезненность женщин— характерные для женщин более частые, чем у мужчин, жалобы на здоровье и обращения к врачу.

Сверхсмертность мужчин— уровень смертности у мужчин, значительно превосходящий этот показатель у женщин.

Сегрегация полов— см. «Гендерная сегрегация».

Сексизм— позитивное отношение к одному и негативное — к другому полу.

Сексуальные установки— отношение к сексу, представление о допустимых и недопустимых нормах сексуального поведения для себя и других. ₄

Секулярный тренд— высокие темпы акселерации, наблюдавшиеся на протяжении XX в.

Скрытая агрессия— способ поведения, когда субъект не может выразить свою враждебность в открытой форме и прибегает к злословию, остракизму, иронии и сарказму, игнорированию собеседника.

Скрытая гендерная программа— набор установок, взглядов, ценностей и предубеждений, связанных с отношением к своему и противоположному полу, которые проявляются в поведении и не всегда осознаются их носителем.

Сомнение и отрицание— речевые паттерны «поддерживающего» поведения, когда говорящий после высказанной мысли пытается смягчить воздействие на собеседника, выражая неуверенность в своей правоте, к примеру: «Наверное, это неправильно».

344 Глоссарии

Социальная память— память, проявляющаяся в общении с другими людьми: на лица, имена собеседников, их голоса, события их жизни.

Социальная самооценка— оценка своей способности выполнять социальные роли, общаться и взаимодействовать с окружающими.

Социальная тревожность— беспокойство и страх, проявляющиеся во взаимодействии и общении с людьми.

Социальное безделье— феномен групповой жизни, который проявляется, когда в присутствии людей, активно действующих в достижении групповой цели, человек снижает свое участие в этой деятельности, перекладывая ответственность на других.

Социальные стимулы— раздражители, характеризующие человека и общение с ним:лицо, голос, речевые высказывания, невербальные проявления.

Спонтанное речевое поведение— характерные для неформального общения незапланированные и непроизвольные высказывания, восклицания, мимика, жесты.

«Стеклянный потолок»— метафора, характеризующая ситуацию в обществе по отношению к женщинам, делающим карьеру: на их пути выдвигаются реальные, но невидимые барьеры; поскольку они неявны, их труднее преодолевать (к примеру, лишение женщин необходимой деловой информации, о котором можно только догадываться).

Сторге— любовный стиль, основанный на дружбе.

Стратификация полов— неравное положение полов в обществе, проявляющееся в преимуществах одного пола перед другим в виде привилегий, возможностей для развития.

Структурирующий лидерский стиль— действия лидера и руководителя, направленные на организацию деятельности последователей и подчиненных.

Токен— «символ»; неполноправный член группы, который по определенному признаку (пол, раса, этническая принадлежность и т. п.) представляет ее меньшинство и служит для большинства образцом всех носителей данного признака.

Третичная пропорция полов— соотношение лиц женского и мужского пола в отдельных возрастных группах.

Успешное прерывание партнера— удачная попытка перебить собеседника, приводящая к тому, что он замолкает и перебивший продолжает говорить.

Уточняющие вопросы— образец речевого «поддерживающего» поведения, с помощью которого собеседнику демонстрируют, что его активно слушают, либо дают понять, что он компетентен что-то разъяснить, рассказать.

Фальшивая уникальность— преувеличение своей неповторимости, непохожести на других, оригинальности.

Фантазия грандиозности— одно из проявлений патологического нарциссизма, которое выражается в чрезмерном преувеличении своей личности, достоинств, достижений, переживаний, страданий, а по отношению к окружающим — в высокомерии и обесценивании их.

Фейсизм(от англ. face — лицо) — тенденция, заключающаяся в том, что по телевидению при показе мужчин демонстрируются преимущественно голова, лицо, а женщин — фигура, что приводит к ассоциированию мужчин с интеллектом и духовностью, а женщин — с низменными инстинктами.

Глоссарии 345

Фемининность— совокупность личностных характеристик, соответствующих стереотипу женственности: мягкость, заботливость, нежность, слабость, беззащитность и т. п.

Физическая агрессия— враждебное поведение по отношению кокружающим, которое выражается в нанесении им ударов, толчков, пинков.

Эгалитарные взгляды— представление о равенстве полов (в правах, возможностях, в проявлении лидерства во взаимодействии) как естественном принципе построения человеческих отношений в обществе, как ценности.

Эгоистическая доминантность— стремление подчинить себе другого человека, заставить его что-то делать для своей пользы (бегать по личным поручениям, например).

Экспрессивная гендерная роль— обычно требуемое от женщины поведение, демонстрирующее теплоту и заботу об окружающих (в семье — так называемое хранение очага).

Экстернальный локус контроля— особенность человека, когда он ответственность за события своей жизни и свои личностные характеристики приписывает внешним факторам среды, окружающим людям, «судьбе».

Экстратенсивность— показатель моторики по методике Мира-и-Лопеца; проявляется в рисовании линии с отклонениями вовне от эталонной.

Эктоморфный тип телосложения— тип телосложения по Шелдону, характеризующийся удлиненностью тела и его частей.

Эмоционально-когнитивный диссонанс— механизм формирования гендерных установок в России (по В. Е. Кагану): рассогласование маскулинной когнитивной ориентации и позитивного эмоционального отношения к женскому полу.

Эмоциональный компонент эмпатии— способность сопереживать эмоциональному состоянию другого человека.

Эндоморфный тип телосложения— тип телосложения по Шелдону, характеризующийся тучностью.

Эргографический индекс— показатель, демонстрирующий мышечную выносливость испытуемого и отражающий всю механическую работу, произведенную рядом сокращений мышц до наступления утомления.

Эрос— любовный стиль, основанный на чувственности, сексуальном влечении.

ЭффектSEM (от английской аббревиатуры SEM: self-evaluation maintenance) — сохранение самооценки, которое проявляется, когда человек добивается больших успехов, чем другие, и испытывает при этом положительные эмоции, особенно если он сравнивает себя с близкими людьми и в области, значимой для его самоопределения.

Эффект само-референтности— наибольшая'значимость для испытуемого информации о себе (проявляется, к примеру, в том, что он лучше запоминает информацию о себе, чем о других); более ярко его демонстрируют лица с высокой самооценкой.

ЛИТЕРАТУРА

Агеев В. С Межгрупповое взаимодействие: Социально-психологические проблемы. М., 1990.

Акапде А. Психологические последствия безработицы у женщин Южной Африки // Психологический журнал. 2003. Т. 24. № 1. С. 127-136.

Акинщикова Г. И. Антропология: Учебное пособие. Л.: Изд-во ЛГУ, 1973.

Александрова М. Д. Очерки психофизиологии старения. Л., 1965.

Алексеев В. П. Становление человечества. М., 1984.

Али-Заде А. А. Опыт изучения социометрического статуса юношей и девушек // Социально-психологические проблемы в условиях развитого социалистического общества: Тезисы докладов V Всесоюзного съезда психологов СССР. М., 1977. С. 24-25.

Аллахвердов В. М. Опыт теоретической психологии. СПб., 1993.

Амундсен К. Женщины и американская демократия: Большинство, которое заставляют молчать. М., 1976..

Ананьев Б. Г., Рыбалко Е. Ф. Особенности восприятия пространства у детей. М., 1964.

Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. СПб., 2001.

Антология гендерной теории / Сост. и комментарии Е. И. Гаповой и А. Р. Усмано-вой. Минск, 2000.

Антонюк Е. В. Представление супругов о распределении ролей и становление ролевой структуры молодой семьи. М., 1992.

Антонюк Е. В. Становление ролевой структуры молодой семьи и ее восприятие супругами // Вестник МГУ. Серия 14: Психология. 1993. № 4. С. 25-34.

Аркин Е. А. Об изучении детского коллектива. М., 1927.

Аркин Е. А. Экономика человеческого организма. 2-е изд. М.; Л., 1927.

Астафьев П. Е. Понятие психического ритма как научное основание психологии полов. М., 1899.

Астафьев П. Е. Психический мир женщины, его особенности, превосходства и недостатки. М., 1899.

Багрунов В. П. Половые различия в видовой и индивидуальной изменчивости психики человека. Л., 1981.

Баррьер М. Вечная загадка Дон Жуана, или Секреты эротического успеха. Тал
линн, 1991. •

Бендас Т. В. Вожаком может быть каждый // Директор школы. 1999. № 8. С. 48-52.

Бендас Т. В. Гендерная психология лидерства. Оренбург, 2000.

Литература 347

Бендас Т. В. Гендерные и культурные различия в оценке успешности студенческих лидеров и вузовских руководителей // Вестник Оренбургского университета. 2001. № 1. С. 19-23.

Бендас Т. В. Гендерные исследования лидерства // Вопросы психологии. 2000. № 1. С. 87-95.

Бендас Т. В. Жизненный путь студенческих лидеров // Учебная, научно-исследовательская и инновационная деятельность высшей школы в современных условиях: Материалы международной научно-практической конференции. Оренбург, 2001. С. 142-143.

Бендас Т. В. Изучение представлений о лидере у профессиональных психологов к неспециалистов // Психологические проблемы социализации личности. Ал-маты, 1999. С. 18-23.

Бендас Т. В. Изучение стихийного лидерства в лабораторном эксперименте // Проблемы этнокультуры в евразийском пространстве. Караганда, 1998. С. 167-173.

Бендас Т. В. Исследование лабильности-ригидности общения лидеров и «отверженных» в студенческих группах разного уровня организованности'// Тезисы научных сообщений советских психологов к XXII Международному психологическому конгрессу. Ч. И. М., 1981. С. 317-318.

Бендас Т. В. История изучения лидерства в американской социальной психологии // Вестник Карагандинского университета. Серия гуманитарных наук. 1999. № 2 (14). С. 79-86.

Бендас Т. В. Личность лидера как отражение гендерных и этнических стереотипов, сформированных в определенной культуре // Социокультурная динамика региона. Наука. Культура. Образование: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. Ч. 6. Оренбург, 2000. С. 134-139.

Бендас Т. В. Оценка успешности вузовских руководителей: гендерный подход // Роль женщин в развитии высшего образования в XXI веке: Тезисы докладов Международной научно-практической конференции. СПб., 2001. С. 87.

Бендас Т. В. Психология лидерства: Гендерный и этнический аспекты. СПб., 2002.

Бендас Т. В. Работа практического психолога по коррекции и развитию личности женщины-лидера // Развитие и саморазвитие ученика и учителя: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. Ч. I. Оренбург. 2001. С. 253-257.

Бендас Т. В. Социально-психологическая характеристика организованности студенческих групп разного уровня развития // Социально-психологические аспекты воспитания в первичном коллективе: Межвузовский сборник научных трудов. Вып. 70. Ярославль, 1984. С. 30-39.

Бендас Т. В., Нурышева Б. С. Сравнительный анализ лидерского поведения в семьях разных культур // Человек и общество: Материалы международной научно-практической конференции. Ч. 2. Оренбург, 2001а. С. 12-14.

Бендас Т. В., Нурышева Б. С. Факторы, определяющие своеобразие взглядов на лидерство в семьях разных культур // Теоретические и прикладные проблемы психологии: Тезисы докладов II Всероссийской научной конференции. Ставрополь, 20016. С. 75.

348 Литература

Бендас Т. В. Уровень организованности группы и проблема лидерства (на примере студенческих групп). Л., 1981.

Бендас Т. В. Усвоение понятия лидерства как элемент социально-психологической подготовки студентов при дистанционном обучении // Современные информационные технологии в области образования, медицины, экономики, коммерции и телематики. Международная конференция «Eurasia Informtech-99». Астана, 1999. С. 4-5.

Бендас Т. В., Соловьева С. В. Об изучении студенческих лидеров мужских и женских групп // Молодые ученые — развитию научно-технического прогресса: Тезисы докладов научно-практической конференции. Гуманитарные и естественные науки. Караганда, 1987. С. 44-45.

Берн Ш. Гендерная психология. СПб., 2001.

Берн Э. Секс в человеческой любви. М., 1990.

Бехтерев В. М. Значение полового влечения в жизнедеятельности организма. М., 1928.

Биологические ритмы / Под ред. Ю. Ашоффа. Т. 1. М., 1984.

Блонский П. П. Очерки детской сексуальности // Избранные педагогические и психологические сочинения. Т. 1. С. 202-276.

Бойко В. В. Рождаемость: Социально-психологические аспекты. М., 1985.

Бромлей Ю. В., Подольный Р. Г. Создано человечеством. М., 1984.

Брутман В. И., Филиппова Г. Г., Хамитова И. Ю. Динамика психологического состояния женщин во время беременности и после родов // Вопросы психологии. 2002. № 1. С. 59-68.

Брутман В. И., Филиппова Г. Г., Хамитова И. Ю. Методики изучения психологического состояния женщин во время беременности и после родов // Вопросы психологии. 2002. № 3. С. 110-118.

Буракова Н. В. К вопросу об исследовании невербальных паттернов феминности и маскулинности // Методы психологии. Т. 3. Вып. 2. Ростов н/Д, 1997. С. 36-38.

Бурлачук Л. Ф., Морозов С М. Словарь-справочник по психодиагностике. СПб., 1999. С. 355-356.

Буунк Б. П. Аффилиация, аттракция и близкие отношения // Перспективы социальной психологии. М., 2001. С. 372-397.

Бухарина Т. Л., Аверин В. А. Психолого-педагогические аспекты медицинского образования. Екатеринбург, 2002.

Вызова В. М. Влияние особенностей личности на половые взаимоотношения в юношеском возрасте. Л., 1985.

Вызова В. М. Психология этнических различий: Проблемы менталитета, отношений, понимания. СПб., 1998.

Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. СПб., 1998.

Вагнер В. А. Возникновение и развитие психических способностей. Вып. 9: Психология размножения и ее эволюция. Л., 1929.

Введение в гендерные исследования. Харьков; СПб., 2001.

Вейнингер О. Пол и характер: Мужчина и женщина в мире страстей и эротики. М., 1991.

Веселоеский А. Женщины и старинные теории любви. М., 1990.

\

Литература 349

Вику липа М. А. Педагогические условия формирования лидерских качеств личности ребенка (старшего дошкольного возраста). Нижний Новгород, 1997.

Виноградова Т. В., Семенов В. В. Сравнительное исследование познавательных процессов у мужчин и женщин: Роль биологических и социальных факторов // Вопросы психологии. 1993. № 2. С. 63-71.

Волков И. П. Руководителю о человеческом факторе: Социально-психологический практикум. Л.: Лениздат, 1989.

Гейманс Г. Психология женщины. СПб., 1911.

Гендерная педагогика и гендерное образование в странах постсоветского пространства: Сборник материалов международной летней школы. Иваново, 2002.

Геодакяи В, А. Два пола: Зачем и почему? СПб., 1992.

Гозман Л. Я. Психология эмоциональных отношений. М., 1987.

Гончаренко Н. В. Гений в искусстве и науке. М., 1991.

Гримм Г. Основы конституционной биологии и антропометрии. М., 1967.

Трошев И. В. Гендерные образы рекламы // Вопросы психологии. 2000. № 6. С. 38-49.

ГуревичА. Я. Средневековый мир: Культура безмолвствующего большинства. М., 1990.

Гуськов В. С, Мягков И. Ф. Таблицы для экспериментально-психологических исследований. Пермь, 1982.

Данилова Н. Н. Психофизиология: Учебник для вузов. М., 1998.

Дворяшина М. Д. О соотношении успеваемости и динамики интеллектуального развития студентов в процессе их обучения в вузе // Современные психолого-педагогические проблемы высшей школы. Вып. 2. Л., 1974.

Дембовский Я. Психология обезьян. М., 1963.

Демографический энциклопедический словарь. М., 1985.

Джамгаров Т. Т., Румянцева В. И. Лидерство в спорте. М., 1983.

Донцов А. И., Саркисян Ш. В. Совместная деятельность как фактор межличностного восприятия в группе // Вопросы психологии. 1980. № 4. С. 38-49.

Епикополов С. Н., Дворянчиков Н. В. Концепции и перспективы исследования пола в клинической психологии // Психологический журнал. 2001. Т. 22. № 3. С. 100-115.

Естественное движение населения Оренбургской области: Статистический сборник за 2001 год. Оренбург, 2002.

ЖеллиЖ. «Я, Клер...»: Общественное положение женщин во Франции. М., 1981.

Женщины и мужчины Оренбургской области: Краткий статистический сборник. Оренбург, 2000.

Зайцев Г. К., Зайцев А. Г., Хаптапова Т. Г. Половое воспитание подростков: Ценностное отношение к здоровью // Вопросы психологии. 2002. № 3. С. 33-40.

Захаров А. И. Происхождение детских неврозов и психотерапия. М., 2000.