Геном <-> мозг <-> тело <-> культурная среда <-> общество <-> Вселенная. 1 страница

Российская академия наук Институт психологии

В.Б.ШВЫРКОВ.

ВВЕДЕНИЕ В ОБЪЕКТИВНУЮ ПСИХОЛОГИЮ

НЕЙРОНАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ

психики

Москва 2003

Издание второе, исправленное

В.Б.ШВЫРКОВ. ВВЕДЕНИЕ В ОБЪЕКТИВНУЮ ПСИХОЛОГИЮ.

НЕЙРОНАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ПСИХИКИ. - М.: Институт психоло­гии РАН, 2003г. — с.Издание второе, исправленное

ISBN-5-201-02192-1

В книге дан глубокий теоретический анализ методологических оснований разных направлений исследования в психологии и пси­хофизиологии. Посмертное издание последней книги В. Б. Швыркова, в которой рассмотрены причины трудностей, возникающих при решении психофизиологической проблемы и изучении нейрональных основ психики и поведения с использованием структур­но-функционального и коррелятивного подходов. Предложен путь решения этих и ряда других проблем на основе развитой автором и его сотрудниками системно-эволюционной теории. Книга адресо­вана философам, психологам, психофизиологам, физиологам и спе­циалистам смежных дисциплин.

Может быть использована в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению и специальности «психология».

ISBN-5-201-02192-1

Утверждено к печати Институтом психологии РАН. Ответственный редактор: доктор психол. наук, профессор Ю.И. Александров.

© Швырков В.Б., 2003 г. © Институт психологии РАН, 2003 г.

СОДЕРЖАНИЕ

Предисловие................................................................................ 7

Предисловие ко второму изданию……………………….

ВВЕДЕНИЕ................................................................................ 14

Развитие представлений о соотношении психики и мозга.....20

О самостоятельной общей психологии ......................................30

О самостоятельной нейрофизиологии .......................................34

О сопоставляющей психофизиологии ........................................38

Теория функциональных систем в психофизиологии. ............41

СИСТЕМНО-ЭВОЛЮЦИОННАЯ ТЕОРИЯ ...................................... 51

Феноменология нейрональной активности в поведении..51 Объективное описание поведения .......................................64

Описание нейрональной активности. ..................................72

Поведенческая специализация нейронов как отражение истории формирования субъективного опыта.................... 77

Системно-селекционная теория обучения..........................85

Проекция структуры памяти на структуры мозга ..............96

Динамика состояния субъекта поведения ......................... 103

СИСТЕМНО-ЭВОЛЮЦИОННЫЙ ПОДХОД

К ИЗУЧЕНИЮ МОЗГА, ПСИХИКИ И СОЗНАНИЯ ............. 110

Эволюция, мозг и психика ................................................... 113

Общество, сознание и мозг.................................................. 120

ОБ ОБЩЕЧЕЛОВЕЧЕСКИХ ЦЕННОСТЯХ

С ПОЗИЦИЙ СИСТЕМНО-ЭВОЛЮЦИОННОГО ПОДХОДА (глазами психофизиолога) .................................................... 134

Развитие организмов и их соотношение со средой .......... 136

Развитие сообществ животных и правила поведения

в них.................................................................................... 141

Место человека в эволюции................................................. 143

Развитие человеческих обществ и понятий о жизненных ценностях ............................................................................... 147

Космическое обоснование общечеловеческих ценностей ............................................................................... 152

ЛИТЕРАТУРА....................................................................................... 156

ПРЕДИСЛОВИЕ

Автор этой книги, Вячеслав Борисович Швырков, родился в 1939 году. В 16 лет он пришел в лабораторию П.К-Анохина, од­ним из ближайших учеников которого впоследствии стал. Тео­рия функциональных систем, развиваемая П.К-Анохиным и его школой, была для Вячеслава Борисовича больше чем просто на­учной концепцией. Она определяла не только постановку конк­ретных экспериментальных задач, которые он решал очень эф­фективно (первые публикации В.Б.Швыркова вышли в 1960 г., когда он был студентом 2-го курса), но и обусловливала в целом его понимание происхождения и организации Жизни, отноше­ние к ней.

Вячеслав Борисович умел заражать энтузиазмом научного по­иска и студентов, делающих первые шаги в науке, и подготов­ленных ученых. Уже в то время, когда он учился в аспирантуре под руководством П.К.Анохина, вокруг Вячеслава Борисовича начал формироваться коллектив единомышленников, ставший базой возглавленной им позже лаборатории «Нейрофизиологических основ психики» (Институт психологии АН СССР, затем РАН), которая была образована в 1972 году по инициативе и при участии П.К.Анохина и Б.ФЛомова.

Многолетние исследования Вячеслава Борисовича и его уче­ников привели к формированию новой дисциплины: системной психофизиологии, задачей которой является изучение закономер­ностей формирования и реализации систем, составляющих ин­дивидуальный опыт, их таксономии, динамики межсистемных отношений в поведении и деятельности. Одним из наиболее важ­ных этапных результатов на этом пути явилось решение психо­физиологической проблемы, основанное на анализе с позиций теории функциональных систем материала, полученного в его

собственных экспериментах и в экспериментах его учеников. Суть этого решения состоит в том, что «психическое» и «физиологи­ческое» являются различными аспектами описания единых об­щемозговых системных процессов. Принципиальное значение имело также установление в руководимой им лаборатории факта системной специализации нейронов, что открыло совершенно новые возможности экспериментального исследования индиви­дуального опыта человека и животных.

Верно оценить масштаб совершенного Вячеславом Борисови­чем Швырковым — значит понять, что он осуществил истинный переворот в науке, создав не только новую дисциплину, но, по существу, новое мировоззрение, систему представлений, не своди­мых к какой-либо из существующих отдельных областей науки.

Для большинства из тех, кто хотя бы раз побеседовал с В.Б.Швырковым или прочитал некоторые из его основных ра­бот, было очевидно, с каким талантом, с какой выдающейся лич­ностью они имеют дело. Однако, разработанная им парадигма, именно в силу ее принципиальной новизны, входила в противо­речие с устоявшимися и широко принятыми в физиологии, пси­хофизиологии и психологии представлениями. Рано или поздно ряду его коллег это противоречие становилось очевидно — обна­руживалось, что данная парадигма не просто заставляет моди­фицировать элементы «защитного пояса» их исследовательской программы, но покушается на «ядро» последней, на те аксиомы, которые лежат в основе всех их взглядов, научной «картины мира». Поэтому, а также потому, что Вячеслав Борисович был совер­шенно бескомпромиссным в научной полемике и, следователь­но, не очень удобным человеком, он чаще слышал не аплодис­менты, хотя и такое бывало, но сталкивался с более или менее эмоциональными возражениями или с раздраженным непони­манием. Ему досталось не многое из того, что можно было бы назвать официальными регалиями. Впрочем, он был к ним дос­таточно равнодушен, хотя и понимал значение последних для выживания развиваемого им и его учениками направления.

Было бы явным упрощением редуцировать целостную систе­му представлений, разработанных В.Б.Швырковым, к одной те­ории. Вместе с тем следует отметить, что он сам считал своим основным научным результатом, центральным стержнем всего

мировоззрения системно-эволюционную теорию. Эта теория яв­ляется развитием идей П.К.Анохина, причем развитием творчес­ким, связанным с радикальной модификацией классической те­ории функциональных систем. Обоснованию системно-эволю­ционной теории и рассмотрению вариантов ее использования для решения центральных проблем психологии, психофизиоло­гии, нейронаук посвящена эта книга, которую Вячеслав Борисович не успел завершить. Он умер 4 июня 1994 г.

После основного текста книги, подготовленного вчерне еще самим В.Б.Швырковым, приводятся с небольшими сокращения­ми две статьи автора, полностью опубликованные в «Психологи­ческом журнале» (1988, т.9, № 1 и 1993, т.14, № 6). В них отраже­ны результаты последних очень существенных теоретических раз­работок автора, дополняющих материал основного текста.

Думаю, что если бы Вячеслав Борисович, всегда очень тща­тельно работавший с рукописями, готовил книгу сам, он внес бы в итоговый вариант много изменений, упрощающих восприятие материала, убирающих некоторые подробности или, наоборот, дополняющих описание не очевидных логических переходов. Мы, его ученики, не сочли возможным вносить в текст какие-либо существенные изменения, кроме некоторых редакторских пра­вок. Сохранены даже скобки, оставленные пустыми, как указа­ние на намерение автора привести в данном месте ссылку.

В связи с отмеченными особенностями рукописи представля­ется полезным предварить текст кратким изложением системно-эволюционной теории, выделив те ее положения и связи между ними, которые считал основными Вячеслав Борисович. Наде­юсь, что подобная логическая схема поможет читателю в работе с книгой.

В качестве наиболее важных элементов, составляющих фак­тическую базу системно-эволюционной теории, он рассматривал а) обнаружение специализации нейронов различной морфологи­ческой принадлежности относительно систем, складывающихся при формировании целостных поведенческих актов на разных стадиях индивидуального развития; б) обнаружение резерва мол­чащих клеток, из которых в процессе обучения в пробных актах отбирается новая организация нейронов, активность которых приводит к полезному результату; в) обнаружение факта одно

временной активации нейронов, принадлежащих к системам раз­ного возраста, при реализации любого акта внешнего поведения.

Рассмотрение этих фактов в связи с данными и концепциями психологии, физиологии, этологии, генетики, социологии и др. позволило сформулировать следующие основные положения сис­темно-эволюционной теории.

1) В соотношениях со средой любой организм реализует гене­тическую программу своего жизненного цикла. До появления нервной системы эти соотношения выражаются формулой:

геном <-> тело <-> среда. Развитие нервной системы, в клетках ко­торой экспрессируется наибольшая часть генома, меняет эту фор­мулу на: геном <-> мозг <-> тело <-> среда. Поведение поэтому мож­но определить как реализацию организмом генетической про­граммы жизненного цикла, «экспрессируемой» в нейронах.

2) Нервная система оказывается при этом не «телом», а внут­ренним «субъективным экраном», образовавшимся в процессе эволюции между генетической программой и ее выполнением через телесные процессы и изменения внешних соотношений организма со средой. Нервные процессы — субъективное отра­жение внешних соотношений и регулятор телесных процессов. Для разделения нервных и психических процессов эволюцион­ного основания не обнаруживается.

3) Нервная клетка является не «кодирующим элементом» или «сумматором», а организмом, обеспечивающим потребно­сти своей генетической программы за счет метаболитов, по­ступающих от других элементов. Импульсная активность воз­никает при рассогласовании между синаптическим притоком метаболитов от других клеток и потребностями метаболизма самого нейрона. Таким образом нейрон реализует специфи­ческий для нервной клетки способ изменять свои соотноше­ния с другими клетками и, в конечном счете, соотношения тела со средой, что может вести к изменению синаптического притока к данному нейрону.

4) Состав врожденных актов и отношения между ними отра­жают историю адаптивных соотношений организма со средой в эволюции. Нейроны, специализированные относительно этих актов, располагаются главным образом в древних структурах ЦНС

и в периферических нервных образованиях. В коре головного мозга наряду с нейронами, специализированными относительно врожденных актов, существует большой запас нервных клеток.

5) Эти клетки используются в формировании новых поведен­ческих актов. Из активирующихся в пробных актах наборов отби­рается та совокупность прежде молчавших клеток, активация ко­торых приводит к достижению полезного приспособительного ре­зультата. Фиксация новой системы осуществляется как специали­зация этих клеток относительно вновь формируемых систем и уси­ление связей между нейронами нового и уже усвоенного поведе­ния. В отличие от инструктивно-селекционных теорий обучения настоящая гипотеза получила название системно-селекционной.

6) Накопленные в эволюции и в истории индивидуальной жизни животного системы поведенческих актов составляют струк­туру его субъективного мира. В этом системном внутреннем мире не обнаруживаются какие-либо специальные процессы «кодиро­вания информации» или «нейрональные механизмы восприятия», процессы «управления движением» или «нейрональные механиз­мы регуляции движения».

7) Текущее поведение определяется составом одновременно извлекаемых из памяти систем разного возраста (т.е. сформиро­ванных на разных этапах индивидуального развития), законо­мерности отношений между которыми могут быть описаны ка­чественно и количественно.

8) Формирование специфически человеческого сознания обус­ловлено развитием человеческого общества, что изменило соот­ношения организма (человека) со средой может быть даже боль­ше, чем развитие в свое время нервной системы. Эти соотноше­ния могут быть выражены формулой: геном <-> мозг <-> тело <-> культурная среда <-> общество <-> Вселенная. Поэтому с позиций системно-эволюционной теории объективные данные о структу­ре субъективного мира человека могут быть получены при ана­лизе активности мозга в сопоставлении со структурой обществен­ного сознания, часть которой усваивается отдельным человеком.

9) Элементы общественного сознания усваиваются конкрет­ным человеком в процессах общения и деятельности и становят­ся индивидуальными знаниями. В том числе знаниями о «психи

ческих процессах», таких как ощущение, восприятие, воля, эмо­ции и т.п., которые в действительности являются элементами обществен­ного сознания, выработанными обществом в практике соотноше­ния со своими членами для характеристики их внешнего поведе­ния. Не только этим, но и другим понятиям, характеризующим субъективную реальность в различных психологиях, по-видимо­му, соответствуют определенные состояния систем, из которых в действительности состоит субъективный мир человека. Эти со­стояния, а также «алгебра межсистемных отношений» могут быть исследованы системной психофизиологией.

Хотелось бы надеяться, что эта книга будет способствовать интеграции усилий специалистов разного профиля: психологов и психофизиологов, нейропсихологов и нейрофизиологов, гене­тиков, эволюционистов и др. для изучения мозговых основ пси­хической деятельности и поведения. Методологической базой интеграции может служить системно-эволюционная теория.

проф. Ю.И. Александров

ПРЕДИСЛОВИЕ

Ко второму изданию

Хотя с момента первого издания этой книги прошло не много лет, но ситуация в науке претерпела определенные изменения. Я считаю, что эти изменения позитивны. Содержание целого ряда теоретических и экспериментальных статей, появившихся за это время в научной периодике, в том числе в международных журналах с наиболее высоким импакт – фактором, позволяет сделать следующие утверждения.

· Очевидно наличие новой фазы движения нейронауки и психофизиологии от «стимульного» к «целевому» и «холистическому» детерминизму. Это движение еще не является мейнстримом, но оно набирает силу и получает поддержку авторитетных авторов (а, следовательно, «официализируется»).

· Настоящий этап развития, как это бывает при переходе от одной системы теоретических представлений к другой, характеризуется выраженной эклектичностью. Методологическая база подавляющего большинства работ представляет собой механическое объединение указанных выше видов детерминизма (о видах эклектики см. в «Системная психофизиология» //Психофизиология, под ред. Ю.И. Александрова, С-Пб, Питер, 2003, с. 265).

· Системная психофизиология, в основном преодолев эклектичность, существенно опередила нейронауку и традиционную психофизиологию на этом пути. Концептуальные переходы, которые уже совершили или совершают нейронаука и психофизиология, во многом повторяют путь, пройденный системной психофизиологией, исходные положения которой изложены в настоящей книге.

Если данная тенденция сохранится, то, учитывая пройденный системной психофизиологией путь, можно предположить, что нейронаука и психофизиология движутся от картезианского прошлого, через эклектичное настоящее к системному будущему. Посмотрим, где были, к чему уже пришли ик чему, если высказанное предположение верно, в будущем придут нейронаука и психофизиология в решении ряда своих ключевых проблем?

1) От рассмотрения механизмов поведения как сенсорных и моторных (соответствовавших афферентной и эфферентной частям рефлекторной дуги) нейронаука и психофизиология пришли к рассмотрению этих механизмов как сенсомоторных. В будущем, хотя и не ближайшем, нейронаука и психофизиология придут к пониманию того, что подобные «функции» (а также мотивационные, активационные и пр.) фиктивны и что следует изучать не «функции» отдельных органов или структур мозга в их традиционном понимании (как непосредственных отправлений того или иного, в том числе нервного, субстрата), а организацию целостных соотношений организма со средой. Преобладающим станет системное понимание функции. Под функцией будет пониматься достижение результата в соотношении индивида и среды, обеспечиваемое за счет организации активности элементов в системе.

2) В связи с динамикой, описанной в предыдущем пункте, осуществлялся и переход от представления о строгой локализации «функций» к представлениям о «динамической локализации» и «распределенной «системе». Этот переход часто оказывался и оказывается лишь декларативным. «Динамическая» локализация уступает место «строгой», когда речь идет о «классических «функциях»: зрительной, слуховой, моторной и пр. или когда анализируются конкретные мозговые механизмы «обработки и передачи информации», «генерации движений», объединения этих механизмов для организации действия. В будущем будет осуществляться переход к представлению о том, что поскольку функция системна, а системы - не сенсорные или моторные (а также и не сенсомоторные, см. п. 1), а общеорганизменные, постольку функция не может быть локализована в какой-либо структуре мозга (ни строго, ни динамически); она - общеорганизменная. При этом вопрос о различии роли отдельных структур мозга в обеспечении поведения будет формулироваться как вопрос о специфике «проекции» индивидуального опыта на структуры мозга.

3) От понимания механизма поведения как рефлекторной реакции нейронаука и психофизиология переходят к рассмотрению индивида как «реагирующего активно» или даже «реагирующего целенаправленно». Далее они придут к тому, что понимание, согласно которому живое при необходимости может заглядывать в будущее, но может и не делать этого (а реагировать), хотя и не противоречит логике обыденной науки, но не соответствует действительности. Опережающий характер отражения – принципиальная характеристика живого. Живая система любого уровня организации не может не заглядывать в будущее; больше того, как справедливо отмечал Р.И. Кругликов, все ее текущие деятельности носят «будущий» характер. В результате, вероятно, станет очевидно, что представление о «целевой» детерминации требует принципиального изменения описания соотношения организма и среды по сравнению со «стимульным» детерминизмом и не может быть с ним совмещено.

4) От нейрона, суммирующего входные воздействия на мембране, нейронаука и психофизиология перешли к представлению о нейроне как о сложном интеграторе входных воздействий, работа которого зависит от динамики внутринейронных метаболических процессов, истории собственной и пресинаптической активности и т.п. В будущем, хотя, по-видимому, и не ближайшем, представление о реакции нейрона как следствии интеграции входных воздействий сменится (именно сменится, а не дополнится) представлением о «целенаправленном» нейроне. Нейроне, который является не микросхемой, преобразующей входные воздействия, а живым «организмом в организме». Который не реагирует, а активируется, и не «в ответ на», а чтобы получить необходимые для его жизнедеятельности метаболиты.

5) От представления о научении как об улучшении проницаемости «мозговых пор» для «животных духов» (Р. Декарт), а также как о проторении и замыкании локальных рефлекторных дуг, нейронаука и психофизиология перешли к пониманию мозговых механизмов научения как сложной и модифицирующейся по мере консолидации памяти мозаике изменений нейроморфологии, синаптической «проводимости», экспрессии генов во многих «заинтересованных» структурах мозга. Далее будет осуществляться переход к представлению о научении как о системогенезе (возможно, будет использоваться и другой термин): образовании набора нейронов, специализированных по отношению ко вновь формирующейся системе, путем модификации клеток, отобранных а) из преспециализированных в раннем онтогенезе и б) из сформированных в процессе неонейрогенеза нейронов.

6) От представлений о нейронах, специализированных относительно сенсорных, моторных, активационных и пр. «функций» (см. п. 1) нейронаука и психофизиология, не отказываясь полностью от этих представлений, переходят к представлениям о нейронах, специализированных относительно разнообразных когнитивных «функций», эмоций, сознания, воображения, и пр., а также относительно отдельных аспектов поведения (таких как, например, его цель). Далее выяснится, что разнообразие свойств нейронов, позволяющее связывать их активность с реализацией все новых и новых «функций», объясняется специализацией нейронов относительно систем разной степени дифференцированности, сформированных на разных этапах индивидуального развития (см. п. 5).

7) От представления о кодировании сенсорных стимулов как последовательных этапах обработки информации в направлении от рецепторов к центру в настоящее время осуществляется смещение внимания на рассмотрение механизмов top-down регуляции. Можно полагать, что это смещение обусловит все большее включение в концептуальный аппарат науки концепций активности и предвосхищения, интенсификацию исследований эфферентных влияний на периферические элементы. В будущем нейронаука и психофизиология сделают, по всей вероятности, следующий шаг в данном направлении и примут, что, начиная с уровня рецепторов, нервные элементы, будучи специализированными относительно систем определенных поведенческих актов, участвуют в их обеспечении. При этом окажется, что представление о «целевой» детерминации приложимо как к уровню центральных, так и к уровню периферических элементов.

8) От согласующихся с рефлекторной теорией представлений о последовательном включении «афферентных» и «эфферентных», центральных и периферических структур в обеспечение развертывающегося поведения нейронаука и психофизиология переходят к представлению о синхронности работы мозговых структур как механизме, обеспечивающем восприятие, память, сознание и т.п. В будущем придет понимание того, что «афферентные» и «эфферентные», центральные и периферические структуры работают синхронно. Синхронно не потому, что это - способ улучшить проведение возбуждения между структурами или связать воедино разные параметры стимула, которые кодируются активностью удаленных групп клеток – детекторов соответствующих параметров, а потому, что элементы этих структур одновременно вовлекаются в обеспечении развертывания общеорганизменных системных механизмов поведения. И что восприятие, память, сознание и пр. – есть специальные способы описания разных сторон единого системного процесса – этого развертывания.

Эклектичность подхода современной науки к решению перечисленных выше и ряда других проблем была свойственна, как уже отмечалось выше, системной психофизиологии на предыдущих этапах ее развития. Имея это в виду, можно сказать, что настоящее современной нейронауки и психофизиологии находитсяв прошлом системной психофизиологии. Вероятно, в прошлом же системной психофизиологии,но, как правило, в менее отдаленном,а также в ее настоящемможно найти и будущеенейронауки и психофизиологии.

Что касается настоящего, основной базой для разработки системной психофизиологии является Лаборатория нейрофизиологических основ психики Института психологии РАН, которая была организована В.Б. Швырковым (подробнее см. Предисловие к первому изданию) и которой в 2000 году присвоено его имя.

Несмотря на широчайшее разнообразие методов, применяемых в лаборатории для решения конкретных задач, и использование в экспериментах как испытуемых, так и животных разных видов, отдельные задачи являются взаимозависимыми и взаимодополняющими и образуют целостную исследовательскую программу, в основе которой - единая методологическая база системной психофизиологии.

Это единство позволяет избежать эклектичности при интеграции данных, получаемых в результате исследований самого разного уровня:

от исследования

· клеточных и субклеточных механизмов формирования новых системных специализаций нейронов и межсистемных отношений в норме и патологии;

· генетической детерминации системной специализации нейронов;

· отражения динамики и истории обучения, а также межвидовых различий в системной организации мозговой активности;

· характеристик мозговых механизмов консолидации памяти, а также модификаций ранее сформированных элементов опыта во вновь формируемом поведении, в том числе механизмов “переноса” опыта;

до исследования

· системной организации операторской деятельности, а также связей между психофизиологическими показателями и устойчивыми показателями свойств индивидуальности;

· закономерностей формирования и реализации системной структуры индивидуального опыта в деятельности, предполагающей субъект-субъектные отношения у детей и взрослых, и социальных детерминант системной структуры индивидуального опыта.

Исследования, проводимые в рамках системной психофизиологии, позволяют получать оригинальные результаты, важные для психологии, психофизиологии, нейронауки и всего комплекса связанных с ними дисциплин. В том числе в последнее время эти исследования позволили:

· дать характеристику элементов системной структуры индивидуального опыта, актуализируемых при продуцировании ответов на тестовые задания психодиагностических опросников;

· предложить психофизиологическое описание динамики системной организации операторской деятельности в процессе ее формирования и количественное описание формирования системной структуры индивидуального опыта испытуемых в стратегической игре двух партнеров;

· обнаружить соответствие характеристик ЭЭГ- потенциалов «возрасту» и числу актуализированных элементов системной структуры индивидуального опыта, характеру их взаимоотношения;

· установить, что в основе формирования новых элементов индивидуального опыта - изменения в реализации генетической программы нейронов и что структура индивидуального опыта фиксирует историю его формирования у индивидов, принадлежащих к разным видам;

· выявить психофизиологическое основание известного психологического закона Рибо-Джексона, а также показать сходство механизмов долговременной памяти с долгосрочными модификациями нервной системы, имеющими место при повторных приемах аддиктивных веществ, и обосновать предположение о причинах рецидивирования алкоголизма после многих лет абстиненции.

В последнее время с позиций системной психофизиологии начата разработка ряда перспективных направлений исследования, таких как анализ механизмов актуализации систем внешних актов во внутреннем плане, психофизиологических основ сознания, эмоций, и др.

Подводя итог сказанному, отметим, что рассмотрение текущей динамики развития системной психофизиологии в ее соотношении с динамикой развития сопредельных наук делает несомненным значение системной психофизиологии. Оно состоит, в первую очередь, в том, что ее методологический аппарат позволяет по-новому взглянуть на проблемное поле психологии, психофизиологии и нейронауки, на соотношение психологии и естественных наук и избавляет от эклектики при решении психологических проблем с использованием материала нейронауки. Кроме того, этот аппарат обеспечивает возможность эффективных и оригинальных решений проблем последней.

Значение системной психофизиологии получило в рассматриваемый период (после выхода первого издания книги) и официальное признание. Системнаяпсихофизиология включена в качестве обязательного раздела в федеральную программу психологического образования. Коллектив Лаборатории нейрофизиологических основ психики им. В.Б. Швыркова неоднократно признавался одной из Ведущих Научных Школ России (в 1997, 2000 и 2003 годах по разделу наук о Человеке и Обществе).