Факторное отображение взаимосвязи компонентов учебной активности с характеристиками нейродинамики и темперамента
| № | Показатели | После вращения | ||
| Фактор 1 | Фактор 2 | Фактор 3 | ||
| СТП (Система торможения поведения) по Грею-Уиллсону. | 0,47 | |||
| САПБ (система активации поведения «борьба») | 0,48 | |||
| САПП (система активации поведения «приближение») | 0,45 | |||
| Пт (психотизм, по Айзенку) | -0,66 | |||
| Ev(экстраверсия, по Айзенку) | 0,83 | |||
| Nr (нейротизм, по Айзенку) | 0,83 | |||
| Динамичность (по Смирнову) | 0,66 | |||
| Настойчивость | 0,81 | |||
| Сенсорная Чувствительность | ||||
| Эмоциональная реактивность | 0,76 | |||
| Выносливость | 0,48 | |||
| Активность | 0,83 | |||
| Потенциал активности (по Волочкову) | 0,59 | |||
| Регуляция активности | 0,46 | -0,63 | ||
| Реализация активности | 0,62 | |||
| Результат активности | 0,75 | |||
| Собственные числа | 3,26 | 3,43 | 1,60 | |
| Доля дисперсии (%) | 20% | 21% | 10% |
Примечание: Аня указала только значимые факторные веса, а не значимые пропустила. Лучше более мелким кеглем (даже 10-м!) указать и другие, не значимые веса. А вот то, что размерность коэффициентов ФА приведена только до 2-го знака, ошибкой не является. Это упрощает визуализацию и интерпретацию.
Таблица 3.
Значимые корреляционные взаимосвязи суммарных показателей активности
с характеристиками нейро- и психодинамики в общей выборке студентов (N=227)
| № | Показатели | Показатели учебной активности | |||
| Потенциал активности | Регуляция активности | Реализация активности | Результат активности | ||
| СТП (Система торможения поведения) по Грею-Уиллсону. | -0,21** | -0,17** | |||
| САПБ (система активации поведения «борьба») | -0,18** | -0,24*** | 0,23*** | ||
| САПП (система активации поведения «приближение») | 0,19** | ||||
| Пт (психотизм, по Айзенку) | 0,20** | -0,23*** | |||
| Ev(экстраверсия, по Айзенку) | 0,33*** | 0,31*** | 0,39*** | ||
| Nr (нейротизм, по Айзенку) | -0,17* | -0,51*** | -0,31*** | ||
| Динамичность (по Смирнову) | 0,29*** | 0,53*** | 0,43*** | ||
| Настойчивость | -0,49*** | -0,35*** | |||
| Сенсорная Чувствительность | 0,13* | 0,14* | |||
| Эмоциональная Реактивность | -0,33*** | -0,58*** | -0,42*** | 0,14* | |
| Выносливость | 0,33*** | 0,40*** | 0,40*** | ||
| Активность | 0,34*** | 0,36*** | 0,43*** | ||
| Всего значимых корреляций |
Примечание: *** - p > 0,001
** - p > 0,01
* - p > 0,05
Примечание: А здесь действительно можно оставить только значимые корреляции.
Таблица 4.
Значимые корреляционные взаимосвязи суммарных показателей учебной активности
с характеристиками нейро- и психодинамики в выборках девушек и юношей (девушки, n=173; юноши, n=54)
| № | Показатели | Показатели учебной активности | |||||||
| Потенциал активности | Регуляция активности | Реализация активности | Результат активности | ||||||
| девушки | юноши | девушки | юноши | девушки | юноши | девушки | юноши | ||
| СТП (Система торможения поведения) по Грею-Уиллсону. | -0,24** | ||||||||
| САПБ (система активации поведения «борьба») | -0,25*** | -0,27*** | -0,17* | 0,28* | 0,34* | ||||
| САПП (система активации поведения «приближение») | -0,39** | 0,17* | |||||||
| Пт (психотизм, по Айзенку) | -0,23** | ||||||||
| Ev(экстраверсия, по Айзенку) | 0,31*** | 0,37** | 0,28*** | 0,36** | 0,43*** | ||||
| Nr (нейротизм, по Айзенку) | -0,29* | -0,43*** | -0,38** | -0,04 | -0,34* | ||||
| Динамичность (по Смирнову) | 0,30*** | 0,50*** | 0,56*** | 0,38*** | 0,53*** | ||||
| Настойчивость | -0,44*** | -0,55*** | -0,26*** | -0,44*** | -0,44*** | ||||
| Сенсорная Чувствительность | 0,30* | ||||||||
| Эмоциональная Реактивность | -0,40*** | -0,55*** | -0,61*** | -0,38*** | -0,38** | -0,39** | |||
| Выносливость | 0,38*** | 0,35*** | 0,46*** | 0,33*** | 0,48*** | 0,35** | |||
| Активность | 0,40*** | 0,32*** | 0,48*** | 0,44*** | 0,31* | ||||
| Всего значимых связей | 1+5 | 0+2 | 2+7 | 1+7 | 1+7 | 1+6 | 1+1 | 1+4 |
Примечание: *** - p > 0,001
** - p > 0,01
* - p > 0,05
Таблица 5.
Значимые корреляционные взаимосвязи суммарных показателей активности
С характеристиками нейро- и психодинамики у студентов I, III и V курсов
| № | Показатели | Показатели учебной активности | |||||||||||
| Потенциал активности | Регуляция активности | Реализация активности | Результат активности | ||||||||||
| I | III | V | I | III | V | I | III | V | I | III | V | ||
| СТП (Система торможения поведения) по Грею-Уиллсону. | -0,24* | -0,30** | |||||||||||
| САПБ (система активации поведения «борьба») | -0,37*** | -0,27* | -0,33** | 0,32** | |||||||||
| САПП (система активации поведения «приближение») | 0,41*** | ||||||||||||
| Пт (психотизм, по Айзенку) | 0,25* | 0,27* | 0,24* | ||||||||||
| Ev(экстраверсия, по Айзенку) | 0,37*** | 0,43*** | 0,29** | 0,45*** | 0,54*** | 0,40*** | 0,27* | ||||||
| Nr (нейротизм, по Айзенку) | -0,33** | -0,52*** | -0,54*** | -0,41*** | -0,39*** | ||||||||
| Динамичность (по Смирнову) | 0,40*** | 0,48*** | 0,47*** | 0,62*** | 0,56*** | 0,53*** | 0,43*** | 0,37** | |||||
| Настойчивость | -0,23* | -0,45*** | -0,54*** | -0,51*** | -0,40*** | -0,50*** | |||||||
| Сенсорная Чувствительность | 0,31** | 0,29** | |||||||||||
| Эмоциональная Реактивность | -0,45*** | -0,33** | -0,56*** | -0,53*** | -0,60*** | -0,57*** | -0,31** | -0,43*** | |||||
| Выносливость | 0,34** | 0,49*** | 0,24* | 0,48*** | 0,52*** | 0,41*** | 0,44*** | 0,37** | |||||
| Активность | 0,36** | 0,46*** | 0,29* | 0,47*** | 0,34** | 0,54*** | 0,44*** | 0,33** | |||||
Примечание: *** - p > 0,001
** - p > 0,01
* - p > 0,05
Таблица 6.
Значимые корреляционные взаимосвязи суммарных показателей активности с характеристиками