Зміст навчання ім2 учнів 11 класу з урахуванням вимог програми до профільного навчання
· Рівень стандарту. Англійська мова (друга іноземна мова) (7-ий рік навчання), 11 клас
· Сфери спілкування: |
| · шкільна бібліотека –вибір книг для читання, улюблений письменник / книга / літературний герой | ||||||
| · засоби масової інформації –преса | ||||||||
| · музика– музичні стилі,композитори, музиканти, виконавці, відвідування концерту | ||||||||
| · Великобританія –географічне положення, клімат, населення | ||||||||
| · Україна – географічне положення, клімат, населення | ||||||||
 освітня: | · шкільне життя –школи в Україні та за кордоном | |||||||
 соціокультурна компетенція: | · Знання культури спільноти або спільнот країни,мова якої вивчається, у межах тематики ситуативного спілкування, пов'язаної з такими аспектами, як: - повсякденне життя; - умови життя; - міжособистісні стосунки; - норми поведінки; - соціальні правила поведінки; - здатність використати різні стратегії для контакту з представниками інших культур; - вживання та вибір форм звертання; - вживання та вибір вигуків; - правила вступу до розмови; - правила ввічливості; - вирази народної мудрості. |
публічна:· Профільний рівень. Англійська мова (друга іноземна) 11-й клас
· Сфери спілкування: |  особистісна: | · стиль життя -здоровий спосіб життя, розваги, друзі по листуванню – стосунки з однолітками | |||
     публічна | · шкільна бібліотека –література для підлітків;вибір книг для читання, улюблений письменник/книга/літературний герой | ||||
| · засоби масової інформації – преса – улюблені періодичні видавництва | |||||
| · музика –музичні стилі, композитори, музиканти, виконавці, відвідування концертів | |||||
| · Великобританія– географічне положення, клімат, населення | |||||
| · Україна – географічне положення, клімат, населення, цікаві місця відпочинку | |||||
 освітня: | · шкільне життя– школи в Україні та за кордоном, стосунки у колективі, позакласна діяльність | ||||
 соціокультурна компетенція: | · Знання культури спільноти або спільнот країни,мова якої вивчається, у межах тематики ситуативного спілкування, пов'язаної з такими аспектами: - повсякденне життя; - умови життя; - міжособистісні стосунки; - норми поведінки; - соціальні правила поведінки; - здатність привести до спільного знаменника рідну та іноземну культури в межах змісту програми; - здатність використати різні стратегії для контакту з представниками інших культур; - робота в автентичній атмосфері з використанням стандартів та реалій,соціальних норм іншого суспільства. |
6. Роль і місце самостійної роботи учнів на різних етапах вивчення іноземної мови
ô Роль і характерні риси самостійної роботи при вивченні іноземної мови
 | · Збільшенню реального часу мовної і мовленнєвої практики кожного учня. |
ô    Самостійна робота сприяє | · Вдосконаленню управління процесів навчання. |
| · Посиленню індивідуалізації навчання. | |
| · Активізації навчальної діяльності. |
Характерні риси самостійної роботи (СР)
| ô Характерні риси СР |  | v Форма організації навчальної і мовленнєвої діяльності учнів, яка виконується під керівництвом вчителя або у відповідності з його інструкцією. |
| v Форма навчальної і мовленнєвої діяльності учні на уроці і поза уроком (у лабораторії, вдома). | ||
| v Самостійне виконання учнями циклу навчальних дій, спрямованих на оволодіння мовним матеріалом і формування мовленнєвих умінь та навичок. | ||
| v Важливий етап в реалізації мети навчання іноземної мови. | ||
| v Важлива роль вчителя, який планує , підбирає зміст, організує і контролює СР. |
ì Рівні самостійної роботи учнів
Під час самостійної роботи всі рівні співіснують, кожен із них може виключати свої підрівні. Час, який витрачається учнем на кожен з рівнів СР залежить від рівня його підготовленості, від особливостей пам’яті, тощо.
Наши рекомендации |
