Q Есть ли какие-нибудь способы проверки сформированности (или сохранности) хронометрических представлений?

Да. В течение последних лет нами совместно с И.Ю. Вяхи­ревой, М.В. Черновой и Ю.М. Даниелян разработаны опрос­ники для младших школьников, позволяющие судить о степе­ни сформированности не только хронометрических, но и про­странственных метрических представлений. В настоящее вре­мя они проходят апробацию на здоровых и умственно отсталых детях. В перспективе планируется конструирование аналогич­ных опросников, адаптированных для пожилого и старческого возраста.

q Вернемся к отмериванию субъективной минуты. Как испытуе­мый должен отсчитывать секунды — про себя или вслух?

Это сложный вопрос. Обычно отсчет времени ведется во внутреннем плане. Однако нужно отметить, что задача, форму­лируемая испытуемому, состоит не в отсчете секунд, а в отме­ривании минуты. Посекундный отсчет — наиболее часто ис­пользуемый прием, но он не обязателен, более того, не всегда приводит к оптимальному результату, поскольку темп отсчета может оказаться слишком быстрым или медленным.

q А как меняется точность отмеривания минуты при поражени­ях мозга различной локализации?

Сначала скажем о том, какова длительность субъективной минуты в норме. Если говорить о возрастных границах приме­нения этого приема, то использовать его можно, начиная с млад­шего школьного возраста, когда ребенок уже интериоризирует и употребляет способы ориентировки во времени, включающие знания о единицах его измерения и соответствующих длитель­ностях.

У взрослых испытуемых субъективная минута достаточно близка к реальной минуте, хотя чаще несколько короче. Срав­нение молодых и пожилых испытуемых показало, что субъек­тивная минута ближе к реальной у молодых людей; вероятно, это связано с оптимальной в этом возрасте работой биологи­ческих часов.

При поражениях мозга отмеривание субъективной минуты изменяется по-разному в зависимости от локализации и латерализации патологического процесса (Осьмина, 1991). При по­ражениях височных отделов левого полушария она укорачива­ется, при поражениях передних отделов левого полушария уд­линяется. При поражениях правого полушария отмечено зна­чительное укорочение субъективной минуты, причем этот сим­птом не зависит от локализации патологического очага внутри правого полушария.

При депрессиях позднего возраста, когда комплексное нейропсихологическое обследование констатирует дисфункцию подкорковых структур мозга больше справа, у больных также очень часто фиксируется короткая субъективная минута (в диа­пазоне от 30 до 40 секунд). Факт укорочения субъективной ми­нуты отмечен в клинических исследованиях и у больных деп­рессиями юношеского и среднего возраста, а также при других психических расстройствах (Яровицкий, Батурин, 1991; Айрапе-тов, Зимина, 1999; Симуткин, 2000; и др.). Интересно, что при депрессиях такое ускоренное течение субъективного времени сочетается с объективным замедлением темпа выполнения мно­гих заданий нейропсихологического обследования.

q Известно, что при исследованиях психологического времени большое внимание уделяется так называемой временной перс­пективе. О чем идет речь? И исследуется ли она в рамках нейропсихологической диагностики?

Под временной перспективой в нейропсихологической ди­агностике подразумевается субъективная картина жизненного пути, представления субъекта о своем прошлом, настоящем и бу­дущем, психическое отражение осуществляемого в течение жиз­ни индивида движения по оси времени, эмоциональной и собы­тийной насыщенности разных биографических периодов (Ана­ньев, 1977). Для исследования временной перспективы в психо­логии применяются различные методы. Это в основном опрос­ники, позволяющие определить, как оценивают люди субъектив­ную протяженность и событийную насыщенность прошлого, на­стоящего и будущего. В качестве примера можно привести каузометрию — предложенный Е.И. Головахой и А.А. Кроником биографический опросниковый метод, с помощью которого ре­конструируется целостная субъективная картина жизненного пути, включающая в себя происшедшие, предстоящие, ожидае­мые и планируемые человеком события (Головаха, Кроник, 2008). Другой пример — методика Ф. Зимбардо (ZTPI), в которой про­водится оценка пяти временных ориентации: позитивного и не­гативного прошлого, гедонистического и фаталистического на­стоящего, будущего. Применение подобных методик демонстри­рует значительную индивидуальную вариабельность показателей психически здоровых испытуемых. Так, например, субъективная длительность настоящего имеет широкий диапазон от часов до годов и десятилетий. Разные аспекты временной перспективы могут существенно изменяться при локальных поражениях моз­га и при психических расстройствах (Брагина, Доброхотова ,1988; Блохин, 2006; и др.).

q А применяются ли эти опросники в нейропсихологическом обсле­довании?

В обычном диагностическом обследовании они едва ли при­менимы, поскольку на их выполнение требуется много времени (например, каузометрия обычно занимает от 40 до 60 минут) и высокой степени сохранности мнестико-интеллектуальных и регуляторных аспектов психической деятельности. Эта методика применяется преимущественно для решения научно-исследо­вательских задач.

Рекомендуемая литература

Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. — М.: Наука, 1977.

Айрапетов Р.Г., Зимина СВ. Суточная динамика восприятия времени у больных аффективными расстройствами // Журнал неврологии и психиатрии им. С.С. Корсакова. 1999. № 4. С. 54-55.

Багрова Н.Д. Фактор времени в восприятии человеком. — Л.: Наука, 1980.

Балашова Е.Ю., Портнова Г.В. Возрастные особенности психического отражения времени // Психология зрелости и старения. 2006. № 3. С. 5-23.

Биологические ритмы / Под ред. Н.А. Агаджаняна: в 2 тт. — М.: Мир, 1984. Т. 1.

Блохин КН. Нарушения переживания времени у больных опийной нар­команией: Автореф. дис.... канд. психол. наук. — МГУ, 2006.

Брагина Н.Н., Доброхотова Т.А. Функциональные асимметрии чело­века. — М.: Медицина, 1988.

Вороненко И.Н. Особенности воспроизведения временных отрезков и интервалов у студентов с различным типом вегетативной регуляции и уровнем тревожности: Автореф. дис. ... канд. психол. наук. — Ставрополь, 2005.

Вяхирева И.Ю., Балашова ЕЮ. О некоторых особенностях оценки вре­менных интервалов в младшем школьном возрасте //Журнал прак­тического психолога. 2009. № 1. С. 101-111.

Головаха Е.А., Кроник А.А. Психологическое время личности. — М.: Смысл, 2008.

Карпова Е.В. Изменения субъективного времени в случаях психической патологии (сравнительное исследование адекватности оценок вре­менных интервалов): Автореф. дис.... канд. психол. наук. — МГУ, 1987.

Кулешова М.Р., Балашова ЕЮ. О тендерных различиях в восприятии времени // Психология в вузе. 2010. № 4. С. 106-115.

ЛурияАР. Высшие корковые функции человека и их нарушения при ло­кальных поражениях мозга. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1962. С. 264- 265.

Осмина ЕВ. Нейропсихологический анализ нарушений психического отражения времени при локальных поражениях мозга: Автореф. дис.... канд. психол. наук. — МГУ, 1991.

Портнова Г.В., Балашова ЕЮ., Вартанов А.В. Феномен «когнитивно­го захватывания» при оценивании временных интервалов // Пси­хол. журн. 2006. Т. 27. № 1. С. 67-80.

СимуткинГ.Г. Искажение индивидуального времени как проявление де-синхроноза при сезонных аффективных заболеваниях // Соци­альная и клиническая психиатрия. 2000. Т. 10. № 3. С. 16-20.

ХомскаяЕД. Нейропсихология. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1987. С. 234-248.

Хронобиология и хрономедицина / Под ред. Ф.И. Комарова. — М.: Ме­дицина, 1989.

Яровицкий В.Б., Батурин В.А. Воспроизведение минутного интервала времени при депрессии у больных шизофренией и маниакально-депрессивным психозом // Журнал невропатологии и психиатрии им. С.С. Корсакова. 1991. № 1. С. 112-117.

Глава 9 ПАМЯТЬ

Исследования памяти в общей и возрастной пси­хологии имеют давнюю традицию. Нейропсихологический подход к изучению памяти и к разработке методик ее исследования обладает своей спецификой. Нейро­психологию прежде всего интересует мозговая органи­зация памяти, ее нарушения при локальных поражениях мозга(Лурия, 1962, 1973; Киященко, 1973; и др.). Что ка­сается нейропсихологических методик, направленных на исследование памяти, то они должны быть построе­ны так, чтобы: 1) давать возможность качественной ин­терпретации и количественной оценки выявленных на­рушений или особенностей мнестической функции; 2) выявлять принципиальные механизмы патологичес­кого забывания; 3) определять состояние основных па­раметров памяти; 4) исследовать различные виды памяти.

q Память человека — сложная психическая функция, включающая запечатление, сохранение и актуализацию информации (в фор­ме воспроизведения или узнавания). Все ли этапы памяти врав-ной степени доступны эмпирическому исследованию?

Нет. Внаибольшей степени диагностике доступен этап ак­туализации. О процессах, происходящих во время хранения ин­формации в памяти, нейропсихология пока знает относитель­но немного.