Тактический замысел занятий

В этот раздел плана включают только основные вопросы и данные, которые руководитель занятий определил заранее при разработке замысла: место возникновения условного пожара, его параметры и форму развития на каждое конкретное оперативное время (на момент прибытия первого подразделения, дополнительных сил и средств, старшего оперативного начальника, на момент организации штаба пожаротушения и т.д.), результаты расчета сил и средств, необходимое количество огнетушащих веществ, а также действия подразделений на конкретное оперативное время и др.

Содержание и порядок проведения занятий

№ п/п	Оперативное время, мин	Учебные вопросы и вводные	Последовательность и содержание занятий	Методические приемы отработки вопросов

	Ч₁= Ч + 15	Проверка готовности обучаемых к занятиям	1. Принять доклад старшего группы о готовности начсостава к занятиям.
2. Собрать у начсостава индивидуальные задания и проверить их выполнение (если они выдавались для подготовки к занятиям).
3. Проверить теоретические знания обучаемых, предложив раскрыть следующие вопросы: - особенности развития пожаров на предприятиях деревообрабатывающей промышленности; - организацию и особенности тушения пожаров в сушилках древесины; организацию и тушение пожаров в цехах древесностружечных и древесноволокнистых плит; методику расчета сил и средств для тушения пожаров на предприятиях деревообрабатывающей промышленности и т.д.	Провести опрос: с помощью технических средств обучения, безмашинный программированный, письменный, уплотненный (письменный и устный одновременно), у классной доски или беглый с места. (Указать выбранный вид опроса и метод его проведения.)


	Ч₂ = Ч₁ + 10	Решение организационных вопросов	1. Уточнить распределение начсостава по игровым группам.	Состав игровых групп определить заранее, а на занятиях уточнить его и при необходимости (неподготовленности или отсутствии отдельных лиц) перераспределите. Про- верить наличие у начсостава тетрадей и других принадлежностей и документов, предусмотренных заданием для подготовки к занятиям
2. Окончательно закрепить экспертов за игровыми группами.
3. Выдать в игровые группы схемы объектов, информационно-справочные материалы, оперативно-тактические характеристики объектов (участков района), экспонометры для расчета сил и средств и др.
	Ч₃ = Ч₂ + 15	Изучение общей обстановки (общего оперативно-тактического фона)	1. Разъяснить общую оперативно-тактическую обстановку на объекте (участке района), отразив наличие и состояние готовности сил и средств для тушения пожаров.	Лично и при помощи экспертов поддерживать активность обучаемых, оказывать им помощь в изучении общей тактической характеристики, не раскрывая тех данных, которые обучаемые должны определить самостоятельно
2. Предложить обучаемым самостоятельно изучить оперативно-тактические особенности по схемам и информационно-справочным источникам.
3. Ответить на вопросы, возникшие у обучаемых при выполнении п. 2.


	Ч₄ =Ч₃ + 20	Оценка обстановки на пожаре к моменту прибытия РТП-1	1. Объявить время, в течение которого обучаемые должны оценить обстановку.	Совместно с экспертами организовать поиск решений и руководить работой экспертов но фиксации предлагаемых решений
2. Сообщить, функции какого должностного лица в данный момент выполняют обучаемые.
		(объявление соответству-ющей вводной)	1. Довести до обучаемых оперативную обстановку на пожаре на момент прибытия первого подразделения. Например, объявить такую вводную: “Над сборочным цехом виден дым, в центральной части цеха горят заготовки и оборудование на площади 120 м²
2. Организовать оценку обстановки, поиск обучаемыми оптимальных решений, их обоснование и формулирование.
3. По истечении запланированного времени потребовать от обучаемых доклады, содержащие оценку обстановки и решения, которые обязано принять должностное лицо в пути следования на пожар, по прибытии и в ходе проведения разведки.	Анализируя доклады, учесть различные варианты оценки обстановки и принятия решений, предусмотренные тактическим замыслом
	Ч₅ = Ч₄ + 30	Оценка действий РТП-1	4. Объявить оперативное время, которое отводится обучаемым на оценку действий РТП-1.	При разъяснении действий РТП-1 использовать схемы объекта с нанесенной обстановкой, слайды, макеты и т.п. Добиваться того, чтобы все обучаемые оценивали решения и выполняли расчеты, а эксперты фиксировали все действия и контролировали работу обучаемых
5. Объявить, что все выступают в роли РТП-2, прибывшего на пожар.
6. Сообщить обучаемым о решениях и действиях РТП-1, например, на следующих этапах: в пути следования, по прибытии на пожар, в ходе проведения разведки, при создании тыла и БУ, во время расстановки сил и средств, при организации тушения пожара.
7. Произвести расчеты и определить необходимое количество сил и средств для тушения пожара.	При необходимости разъяснить отдельные этапы расчета сил и средств


			в пути следования, по прибытии на пожар, в ходе проведения разведки, при создании тыла и БУ, во время расстановки сил и средств, при организации тушения пожара.
7. Произвести расчеты и определить необходимое количество сил и средств для тушения пожара.	При необходимости разъяснить отдельные этапы расчета сил и средств
			8. Обосновать распоряжения и действия по организации тушения пожара.	При обосновании действий использовать результаты расчета сил и средств и требования руководящих документов
9. Начертить схему расстановки сил и средств, находящихся в распоряжении РТП-1
10. Заслушать доклады и распоряжения обучаемых, их выводы и предложения и оценить их.	Заслушать решения 2 — 3 обучаемых, подвести итог и сделать выводы
	Ч₆ = Ч₅ + 20	Объявление вводной – обстановки пожара на оперативное время Ч6 …	1. Объявить оперативное время на оценку обстановки и принятие решений по данной вводной.	Для воспроизведения обстановки пожара на конкретное оперативное время (и всех распоряжений и действий, исходя из этой обстановки) использовать разработки тактического замысла. Информацию по п. 3 давать, используя схемы объект? с нанесенной пожарной обстановкой. слайды, фотографии и т.д.
2. Объявить, что все обучаемые исполняют обязанности РТП-2
3. Информировать об изменении обстановки на пожаре и наличии сил и средств на оперативное время Ч₆.
4. Напомнить о ранее принятых решениях и действиях сил и средств по организации тушения пожара на основе расчета.


			5. Поставить перед обучаемыми следующие задачи: - оценить обстановку на пожаре; - произвести расчет сил и средств для тушения пожара по обстановке, сложившейся на время Ч₆; - начертить схему расстановки сил и средств; - обосновать свои действия в роли РТП-2 (РТ'П-3, РТП-4, НШ, НТ, ответственного за технику безопасности, НС, начальника КПП ГДЗС и др.) и подготовить доклады; - полученные данные по расчету сил и средств свести в таблицу.	При необходимости в обстановку на пожаре ввести элементы, усложняющие ее оценку и выработку решений о боевых действиях Сообщить обучаемым, в какой форме они должны докладывать решения — в устной или в письменной
			6. Заслушать (огласить) доклады обучаемых.
7. Сделать заключение, по докладам обучаемых и указать на наиболее целесообразные распоряжения и действия.	Заслушать или огласить 2 — 3 ответа обучаемых (из разных игровых групп).
	Ч₇ = Ч₆ + 15	Объявление ввод ной — обстановки пожара на оперативное время Ч (например, на момент прибытия РТП-3 развертывания штаба и др.)	Отработку действий обучаемых и выработку распоряжений, их обоснование по каждой обстановке - (вводной) на конкретное оперативное время, осуществлять по изложенной выше схеме (как на - время Ч₆),	Обратить внимание на четкость отдачи приказаний, грамотное использование тактических возможностей техники и подразделений, умение предвидеть изменения обстановки пожара, соблюдение мер техники безопасности. После выработки правильного решения перейти к следующему эпизоду обстановки пожара или вопросу занятий. (Учесть, что содержание эпизодов (вводных) должно строго соответствовать содержанию тактического замысла. Введение эпизодов, не включенных в тактический замысел занятий и заранее не проработанных, может привести к непродуманным и неправильным решениям.)


	Ч₈ = Ч₇ + …	Объявление вводной — обстановки пожара на оперативное время Ч₈ и т.д.	То же
	Ч_n = Ч_n_-1+15	Разбор занятий, подведение итогов, выдача задания	1. Напомнить общую цель занятии и поставленные задачи.
		для самоподго-товки	2. Заслушать выводы и предложения экспертов (если эксперты назначались).
3. Обратить внимание на общие положительные стороны и недостатки в проведении данных занятий.
4. Выдать задание обучаемым.