Положение о наказаниях и поощрениях

1. Чем разнообразнее и неожиданнее поощрения, тем они действенней. При этом поощрения не должны восприниматься как подарок ко дню рождения (его все равно получишь). Чтобы поощрения выполняли свою функцию, они должны быть четко увязаны с действиями ребёнка. Неожиданная награда лучше за поминается, а конфета за каждый хороший поступок теряет свою роль «быть поощрением».

2. Наказание должно быть значимым для ребёнка, иначе оно
теряет свой смысл и не служит для прерывания нежелательного
поведения. Если ребёнка наказывают, оставляя дома, а он при
этом не хотел идти в гости, то вряд ли это событие можно счи­тать наказанием.

3. Ребёнок может принимать участие в вопросах выбора по­ощрения и наказания. Дети подчас бывают справедливыми в по­
иске подходящего для себя наказания, чувствуя доверие, кото­рое оказали им родители. Осуществляя выбор, они к тому же
лучше запоминают, что может последовать за определенным
поведением, и это повышает их ответственность.

4. Лучше использовать поощрения, чем наказания. Если
нужное поведение поощрять, а ненужное игнорировать, то не­
обходимые навыки формируются быстрее, чем если использу­ются и поощрения, и наказания. Поощрения должны исполнять­ся. Очень важно, чтобы обещанная награда была получена, по­
этому не стоит давать невыполнимых обещаний.

Правила, которые помогут наладить и поддерживать в семье бесконфликтную дисциплину:

1.Правила (ограничения, требования, запреты) обязательны
в жизни ребёнка.

2. Правил (ограничений, требований, запретов) не следует
создавать слишком много, и им необходимо быть гибкими.

3. Родительские требования не должны вступать в явное про­тиворечие с важнейшими потребностями ребёнка (движение,
познание, упражнение).

4. Правила (ограничение, требование, запреты) согласуются
взрослыми между собой.

5. Тон, в котором сообщается требование или запрет, дол­жен быть скорее дружественно-разъяснительным, чем повели­тельным.

ИГРАЙТЕ ВМЕСТЕ С ДЕТЬМИ - ЭТО УЛУЧШАЕТ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ

1. С малышами до трёх лет:

• Предоставьте ребёнку уютное местечко, набросайте туда
подушки и мягкие игрушки, чтобы он мог там понежиться.

• Поиграйте с ребёнком в прятки или в кошки-мышки с уча­стием мягких игрушек или домашних животных.

• Поиграйте с водяными игрушками (ситечками, воронками,
чашками и лодочками) в пластиковом тазике или переносном
бассейне. Добавьте в воду голубой или зеленый краситель
для большего эффекта.

• Почитайте вместе с ребенком его любимые книжки.

2. С детьми от трёх до семи лет:

• Сыграйте для ребенка какую-нибудь роль из его любимого
произведения. Пригласите ребёнка присоединиться, но не на­стаивайте на его участии.

• Спойте вместе детскую песенку.

• Проговорите вместе детские считалочки.

• Имитируйте вместе «танцы» животных, например ящери­цы, лягушки, кенгуру.

• Постройте вместе домики из песка или конструктора.

• Почитайте вместе книжки.

• Послушайте вместе аудиозаписи детских произведений
(песни, музыкальные сказки).

• Соберите вместе конструктор.

• Поиграйте вместе в настольные игры.

• Посмотрите вместе по телевизору передачу о природе, жи­вотных или путешествиях.

• Поразгадывайте вместе загадки.

• Прочитайте и сыграйте роли ваших любимых персонажей
из книг.

• Погуляйте вместе с ребенком и домашними животными
или покормите птиц в парке.

• Поиграйте вместе в мяч.

• Разыграйте пантомиму, например, изобразите действия
рассеянного человека, у которого носки разного цвета, или че­ловека, который забыл, как его зовут.

• Попробуйте изобразить разные эмоциональные чувства: ве­селость, недовольство, гнев, грусть, гордость или непонимание.

• Поиграйте вместе в компьютерные игры.

• Посмотрите вместе видеофильм.

• Слепите животных из глины или пластилина.