Теорії і методики практичної психології Савка І.М.

Затверджую

Завідувач кафедри теорії і

Методики практичної психології

кн.пс.н. Ковальчук З. Я.__________

Р.

ПЛАН

Проведення семінарського заняття з навчальної

дисципліни «Основи психокорекції»

Спеціальність – «Психологія», «Практична психологія»

Курс– 3

Група (и) – ППД-31, ПП-31, ПУ-31, ПУ-32.

Тема 6/2: „Клієнт-центрований підхід К. Роджерса.”

Основні питання:

1. Основні поняття клієнт-центрованого підходу.

2.Технологія клієнт-центрованого підходу.

Час – 2 год.

Основна література:

1. Осипова А. А. Общая психокорекция: Учебное пособие для студентов вузов. ─ М.: ТЦ “Сфера”, 2001 ─ 512 с.

2. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности (Основные положения, исследования и применение). ─ СПб.: Питер Пресс, 1997 ─ 608 с. ─ (Мастера психологии).

Додаткова література:

1. Варій М.Й. Загальна психологія. Підручник / для студ. псих. та педагог. спеціальностей ─ 2-е видання випр. і доп. ─ К.: Центр учбової літератури ─ 2007.

2. Зубалий Н.П., Левочкина А.М. Основы психотерапии: Учеб. пособие. ─ К.: МАУП, 2001 ─ С.160, с.127-152.

3. Михайлов Б.В., Табачников С.И., Витенко И.С., Чугунов В.В. Психотерапия: Учебник для врачей-интернов высших медицинских учебных заведений III-IV уровней аккредитации. ─ Х.: Око, 2002 ─ 768 с.

4. Роджерс К.Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека: Пер с англ. ─ М.: Издательская группа “Прогресс”, “Универс”, 1994 ─ 480 с.

Завдання:

1. Вивчити:

а) лекційний матеріал теми 6/1;

б) рекомендовану до теми літературу.

2. Осмислити такі поняття й зв’язки між ними: поле досвіду, самість за К. Роджерсом, «Я»-реальне, «Я»-ідеальне, тенденція до самоактуалізації, психологічний клімат, емпатія, турбота, неконгруентність, конгруентність, безумовно позитивне ставлення, автентичність, стримування від інтерпретації, «тріада К. Роджерса», відкритість до сприйняття досвіду, «Я-переживання», сім етапів корекційного процесу, прийоми вербалізация або перефразування, віддзеркалення емоцій, етапи клієнтцентованого підходу.

3. 2-4 студентам самостійно підготувати доповідь на тему: „Значення досвіду безумовного прийняття в теорії клієнтцентованого підходу” на 5-7 хв., яку обговорити на семінарі.

Навчальна мета:

1. Повторити основні положення гуманістичого підходу до психології особистості.

2. Засвоїти основні положення теоретичних концепцій та зміст основних термінів клієнтцентрованого підходу до психокорекції.

3. Зрозуміти характерні особливості клієнтцентрованої психокорекції, особливості формулювання її мети, своєрідність вимог до психолога та клієнта.

4. Ознайомитися із основними техніками, котрі використовуються в клієнтцентрованій психокорекції.

Виховна мета: Сприяти формуванню у майбутніх психологів професійної ідентичності, засвоєнню основ професійної етики при використанні методів психоаналітично-орієнтованої психокорекції.

Місце проведення:навчальна аудиторія за розкладом

Інформаційно-технічне забезпечення: програма презентації, екран, мультимедійний проектор та комп’ютер.

ПЛАН

Проведення заняття

№ п/п	Зміст	Час (хв.)
І	Вступна частина: ­ перевірка наявності курсантів (студентів), їх готовності до заняття; ­ оголошення теми семінарського заняття та питань, які виносяться на обговорення; ­ визначення навчальної і виховної мети заняття; ­ визначення актуальності теми, її логічного зв’язку з іншими темами і практичною діяльністю; – вибір методу (методів) обговорення питань.	до 10
ІІ	Основна частина: 1. Основні поняття клієнт-центрованого підходу(проводиться методом «прес-конференції» в малих групах). ­ поняття самості за К.Роджерсом; ­ значення рівня розбіжності між «Я»-реальним і «Я»-ідеальним; ­ поняття тенденції до самореалізації та способи її блокування; ­ поняття неконгруентності та її значення; ­ складові психологічнго клімату і його значення в клієнценрованій психокорекції. Загальне обговорення. Висновки до 1-го питання 2. Технологія клієнт-центрованого підходу (проводиться методом «мозкової атаки»). ­ позиція психолога та тріада К. Роджерса; ­ очікування від клієнта та характрені особливості клієнтцентрованого підходу; ­ сім етапів корекційного процесу за К. Роджерсом; ­ прийоми перефразування та відзеркалення емоцій. Висновки до 2-го питання
ІІІ	Підсумкова частина заняття: 1) висновки до семінару; 2) відповіді на запитання; 3) оцінювання ефективності навчального заняття, активності курсантів (студентів) і виставлення оцінок; 4) постановка завдання на самостійну роботу та наступне заняття.	до 10

Доцент кафедри

теорії і методики практичної психології Савка І.М.