Мета дисципліни полягає в розвиткові у студентів професійної компетентності, ініціативи, творчого ставлення до праці, психологічної культури.

КИЇВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ БУДІВНИЦТВА ТА АРХІТЕКТУРИ

В. М. СМІРНОВ П. П. КРИВОРУЧКО

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОГО ПРОЦЕСУ

Навчальний посібник

Київ 2009

Смірнов В.М. Криворучко П.П., Психолого-педагогічне забезпечення навчально-виховного процесу. Навчальгий посібник. . – К.: КНУБА, 2009. – 221 с.

Курс лекцій розроблено у відповідності до робочої навчальної програми з дисципліни “Виробниче навчання. Психолого-педагогічне забезпечення навчально-виховного прооцесу” для спеціальності 7.010104 „Професійне навчання. Виробництво, експлуатація та ремонт підйомно-транспортних, будівельних, дорожніх, меліоративних машин і обладнання та комп’ютерні технології в управлінні та навчанні”. Присвячено сучасним актуальним проблемам практичної роботи інженера-педагога з учнями та студентами навчальних закладів.

Розглянуто актуальні проблеми практичної та прикладної психології, як складових психолого-педагогічного забезпечення навчально-виховного процесу.

Подаються форми і методи роботи, основні напрямки його діяльності, практичні рекомендації до організації психологічної роботи з людьми.

Призначено для студентів, слухачів, науково-педагогічних працівників і всіх, хто інтерисується визначеними проблемами.

Затверджено Вченою радою Київського Національного університету будівництва та архітектури як навчальний посібник для студентів спеціальностей 7.010104 “Професійне навчання: Виробництво, експлуатація та ремонт підйомно-транспортних, будівельних, дорожніх, меліоративних машин і обладнання та комп’ютерні технології в управлінні та навчанні”

Рецензенти:

Доктор психологічних наук, професор Стасюк В.В.

Кандидат психологічних наук, доцент Осьодло В.І.

ЗМІСТ

Вступ…………………………………………………………………………….…

Розділ 1. “ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОГО ПРОЦЕСУ”, ЙОГО ПРОБЛЕМИ ТА ЗАВДАННЯ.

Лекція 1. “Психолого-педагогічне забезпечення навчально-виховного процесу у

навчальних закладах……………………………………………………………….

Лекція 2. Взаємодія інженера педагога з психологічною службою навчального закладу……………………………………………………………………..

Лекція 3. Психолого-педагогічне забезпечення та особливості психологічної роботи з персоналом у системі освіти……………………………………………

РОЗДІЛ 2. РОЗЛAДИ ПСИХІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ТА ВЛАСТИВОСТЕЙ ЛЮДЕЙ ЯКІ Є КЛІЄНТАМИ ПСИХОЛОГІЧНОЇ СЛУЖБИ

Лекція 4. Психолого-педагогічне забезпечення учнів (студентів) з ендогенними психічними розладами……………………………………………………………………..

Лекція 5. Психолого-педагогічне забезпечення учнів (студентів) з екзогенними психічними розладами………………………………………………………………..

РОЗДІЛ 3. НАПРЯМКИ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНОГО ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ У НАВЧАЛЬНОМУ ЗАКЛАДІ.

Лекція 6. Психологічна просвіта та профілактична робота з учнями (студентами)……………………………………………………………………….

Лекція 7. Психологічна діагностика у роботі педагога………………………

Лекція 8. Психологічне консультування у діяльності педагога…………………

Лекція 9. Психологічна корекція та психотерапія як напрямки психолого-педагогічного забезпечення………………………………………………………..

Лекція 10. Музикотерапія як напрям діяльності психолого-педагогічного забезпечення……………………………………………………………………….

РОЗДІЛ 4. МЕТОДИ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНОГО ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОГО ПРОЦЕСУ

Лекція 11. Класифікація методів психолого-педагогічного забезпечення

РОЗДІЛ 5. ОСНОВНІ ЗАХОДИ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНОГО ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ

Лекція 12. Професійна орієнтація в системі психолого-педагогічного забезпечення……………………………………………………………………

Лекція 13. Психолого-педагогічне забезпечення адаптації учнів

до навчання у ПТЗН……………………………………………………………….

Лекція 14. Пхологічний супровід професійної підготовки……………………………..

РОЗДІЛ 6. ПРИКЛАДНІ АСПЕКТИ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНОГО ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОГО ПРОЦЕСУ

Лекція 15: Акцентуації характеру учнів (студентів) та їх прояви в умовах навчальної діяльності…………………………………………………………………………..

Лекція 16. Психолого-педагогічне забезпечення конфліктої особистості у студентському (учнівському) середовищі

Лекція 17. Заходи та засоби діагностики та відновлення

психічного здоров’я учнів…………………………………………………………

Лекція 18. Методи формування стресостійкості у студентської молоді

Лекція 19.Теоретичні основи психологічного тренінгу………………………….

Лекція 20. Психолого-педагогічні аспекти спілкування та його дослідження……………………………………………………………………………

Лекція 21. Психолого-педагогічне забезпечення СПК у колективах навчального закладу та його дослідження……………………………………

Вступ

Навчальна дисципліна “Виробниче навчання. Психолого-педагогічне забезпечення навчально-виховного процесу” призначена для практичної підготовки студентів спеціальності 7.010104 “Професійне навчання: Виробництво, експлуатація та ремонт підйомно-транспортних, будівельних, дорожніх, меліоративних машин і обладнання та комп’ютерні технології в управлінні та навчанні” до проведення заходів оптимізації навчально-виховнтго процесу у навчальних закладах професійно-технічного навчання.

Навчальна дисципліна є логічним продовженням курсу “Психологія праці” який вивчається на 2 курсі. Вивчення дисципліни проводиться після засвоєння курсу “Психологія”, “Вікова та педагогічна психологія”. Дисципліна тісно взаємопов’язана з курсом “Професійна пеагогіка”, “Методика професійного навчання”- викладається на 3 курсі, по мірі вивчення психологічних аспектів педагогічної діяльності.

Предметом вивчення дисципліни є закономірності застосування психолого-педагогічних знань: психології особистості, діяльності, взаємовідноси і взаємостосунків, соціально-психологічного клімату в учнівських колективах, комунікативних та організаторських здібностей у учнів та елементів психолого-педагогічного забезпечення у навчально-виховному процесі.

Мета вивчення дисципліни

Мета дисципліни полягає в розвиткові у студентів професійної компетентності, ініціативи, творчого ставлення до праці, психологічної культури.

В результаті вивчення курсу студенти повинні

знати:

– основні проблеми та завдання психолого-педагогічного забезпечення навчально-виховного процесу на сучасному етапі розбудови овіти;

– закономірності формування та властивості психічних процесів, психічної діяльності, емоційно-вольової сфери, індивідуальних особливостей особистості учнів;

– психологічні особливості професійної діяльності викладача ПТЗН;

уміти:

– вивчати індивідуально-психологічні особливості учнів за допомогою прийомів та методів психологічного дослідження;

– самостійно працювати з науковою літературою;

– спостерігати, аналізувати, узагальнювати психологічні факти, об’єктивно оцінювати поведінку та умови життєдіяльності учнів;

– поводитися у педагогічному колективі з урахуванням етичних норм і правил, використовуючи при цьому новітні іновації педагогічної діяльності.