Компоненты психологической готовности к выбору профессии у старшеклассников

Институт педагогики и психологии

Кафедра возрастной и

Педагогической психологии

ИВАНОВА АЛЕНА ИВАНОВНА

ВЛИЯНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК НА ФОРМИРОВАНИЕ «СИНДРОМА ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ» У ПЕДАГОГОВ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

(выпускная квалификационная работа)

Специальность – 050706.65 Педагогика и психология

Квалификация – педагог-психолог

Форма обучения – заочная

ДОПУЩЕНА К ЗАЩИТЕ НАУЧНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ

зав. кафедрой возрастной и к.пс.н., доцент

педагогической психологии __________________Н.А. Николаева

к.пс.н., доцент «_______»_________________2015г.

_____________ Н.В. Дроздова

«_______»_________2015 г.

СТУДЕНТ

__________________А.И. Иванова

«________»_______________ 2015 г.

Оренбург 2015

Пример оформления:

Глава 1. Теоретические основы исследования инициативности в общении со сверстниками у детей младшего дошкольного возраста

1.1. Общение со сверстниками и его роль в развитии личности ребенка младшего дошкольного возраста

По мнению отечественных психологов, относительно роли общения со сверстниками и его функций в онтогенезе сложно сформулировать единое непротиворечивое и вместе с тем содержательное мнение.

Пример оформления таблицы: Таблица 2 Особенности поведения детей 3 и 4 лет по отношению к сверстнику (в %) Параметр инициативности в общении Слабая выраженность Средняя выраженность Активная выраженность 3,5 лет >3,5 лет 3,5 лет >3,5 лет 3,5 лет >3,5 лет Степень эмоциональной вовлеченности ребенка в действия

Пример оформления таблицы: Рис. 3. Доминирующие стратегии поведения подростков в конфликтной ситуации

ВКР - в объеме	50-60 страниц (без приложений), (объем приложений может составлять не более 15% от объема всей работы).
Размер полей:	левого - 30 мм, правого - 10 мм, верхнего и нижнего - по 20 мм.
размер шрифта
междустрочный интервал	1,5
Выравнивание заголовков	по центру
основного текста	по ширине поля
Заголовки типа Введение, Глава 1 и т.д.	16 полужирный
Название параграфов	14 полужирный
Абзацный отступ	1,25 см
После названия глав и параграфов	отступ одной пустой строкой
Перед заглавием параграфа	отступ в две строки
новая глава, введение, заключение, список литературы, приложения	с новой страницы
Формулы набираются	в редакторе Microsoft Equation 3.0
диаграммы и графики	в MS Excel.
Оглавление	номера страниц
Нумерация страниц ВКР	сквозной и включать титульный лист и приложения
Номер страницы на титульном листе	не ставится
Номера страниц в работе	посередине верхнего поля страницы
На титульном листе	номер страницы не указывается, шифр, факультет
Таблицы	номер и название (выравнивание по центру) строк в таблице 14 полужирным интервал может быть одинарным без использования отступа первой строки В графах таблицы нельзя оставлять свободные места ставьте тире или слово «Нет» шрифт текста содержания таблицы допустим 13 шрифтом
«Продолжение таблицы 1»	Название таблицы на новой странице не повторяется.
При упоминании о таблице в тексте	ссылка (табл. 1).
наименование рисунка	шрифт 14 полужирный
В конце названия или подрисуночного текста	точка не ставится
Нумерация рисунков	сквозная
Название рисунка	14 шрифт
Выравнивают рисунок	«по центру» без использования отступа первой строки
ссылки	[15] или, если цитата [15, с.115]
Список литературы	50-60 источников (из них не менее 5 электронных)

Пример оформления переноса таблицы!!!!

старшеклассников на формировании профессионально важных качеств в избранном виде деятельности; оценке и коррекции профессиональных планов; ознакомлении их со способами достижений результатов в профессиональной деятельности, самоподготовке [39].

Таким образом, готовность к выбору профессии является неотъемлемой частью профессионального самоопределения, которое составляет важный аспект личностного развития в старшем школьном возрасте. Основные компоненты психологической готовности к выбору профессии у старшеклассников представлены в таблице 1.

Таблица 1

Компоненты психологической готовности к выбору профессии у старшеклассников

Подходы	Авторы, представители	Компоненты психологической готовности к выбору профессии
Личностно-ориентиро-ванный	Н.С. Пряжников	1. Знание о своих личностных особенностях; 2. Знание о потребностях рынка труда, социально-экономической ситуации в стране; 3. Осознание ценности общественно-полезного труда; 4. Осознание необходимости профессиональной подготовки и знание о препятствиях, снижающих результативность в выбранной профессиональной области.
И.В. Дубровина, Л.Д. Столяренко	1. Познавательный, профессиональный интерес к профессии); 2. Темперамент; 3. Характер.
К.А. Рамуль	1. Любознательность; 2. Способность длительное время заниматься решением одной проблемы; 3. Научная одаренность.
Функцио-нальный	В.И. Байденко	1. Способность к аналитическому мышлению; 2. Коммуникативные навыки;

Продолжение таблицы 1

	Б.М. Теплов, А.К. Маклаков	1. Природные способности; 2. Специфически человеческие (общие и специальные).
В.Л. Бозаджиев	1. Коммуникативные способности; 2. Теоретические и практические; 3. Творческие.
И.В. Дубровина	1. Сформированность психологических структур; 2. Становление предпосылок индивидуальности; 3. Потребности.
Личностно-деятель-ностный	А.П. Чернявская	1. Автономность; 2. Информированность; 3. Принятие решений; 4. Планирование; 5. Эмоциональное отношение.
С.Н. Чистякова	1. Когнитивный; 2. Мотивационно-ценностный; 3. Деятельностно-практический.

Таким образом, психологическая готовность к выбору профессии у старшеклассников является целостным личностным образованием и включает в