Тема 2. ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА ЗАУЧИВАНИЯ
Общая цель экспериментов. Исследовать динамику и особенности процесса заучивания.
В экспериментах используется метод выучивания. Применяются слуховой и зрительный способы предъявления материала.
Практическое задание № 1
Цель эксперимента. Изучить динамику процесса заучивания и проследить действие фактора края.
Материал и оборудование. Ряд из 12 не связанных между собой по смыслу слов: лес, хлеб, окно, стул, вода, брат, конь, гриб, игла, мед, кран, грот.
Методика
Ход эксперимента. Экспериментатор предлагает испытуемомузапомнить ряд из 12 не связанных между собой слов и воспроизвести его в любом порядке. Опыт повторяется до полного заучивания всего ряда. Читать материал надо громко, отчетливо и однотонно, не выделяя отдельных элементов, с интервалами между ними в 1 сек. Повторное предъявление ряда дается через 5 сек. после окончания воспроизведения.
После окончания опыта испытуемый дает словесный отчет, который должен быть зафиксирован в протоколе.
Инструкция испытуемому (перед началом опыта). «Слушайте меня внимательно! Сейчас я назову ряд слов. Постарайтесь их запомнить. Когда я закончу читать, сразу назовите их в том порядке, в каком они Вам вспоминаются. Внимание! Начинаем!»
После воспроизведения: «Вы запомнили не все слова. Я прочту их еще раз. Постарайтесь запомнить больше слов и назвать их в любом порядке».
После полного воспроизведения: «Теперь Вы запомнили все слова. Опыт окончен».
Протоколистфиксирует в протоколе удержанные элементы ряда знаком (+). Если испытуемый называет слово, которое не предъявлялось, то оно записывается в примечании к протоколу. Если при дальнейших воспроизведениях это слово будет повторяться испытуемым, то под ним тоже надо ставить знак (+).
В протоколе фиксируются также наблюдения экспериментатораза поведением испытуемого во время опыта и самоотчет испытуемого.
Протокол
| Воспроизв. после предъявления | Предъявлены слова | |||||||||||||
| Примечание | V | |||||||||||||
| P | ||||||||||||||
| K |
Словесный отчет испытуемого:________________________________
________________________________________________________________
Наблюдения экспериментатора:________________________________
________________________________________________________________
Обработка результатов.
1. Посчитать общее количество правильно воспроизведенных слов при каждом повторении, обозначив его буквой V. Внести значения V в протокол.
2. Построить по этим данным график заучивания. На оси абсцисс откладываются порядковые номера повторений, а на оси ординат – значения V.
V
Порядковые номера повторений
Рис. 2. График заучивания
3. Подсчитать частоту воспроизведения каждого слова за все количество повторений и вычислить для них коэффициент запоминания по формуле: Кi = × 100%, где
Ki – коэффициент запоминания i-го слова;
Pi – его абсолютная частота;
n – количество повторений.
Точность вычислений равна 1%.
Значения K и P занести в протокол.
4. Построить график частоты запоминания каждого слова. На оси абсцисс откладываются порядковые номера слов, на оси ординат – значения К.
К
Порядковые номера слов
Рис. 3. График частоты запоминания каждого слова
5. Составить сводные таблицы показателей V и К для группы испытуемых (8-10 человек). Вычислить средние показатели и нанести их на индивидуальные графики данного испытуемого. Сопоставить индивидуальные данные со среднегрупповыми.
Выводы. Проанализировать формы полученных графиков, привлекая материал словесного отчета испытуемого и наблюдений экспериментатора. Описать динамику процесса заучивания, его зависимость от постепенного нарастания удерживаемого в памяти материала. Убедиться в проявлении фактора края. Сравнив результаты испытуемого со среднегрупповыми, раскрыть индивидуальные особенности его памяти.____________________
________________________________________________________________
Практическое задание № 2
Цель эксперимента. Выявить различия в динамике заучивания материалов разной степени осмысленности, т. е. различия в смысловом и механическом заучивании, а также его зависимость от способа предъявления материала (зрительного или слухового).
Материал и оборудование.
1. Бессмысленные слоги:
- для слухового предъявления – пяг, моб, таф, вуг, рет, кид, мын, зош, фюд, ляк;
- для зрительного предъявления – чус, хиз, гел, сав, рюн, лян, фог, жам, пех, ниб.
2. Слова, не связанные между собой по смыслу:
- для слухового предъявления – мера, чаша, горе, дума, коза, пила, роса, туча, нога, зима;
- для зрительного предъявления – рота, шуба, река, зола, кожа, дача, рука, сова, каша, луна.
3. Связные тексты:
- для слухового предъявления – «Муравей захотел напиться и спустился вниз, к ручью. Волна захлестнула его, и он начал тонуть. Пролетавшая мимо голубка заметила это и бросила ему в ручей ветку. Муравей взобрался на эту ветку и спасся. На следующий день муравей увидел, что охотник хочет поймать голубку в сеть. Он подполз к нему и укусил его в ногу. Охотник вскрикнул от боли, выронил сеть. Голубка вспорхнула и улетела»;
- для зрительного предъявления – «Задумали звери построить мост. Каждый из них подал свое предложение. Заяц сказал: «Мост нужно строить из прутьев. Во-первых, его легче строить, а во-вторых, дешевле обойдется». «Нет, – возразил медведь, – если уж строить, то обязательно из столетних дубов, чтобы мост был крепкий и долголетний». «Разрешите, – вмешался осел в разговор. – Какой мост строить, это мы потом решим. Сначала нужно решить самый принципиальный вопрос: как его строить – вдоль или поперек реки?»
Методика
Ход эксперимента. Экспериментаторпоследовательно предлагает испытуемому запомнить ряды из 10 элементов: сначала бессмысленных слогов, затем – не связанных между собой слов. Наконец, перед испытуемымставится задача заучить связный текст. При этом, применяя метод выучивания, каждую из разновидностей экспериментального материала экспериментаторпредъявляет сначала слуховым способом, а затем с интервалом в 10 мин. – зрительным (на карточке).
После окончания опыта испытуемыйдает словесный отчет, который должен быть зафиксирован в протоколе.
При слуховом способе предъявления материала
Инструкция испытуемому (перед началом опыта). «Слушайте меня внимательно! Сейчас я назову ряд слогов (слов) [Сейчас я прочитаю текст]. Постарайтесь их [его] запомнить. При этом воздержитесь от каких-либо артикуляционных движений. Когда я закончу, сразу назовите их в том порядке, в каком они Вам вспоминаются [Когда я закончу, сразу воспроизведите его так, как запомнили]. Внимание! Начинаем!»
После воспроизведения: «Вы запомнили не все слоги (слова) [Вы запомнили не весь текст]. Я прочту их [его] еще раз. Постарайтесь запомнить больше слогов (слов) и назвать их в любом порядке [Постарайтесь запомнить и воспроизвести больше текста]».
После полного воспроизведения: «Теперь Вы запомнили все слоги (слова) [Теперь Вы запомнили весь текст]. Опыт окончен».
При зрительном способе предъявления материала
Инструкция испытуемому (перед началом опыта). «Сейчас на карточке Вы прочитаете ряд слогов (слов) [текст]. Постарайтесь их [его] запомнить. При этом воздержитесь от каких-либо артикуляционных движений. Как только закончите читать, переверните (закройте) карточку и воспроизведите то, что запомнили (слоги и слова можно воспроизводить в любом порядке). Внимание! Начинаем!»
После воспроизведения: «Вы запомнили не все слоги (слова) [Вы запомнили не весь текст]. Прочтите еще раз. Постарайтесь запомнить больше слогов (слов) и назвать их в любом порядке. [Постарайтесь запомнить и воспроизвести больше текста]».
После полного воспроизведения: «Теперь Вы запомнили все слоги (слова) [Теперь Вы запомнили весь текст]. Опыт окончен».
Протоколистфиксирует в протоколе (форму см. в задании 1) удержанные элементы ряда знаком (+). Если испытуемый называет слог (слово), который (которое) не называлось, то он (оно) записывается в примечании к протоколу. Если при дальнейших вопроизведениях этот слог (это слово) будет повторяться испытуемым, то под ним тоже надо ставить знак (+). В случае заучивания текста в протоколе фиксируется дословно то, что воспроизводит испытуемый. Фрагменты воспроизведения, отсутствовавшие в предъявленном для запоминания тексте, записываются в примечании к протоколу.
В протоколе фиксируются также наблюдения экспериментатора за поведением испытуемого во время опыта и самоотчет испытуемого.
Обработка результатов (см. задание 1).
Составить сводную таблицу результатов опыта, куда внести показатели запоминания (количество повторений, которое потребовалось для первого безошибочного воспроизведения всего ряда) различного по степени осмысленности материала и при разных способах его предъявления.
Таблица 3
Сводная таблица результатов опыта
| Материал Способ предъявления | Бессмысленные слоги | Не связанные между собой слова | Связный текст |
| Слуховой | |||
| Зрительный |
Используя данные сводной таблицы, построить график зависимости запоминания от степени осмысленности материала и от способа его предъявления.
Кол-во
повторений
слоги слова текст
Тип материала
Рис. 4. График зависимости запоминания от степени осмысленности материала и от способа его предъявления
Выводы. Проанализировать формы полученных графиков, привлекая материал словесного отчета испытуемого и наблюдений экспериментатора. Провести сопоставительный анализ результатов заучивания разного материала и установить зависимость его динамики и эффективности от разной степени осмысленности запоминаемого материала. Сделать вывод о степени различия у испытуемого механического и смыслового запоминания.
________________________________________________________________
Практическое задание № 3
Цель эксперимента. Установить зависимость объема запоминания от объема предлагаемого ряда.
Материал и оборудование. Ряды разной длины из не связанных между собой слов:
1) жук, перо, очки, лейка, сапог;
2) отец, ветер, котел, овца, замок, терка, завод, река, топор, трава;
3) мать, рыба, пожар, кисель, океан, груша, кукла, сани, яйцо, книга, зубы, муха, лист, снег, петух.
Методика
Ход эксперимента. Экспериментатор последовательно предлагает испытуемому запомнить ряды из 5, 10 и 15 не связанных между собой слов и воспроизвести их в любом порядке. Опыт повторяется до полного заучивания каждого ряда. Повторное предъявление элементов заучиваемого ряда после окончания воспроизведения – 5 сек. Интервал между заучиванием рядов – 10 мин.
После окончания опыта испытуемыйдает словесный отчет, который должен быть зафиксирован в протоколе.
Инструкция испытуемому. (см. в задании 1).
Протоколистфиксирует в протоколе (форму см. в задании 1) удержанные элементы ряда знаком (+). Если испытуемый называет слово, которое не предъявлялось, то оно записывается в примечании к протоколу. Если при дальнейших воспроизведениях это слово будет повторяться испытуемым, то под ним тоже надо ставить знак (+).
В протоколе фиксируются также наблюдения экспериментатора за испытуемым в ходе опыта и самоотчет испытуемого.
Примечание. Для каждого из трех рядов заполняется отдельный протокол.
Обработка результатов (см. задание 1) производится для каждого ряда отдельно.
Составить сводную таблицу результатов опыта, где отразить показатели запоминания (количество повторений, которое потребовалось для первого безошибочного воспроизведения всего ряда), а также усредненные для каждого из трех рядов показатели V и K.
Таблица 4
Сводная таблица результатов опыта
| Длина ряда | Показатель запоминания | V | K |
| 5 слов | |||
| 10 слов | |||
| 15 слов |
Вывод. Проанализировать полученные результаты, привлекая материал словесного отчета испытуемого и наблюдений экспериментатора. Раскрыть зависимость объема запоминания от объема предлагаемого ряда. Описать динамику заучивания в зависимости от объема предлагаемого ряда. Сделать вывод об оптимальном объеме ряда, обеспечивающем эффективное заучивание.
________________________________________________________________