Р о б о ч а н а в ч а л ь н а п р о г р а м а

Таврійський національний університет ім. В.І. Вернадського

«Затверджую»

Проректор з навчальної роботи

_____________О.М. Тимохін

« 27 » квітня 2011 р.

Р О Б О Ч А Н А В Ч А Л Ь Н А П Р О Г Р А М А

Психологічні основи професійної орієнтації в школі_________________________________

Для напряму підготовки (спеціальності) 6.030102 – Психологія________________________

Факультет психології____________________________________________________________

Кафедра загальної психології_____________________________________________________

I. Мета та завдання дисципліни, її місце у навчальному процесі – вивчення цього курсу має важливе значення в системі підготовки майбутніх психологів, так як його засвоєння______ дає психологу можливість надавати практичну допомогу учням у виборі професії з_______ урахуванням особливостей їх індивідуальності. ___________________________________

Спецкурс формує уявлення про психологічні аспекти та задачі профорієнтаційної роботи в школі, про її методолого-теоретичні основи, форми і методи такої роботи. При викладенні_ цих питань особлива увага спрямована на комплексний характер даної проблеми.________

У спецкурсі розкривається структура сучасної професійної орієнтації і основні напрямки її діяльності: професійне інформування, професійна діагностика, професійне консультування, професійний підбор (відбір), професійна адаптація.___________________________________

В результаті вивчення курсу студенти повинні ЗНАТИ: уявлення про профорієнтацію, коло основних понять, суб’єктивні умови і соціально-психологічні фактори вибору професії,____ класифікації професій, що використовує профконсультант у своєї роботі, основні напрямки профорієнтаційної діяльності психолога в школі та профорієнтаційні___________________ методики.______

УМІТИ: організувати і проводити різні профорієнтаційні заходи у школі, скласти карту____ первинної індивідуально-психологічної профконсультацїї учня, виявити оптимальну сферу професійної діяльності відповідно до індивідуально-психологічних особливостей_________ особистості оптанта та ринка праці, консультувати учнів та їх батьків щодо питань вибору_ професії, можливості професійної підготовки та працевлаштування._____________________

Форма Навчання	Курс	Семестри	Лекції (год)	Практи- чні (семинар- скі) (год)	Лабора- орні (год)	Усього годин	Самостійна робота (год)	Заліки (семестр)
Денна
Денна
Заочна
Заочна

Робоча програма складена Сергієнко М.І. ______________

(п.і.о. викладача, відповідального за складення)

Робоча програма затверждена на засіданні кафедри загальної психології ______________

протокол № 9 від «19» квітня 2011 р. Зав. кафедрой проф., д. біол. н. Павленко В.Б.______

Схвалено методичною комісією факультету психології ________

протокол № 5 від «24» квітня 2011 р. Голова доц., к. психол. н. Зябкіна І.В. ________

2 Тематический план дисциплины

а) распределение учебного времени, которое отводится на дисциплину:

№ п/п	Темы курса	Количество часов
Всего на курс	Из них
Лекц.	Практ., семин.	Самост. работа	Формы контроля
1.	Введение. Психологические аспекты и задачи профессиональной ориентации в школе					Семин.
2.	Методологические аспекты профориентационной работы школьного психолога					Контр. Работа
3.	Теоретические вопросы профориентации					Семин.
4.	Изучение мотивации в целях подготовки к профессиональному самоопределению					Семин.
5.	Система профориентации и основные её направления		2/4			Контр. Работа
6.	Практическая деятельность психолога по ориентации на профессию в школе			4/2		Практ. Работа
	ИТОГО		18/20	18/16

б) содержание тем курса:

Тема 1. Введение. Психологические аспекты и задачи профессиональной ориентации в школе.

План лекции.

1. Представления о профориентации и её психологические аспекты.

2. Задачи и актуальность школьной профориентации.

3. Структура профориентации.

4. Возникновение и историческая периодизация развития отечественной профориентации.

Тема 2. Методологические аспекты профориентационной работы в школе.

План лекции.

1. Объект, предмет, сущность профориентации.

2. Основные понятия.

3. Исходные принципы.

4. Ведущие подходы в практике профориентации.

Тема 3. Теоретические вопросы профориентации.

План лекции.

1. Психологическая суть выбора профессии.

2. Субъективные и социально-психологические факторы правильного выбора.

3. Профессиографический подход к изучению профессий.

4. Проблема классификации профессий в зарубежной и отечественной психологии.

5. Профессиональная пригодность и её типы.

6. Профпригодность и индивидуальный стиль деятельности.

Тема 4. Изучение мотивации в целях подготовки к профессиональному самоопределению.

План лекции.

1. Значение мотивации в выборе профессии.

2. Структура мотивационного ядра профессионального выбора.

3. Типы мотивации и их возрастная динамика.

4. Дифференцированный воспитательный подход к учащимся в практике профориентации.

Тема 5. Система профориентации и её основные направления.

План лекции.

1. Содержание и задачи профессионального просвещения.

2. Профессиональная консультация, её виды и этапы проведения.

3. Профподбор и профотбор.

4. Стратегия и тактика проотбора.

5. Морально-этический кодекс профконсультанта.

6. Возможные ошибки, допускаемые профконсультантами.

Тема 6. Практическая деятельность школьного психолога по ориентации на профессию.

План лекции.

1. Основные направления профориентационной работы.

2. Специфика работы психолога в зависимости от ситуации выбора учащихся.

3. Спецкурс «Основы выбора профессии».

4. Организация и проведение профориентационных мероприятий.

в) планы семинарских и практических занятий:

Тема 1. Значение правильного выбора профессии для общества и личности.

Цель: сформировать представление о профориентации как психолого-педагогическом направлении по оказанию помощи человеку в профессиональном и жизненном самоопределении.

План.

1. Критерии возникновения профориентации.

2. Значение правильного выбора профессии для общества и личности.

3. Психологическая суть и структура профессионального самоопределения человека.

4. Типичные ошибки и затруднения оптанта при выборе профессии.

Тема 2. Исходные принципы профориентационной работы в школе.

Цель: отработка круга основных научных понятий, принципов, методов разрешения основной задачи профориентационной консультации – определения оптимальной сферы деятельности в соответствии с индивидуальными особенностями каждого человека.

План.

1. Рабочие понятия.

2. Основные принципы.

3. Ведущие подходы в практике профконсультанта.

Тема 3.Изучение профессий и их требований к человеку.

Цель: Знакомство студентов с миром профессий и их требованиями.

Оборудование: профессиограммы различных профессий.

План.

1. Сущность и целевая направленность профессиографии.

2. Примеры профессиограмм.

3. Используемые классификации профессий.

4. Психофизиологическая характеристика профессий: человек-человек, человек-техника, человек-природа, человек-знаковая система, человек-художественный образ.

Тема 4. Исходные положения и практика изучения профессионально-важных качеств.

Цель: Выработка специальных умений и навыков в изучении ПВК.

План.

1. Понятие о ПВК и способностях.

2. Системное изучение ПВК.

3. Развитие и формирование ПВК.

4. Процедуры изучения ПВК.