Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата. КРАСНОЯРСКИЙ ФИЛИАЛ УТВЕРЖДАЮ Директор филиала Хохрина Зоя Васильевна ______________________________

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ

ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«МОСКОВСКИЙ ПСИХОЛОГО-СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

КРАСНОЯРСКИЙ ФИЛИАЛ

УТВЕРЖДАЮ

Директор филиала

Хохрина Зоя Васильевна ______________________________

«_____»_________________20___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

ПСИХОЛОГИЯ АНОМАЛЬНОГО РЕБЕНКА

Направление подготовки (Специальность) :37.03.01 Психология

Профиль подготовки:Психология здоровья

Уровень подготовки:Бакалавр

Форма обучения:заочная

Рекомендовано Ученым советом филиала ОАНО ВО «МПСУ» в г. Красноярске (протокол № ___ от20_____г.)

Одобрено кафедрой «Логопедии и психологии» (протокол № _____ от ______________ 20_____ г.) Зав.кафедрой ________________________________

КРАСНОЯРСК – 2015

Автор-составитель____________________________________________

Программа выполнена на кафедре «Логопедии и психологии»

и предназначена для подготовки студентов направления 37.03.01

Психология

Программа включает в себя цели дисциплины, определяет место дисциплины в структуре ОП бакалавриата, компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины, содержание дисциплины, образовательные технологии, а так же учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов, учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.

Рецензент____________________________________________________

Цели освоения дисциплины

Целью настоящего курса является ознакомление слушателей с базовыми понятиями психологии детского аномального развития, основными теоретическим концепциями, актуальными проблемам и методами психологического исследования в психологии аномального развития детей.

Соответственно задачи курса:

1. Рассмотреть широкий круг вопросов, связанных с междисциплинарной областью исследований аномального развития; общими закономерностями психического дизонтогенеза; классификацией психического дизонтогенеза.

2. Дать психологические характеристики отдельных форм психического дизонтогенеза (психического недоразвития, задержанного, передержанного, дефицитарного, искаженного и дисгармонического психического развития).

3. Уделить внимание вопросам психологических методов изучения детей с аномальным развитием, а также проблемам психологической помощи семьям, в которых растут такие дети.

4. Рассмотреть перспективы развития семейного консультирования и психотерапии; особенности и возможности психологической коррекции.

Соответственно своей специфике, курс «Психология аномального развития» содержательно связан со следующими дисциплинами учебного плана: психиатрия, патопсихология, нейропсихология детского возраста, психопатология детского возраста, основы психологической коррекции.

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Психология аномального ребенка» относится к циклу ООП БЗ.В («Профессиональный цикл», вариативная часть). Следует за циклом дисциплин по Общей психологии, Психологии личности, Введением в клиническую психологию, Основами патопсихологии. Предваряет производственную практику.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) «Психология аномального ребенка».

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способность и готовность к:

пониманию значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; совершенствованию и развитию общества на принципах гуманизма, свободы и демократии (ОК-1);

пониманию современных концепций картины мира на основе сформированного мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук, культурологии (ОК-2);

владению культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений (ОК-3);

выявлению специфики психического функционирования человека с учётом особенностей возраста, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-5);

пониманию и постановке профессиональных задач в области научно-исследовательской и практической деятельности (ПК-10).

Требования к уровню освоения содержания дисциплины:

По завершении курса студент должен:

Знать :

1. основные классификации психического дизонтогенеза;

2. общие закономерности психического дизонтогенеза;

3. клинико-психологические характеристики психических заболеваний у детей;

уметьпроводить психологическое обследование детей с разными вариантами аномального развития;

иметь представлениеоб истории развития взглядов на картину дизонтогенеза в отечественной и зарубежной литературе.

Владеть:

методами личностной психодиагностики;

навыками установления контакта с людьми, имеющими проблемы личностного функционирования;