Общие сведения о ребенке интеллектуальная сфера

I. Мышление

1.1. Практически-действенное мышление ("Змей­ка" по Н.И.Озерецкому).

1.2. Наглядно-действенное мышление ("4-й лиш­ний).

1.3. Вербальное (абстрактное) мышление (по Й.Еразеку).

1.4. Понимание причинно-следственных связей ("Нелепицы") — невербальный уровень.

1.5. Исследование развития мышления (составле­
ние рассказа по серии картинок).

1.6. Установление закономерностей (на образ­
ном уровне); методика Г.Ф.Кумариной "Продол­
жи ряд".

II. Память

II.1. Непроизвольная зрительная память.
П.2. Произвольная зрительная память.
И.З. Оперативная вербальная память.

III. Фонематический слух

III.1, Фонематический слух (методика Н.В.Нечаевой
"Диктант".

Ш.2. Чтение схем-слов (методика Н.В.Нечаевой).

IV. Развитие математических представлений

IV. 1. Знание последовательности чисел натураль­ного ряда. IV.2. Соотношение числа и количества.

ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВАЯ СФЕРА

V. Эмоциональный статус личности (ЭСЛ)

V.L Эмоциональный статус личности (модицикация цветового теста Люшера-Дорофеевой).

VI. Волевая регуляция

VI.l. "Раскрашивание кружков".

VI.l. Работоспособность (модификация методики

Н.И.Озерецкого).

VII. Сформированность общих представлений
и умений

VII. 1. Рисование человечка.

VII.2. Копирование прописных букв. VII.3. Копирование группы точек.

VIII. Мотивация

VIII. 1. Мотивационная готовность ребенка к шко­
ле (диагностическая беседа).

VIII. 1. Мотивация учения в школе ученика 1
класса.

IX. Речь

IX. Нарушения речи (фиксируются в процессе об­
следования ребенка).

ПРОЦЕДУРА ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ОБСЛЕДОВАНИЯ РЕБЕНКА

Предложенные методики обследования с 1 по IX расположены в определенной системе, удобной для осу­ществления психологического анализа.

Реальная процедура психологического обследова­ния должна строиться в удобном и интересном для ре­бенка сочетании методик.

Конкретное обследование ребенка целесообразно проводить в три встречи (возможно четыре), каждая из которых занимает 40-50 минут.

Для обследования ребенка можно воспользоваться одним из предлагаемых вариантов психологического обследования.

Первый вариант (три встречи):

1-ая встреча	2-ая встреча	3-ая встреча
VIII. 1.	V.l.	V.L
1.1.	VI.L	VI.L
V.l.	ILL	VII.2.
1.4.	II.2.	VII.3.
1.6.	III.3.	1.3.
IV.l.	1.5.	Ш.1.
IV.2.	1.2.	Ш.2.
IV.3.	VI.2.	VI.L
	V.L	VLL

Второй вариант (четыре встречи):

1-ая	2-ая	3-ая	4-ая
встреча	встреча	встреча	встреча
VIII. 1.	V.I.	V.I.	IV.1.
1.1.	VI.2.	1.3.	IV.2.
1.2.	1.5.	III.1.	V.I.
1.4.	11.1.	111.2.	VII.1.
1.6.	VI.1.	И.З.	VII.2.
	II.2. V.I. VI.2.	V.I.	VII.3.

СХЕМА ОБЩИХ СВЕДЕНИИ

О РЕБЕНКЕ И ЕГО СЕМЬЕ

(начиная с п.З нужное обвести кружком)

1. Фамилия, имя, отчество.

2. Адрес.

3. Пол: М Ж

4. Возраст: 5-6 лет, 6-7 лет, 7-8 леи

5. Детский сад:

не посещает(л).

посещает?л) маповьи!, посепыет'л) специальны il

5 Состав семьи

семья полная, мать разведена одинокая мать, мать и отчим, отец и мачеха, другие родственники

6. Коли честно детей.

один, двое, трое, четверо,

более четырех

7. Бытовые условия семьи

плохие,

удовлетворительные, хорошие, отличные

9. Здоровье ребенка:

практически здоров, болеет редко, болеет часто

10. Дополнительные занятия вне детского сада
школы):

имеются, отсутствуют

11. Здоровье родителей (отца, матери):

оба здоровы редко болеют часто болеют алкоголизировапы

12. Наличие радиационного воздействия:

— на ребенка:

— не было,

— непосредственно облучен,

— облучен в утробе матери.

— на родителей:

ПАКЕТ ДИАГНОСТИЧЕСКИХ МЕТОДИК

ВЫЯВЛЕНИЯ

СОСТОЯНИЯПСИХИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ

ДЕТЕЙ 6-8 ДЕТ.

МЕТОДИКА 1.1

"ЗМЕЙКА" (по Н.И.Озерецкому)

Назначение:оценка зрительно-моторной координа­
ции— одной из составляющих операционного интел­
лекта ребенка. Модифицированная методика Н.И.Озерецкого
(ГМИ, 1928).

Оборудование:тестовый бланк, рис.1, фломастер,
секундомер.

Инструкция:Нужно быстро ставить точки посре-

дине кружков — вот так! (Экспериментатор показыва­ет насвоем листе, что точка ставится одним прикосно-вением фломастера). Когда я скажу "стоп", обязатель­ноостановись:

Процедура:Работа организована индивидуально,продолжается 30 секунд до команды "стоп"!

Обработка:подсчитывается общее количество то­чек, нанесенных обследуемым. Затем из полученно­го количество вычисляется общее количество ошибок(точки, поставленные на границе кружка, вне кружка,а также кружки без точек или с несколькими в центре.) Полученная разность отражает успешность выполне­ния задания.

Уровни оценки результатов:

1 уровень — 34 точки и более

2 уровень — 33-27 точек 2 уровень— 20-18 точек

4 уровень— 17-12 точек