Принятая структура компетенций. Перинатальная психология и

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО ДИСЦИПЛИНЕ

Перинатальная психология и

Психология раннего возраста

Направление подготовки:
030300.62 «Психология»

Профиль подготовки:«Психология»

Квалификация (степень) выпускника:«Бакалавр психологии»

Пермь

ПГПУ

Рецензент:

(уч. степень, звание, должность, место работы, Ф.И.О)

Автор-составитель: доктор психол. наук, профессор кафедры теоретической и прикладной психологии Т.М. Хрусталева.

Учебно-методический комплекс по дисциплине «Перинатальная психология и психология раннего возраста» составлен в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению 030300.62 «Психология»

Дисциплина входит в профессиональный цикл,

относится к вариативной части,

является дисциплиной по выбору

Учебно-методический комплекс предназначен для преподавателей, студентов, слушателей курсов и т.д.

Согласовано с деканом обучающего факультета:

Декан:____________________________________(Н.А. Кирилова)

Согласовано: Учебно-методическое управление: «___» __________________2013 г. ______________________________

Рекомендовано кафедрой: Протокол № _______ «___» ________________2013 г. Зав. кафедрой _______________

Содержание

1. Цель изучения дисциплины:................................................................................. 4

2. Место дисциплины в структуре ООП:............................................................ 4

3. Требования к результатам освоения дисциплины:........................... 5

3.1. Принятая структура компетенций............................................................................... 6

4. Объем дисциплины...................................................................................................... 6

4.1. Объем дисциплины и виды учебной работы............................................................... 7

4.2. Распределение часов по темам и видам учебной работы....................................... 8

5. Содержание дисциплины....................................................................................... 8

5.1. Программа дисциплины................................................................................................. 8

5.2. Содержание семинарских и практических занятий.............................................. 11

6. Формы и методы обучения.................................................................................. 18

7. Структура и содержание самостоятельной работы студентов 19

7.1. Методические рекомендации...................................................................................... 19

7.2. Структура и трудоемкость самостоятельной работы студентов...................... 20

7.3. План-график самостоятельной работы студентов............................................... 20

7.4. Тематика рефератов, контрольных работ, эссе и методические рекомендации по их выполнению........................................................................................................................... 21

8. Учебно-методическое, информационное и материально-техническое обеспечение дисциплины....................................................................................... 24

8.1. Основная литература.................................................................................................... 24

8.2. Дополнительная литература....................................................................................... 25

8.3. Учебно-методические материалы.............................................................................. 26

8.4. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы (Интернет-ресурсы) 26

8.5. Материально-техническое обеспечение:................................................................. 27

9. Содержание и порядок проведения входного и текущего контроля, промежуточной аттестации................................................................................. 28

9.1. Содержание и формы проведения входного контроля.......................................... 28

9.2. Содержание и формы текущего контроля знаний.................................................. 29

9.3. Содержание и формы промежуточной аттестации................................................. 35

1. Цель изучения дисциплины:

Целью освоения дисциплины является формирование у студентов системы теоретических и практических знаний по перинатальной психологии и психологии раннего возраста, умения применять полученные знания в практической деятельности. Фундаментальные знания на основе изучения современного состояния психологии развития и возрастной психологии способствуют развитию психолого-педагогического мышления, формируют готовность к инновационной деятельности. Изучение курса предполагает расширение общей психологической эрудиции, углубление профессиональной и практической подготовленности будущих специалистов.

Основными задачами курса «Перинатальная психология и психология раннего возраста» являются:

· Формирование у студентов системы знаний о наиболее общих характеристиках психического развития в онтогенезе;

· Создание четкой современной картины развития психики с учетом механизмов и движущих сил развития, выявлением узловых моментов развития;

· Ознакомление студентов с основными подходами в исследовании проблем психического развития человека на ранних этапах его развития;

· Формирование особого способа мышления будущего психолога с позиций теории развития и ведущих принципов отечественной психологии;

· Ознакомление студентов с методами исследования психики в онтогенезе с позиций психологии развития.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла (Б3.В).

Для освоения дисциплины «Перинатальная психология и психология раннего возраста» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные при изучении следующих дисциплин:

1. Общая психология

2. Экспериментальная психология

3. Психология развития и возрастная психология

Освоение дисциплины «Перинатальная психология и психология раннего возраста» является необходимой основой для последующего изучения следующих дисциплин:

1. Консультативная психология

2. Специальная психология

3. Семейное консультирование

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Принятая структура компетенций

Дисциплина способствует формированию следующих компетенций, предусмотренных ФГОС по направлению подготовки ВПО 030300.62 «Психология», профиль подготовки: «Психология»:

ПК-5: выявление специфики психического функционирования человека с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам

ПК-9: способность и готовность к применению знаний по психологии как науки о психологических феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

· возрастные особенности строения психики, основные характеристики ее развития в перенатальном периоде и периоде раннего возраста;

· психологические феномены, категории, методы описания возрастного развития психики с позиций существующих в науке подходов;

· специфику психического функционирования человека с учетом его возрастного развития;

· методы выявления специфики возрастного развития человека,

уметь:

· прогнозировать изменения и динамику развития и функционирования различных составляющих психики в норме в процессе возрастного развития индивида;

· применять в образовательном процессе знания основных линий психического развития детей раннего возраста;

· применять в образовательном процессе знания закономерностей развития;

· диагностировать проявления особенностей психического функционирования человека,

владеть:

· методами исследований в области психологии раннего возраста;

· навыками анализа результатов исследования проблем развития;

· навыками решения психологических задач в области перинатальной психологии и психологии раннего возраста;

· основными приемами диагностики психологических свойств и состояний, характеристик психических процессов, различных видов деятельности ребенка.