Тема: Функціональні гастроінтестинальні розлади у дітей раннього віку.

МІНІСТЕРСТВО ОХОРОНИ ЗДОРОВ'Я УКРАЇНИ

Запорізький державний медичний університет

"Рекомендовано"

на методичній нараді

кафедри

факультетської педіатрії (назва кафедри)

Завідувач кафедри

професор С.М. Недельська

(ПІБ)

(підпис)

"___" ___________ 20____р.

МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ДЛЯ СТУДЕНТІВ 4 курсу медичного факультету

Навчальна дисципліна	факультетська педіатрія
Модуль №1	Найбільш поширені соматичні захворювання дітей раннього віку; хвороби органів дихання та алергічні захворювання у дітей
Змістовний модуль №1	Захворювання дітей раннього віку
Тема заняття	Функціональні гастроінтестинальні розлади у дітей раннього віку
Курс
Факультет	Медичний
Склала	Ас. Акулова О.Ю.

Запоріжжя 2016

Тема: Функціональні гастроінтестинальні розлади у дітей раннього віку.

I. Актуальність теми

Функціональні гастроінтестинальні розлади (ФГР) у дітей раннього віку спостерігаються у 90% дітей віком до 6 міс. ФГР – це різноманітна комбінація гастроінтестинальних симптомів без структурних та біохімічних порушень. Їх роглядають з позицій психологічних порушень або просто відсутності органічних захворювань. Згідно загальноприйнятому визначенню до функціональних захворювань відносять ті стани, де не вдається виявити морфологічних, генетичних, метаболічних та інших змін, якими можна було б пояснити клінічні симптоми, що спостерігаються. 23 травня 2006 року у Лос-Анжелесі на симпозіумі у рамках гастроентерологічного тижня була прийнята удосконалена класифікація і нові критерії діагностики ФГР у дітей (Римські критерії діагностики ІІІ). До групи G віднесені дитячі ФГР новонароджених та дітей раннього віку. При наявності ФГР симптоми поєдннані з нормальним розвитком дитини і виникають внаслідку недостатньої адаптації у відповідь на зовнішні та внутрішні стимули. У здорової в інших відношеннях дитини вони є станом, властивим певному етапу розвитку дитини, а не захворюванням.

Конкретні цілі заняття :

1. Визначати етіологічні та патогенетичні фактори найбільш поширених функціональних гастроінтестинальних розладів дітей раннього віку (синдромів румінації, регургітації, циклічної блювоти, кольків, функціональної діареї, функціонального закрепу, дишезії.

2. Класифікувати та аналізувати типову клінічну картину найбільш поширених функціональних порушень травного каналу у дітей раннього віку.

3. Визначати особливості блювоти та діареї у новонароджених дітей і ставити попередній клінічний діагноз.

4. Складати план обстеження та аналізувати дані лабораторних та інструментальних обстежень при типовому перебігу найбільш поширених функціональних гастроінтестинальних розладів у дітей раннього віку: загальноклінічні аналізи крові та сечі, біохімічний аналіз крові, копрограма, дослідження мікрофлори кишечнику, ультразвукове дослідження внутрішніх органів, фіброезофагогастродуоденоскопія, рентгенологічне обстеження.

5. Демонструвати володіння принципами лікування, реабілітації і профілактики функціональних гастроінтестинальних розладів у дітей раннього віку.

6. Ставити діагноз і надавати екстрену допомогу при ФГР у дітей раннього віку у разі загрози життю.

7. Проводити диференціальну діагностику та ставити попередній діагноз при циклічній блювоті, функціональній діареї, кольках та функціональних закрепах; рахіті у дітей.

8. Здійснювати прогноз життя при функціональних гастроінтестинальних розладах (синдромі циклічної блювоти, кольках, функціональній діареї та функціональному закрепі) у дітей раннього віку.

9. Демонструвати володіння морально-деонтологічними принципами медичного фахівця та принципами фахової субординації у педіатрії.

III. Цілі розвитку особистості (виховні цілі):

Розвинути почуття відповідальності за своєчасність та правильність прийняття рішення по оцінці загального стану, наявності ускладнень та надання невідкладної допомоги хворій дитині. Сформувати деонтологічні уявлення щодо особливості відношення майбутнього фахівця до пацієнта та його батьків.