ô  Мета | | Досягнення елементарної комунікативності компетенції, яка забезпечує учневі вміння в найбільш типових ситуаціях повсякденного спілкування за допомогою письма |
| | | |
| ô Кінцева мета навчання писемного мовлення |  | Формування у учнів здібностей практичного користування іншомовним письмом, як засобом спілкування, пізнання і творчості у відповідності з досягненим програмним рівнем оволодіння іноземною мовою |
 ô   Мовленнєві писемні вправи | | s Вправи, завдання, які навчають передачі думок, змістової інформації в письмовій формі |
| | s Писемне відтворення по пам’яті прочитаних або почутих речень, об’єднаних змістом (подібно самодиктанту) |
| | s Реконструкція в письмовій формі знайомого тексту за ключовими словами |
| | s Комунікативні завдання і відповідні комунікативно спрямовані дії (їх зміст розкривається у наступній таблиці) |
| Комунікативні завдання | Комунікативні дії |
| 1.Заповнити просту анкету, формуляр чи опитувальний лист | 1.Писати друкованими літерами v Писати свою адресу v Писати дату народження |
| 2.Написати привітальну листівку зарубіжному ровесникові до одного зі свят, а також до дня народження | 2.Адресу закордонного адресата v Написати дату v Оформити привітання v Викласти свої думки v Завершити привітання |
| 3.Написати листа зарубіжному ровесникові про свої захоплення | 3.Написати свою адресу v Написати дату v Звернення v Повідомити фактичну інформацію, висловити при цьому вголос свої думки v Описати дії, що відбулися, характеризувати їх v Запросити необхідну інформацію v Завершити листа |
| 4.Зробити нотатки для себе, або для інших людей, робити повідомлення | 4.Точно написати необхідну інформацію v Оформити коротке повідомлення v Оформити коротку записку v Точно і стисло викласти думки |
| 5.Зробити виписку з тексту та складення плану прочитаного | 5.Визначити основну думку тексту і записати її v Вибрати головні факти із тексту і записати їх v Сформулювати своє ставлення до прочитаного v Оформити пункти плану |
| ô Текст як засіб і як мета для навчання письму (загальне писемне мовлення) |
| Вправи на базі прочитаного тексту: | Переказ – письмова вправа, в процесі якої реалізується декілька завдань: |
| v Виписати із тексту зазначені факти, події v Виписати речення, які передають основну ідею тексту. v Відповісти на запитання. v Написати план до прочитаного тексту. v Написати план-опору для переказу прочитаного. v Написати основну ідею до прочитаного тексту. v Виписати із тексту факти, які підтверджують…які пояснюють… v Написати письмовий переказ тексту. | v Удосконалення рецептивних видів мовленнєвої діяльності, розуміння і запам’ятовування сприйнятої рецептивної інформації. v Вироблення вмінь орієнтуватися в тексті, вмінь виділяти основні факти, події в їх логічній послідовності. v Формування вмінь логічно, послідовно, чітко передавати в письмовій формі інформацію, що сприймається. v Більш міцне засвоєння мовного матеріалу. |
v    Види переказів | | s Короткий письмовий переказ фабульного тексту |
| | s Детальний переказ прочитаного/почутого тексту |
| | s Переказ тексту від іншої особи |
v   Підготовча робота до написання переказу | | Методично правильно підібраний текст |
| | Методично правильне пред’явлення тексту v Прослуховування тексту іноземною мовою, при цьому вчитель цілеспрямовано фіксує увагу тих, хто слухає, на змістовно значущі факти (місце дії, час, персонажі) шляхом інтонацій, повторень і інше v Перевірка розуміння змісту тексту за допомогою питань, перекладу і інше v Складання плану тексту (при цьому бажано повторити необхідні ключові слова і вислови) v Повторне прослуховування тексту і написання переказу (при цьому в ході написання учні можуть користуватися словником або консультуватися з вчителем) v Перевірка твору, робота над помилками, критичний аналіз в класі. Кращий твір зачитується у класі |
v  Переказ на початковому етапі | | Переказ прочитаного тексту, що має цілий ряд переваг по відношенню до аудитивного тексту: v Участь зорового каналу v Можливість читати текст з урахуванням індивідуального темпу читання v Можливість звернути увагу на структуру тексту, виділення окремих слів і інше v Можливість перечитати речення, які не зрозумілі з першого читання |
Наши рекомендации
