Схема условий эксперимента

Вторая НП	Первая НП: познавательная мотивация
менее активный уровень	более активный уровень
Угроза дефицита времени	нет	№ 1	№ 2
есть	№ 3	№4

В инструкцияхотражены вариации уровней переменных для разных групп. Вариация первой переменной достигается следующим образом. Для групп № 1 и №3 дается «нейтральная инструкция»: «Решите, пожалуйста, задачу на сообразительность».

Для групп № 2 и № 4 вводится «мотивирующая инструкция», включающая дополнение: «После опыта от Вас потребуется экспертная оценка трудности этой задачи и перспектив ее решения определенной группой испытуемых, поэтому Вы должны тщательно проанализировать все возможные пути ее решения».

Вторая независимая переменная задана следующим продолжением инструкций.

Для групп № 1 и № 2: «Время решения не ограничивается». Для групп № 3 и № 4: «Время решения ограничено. Я Вам не скажу его заранее, но за одну минуту до его окончания предупрежу Вас».

После сдачи допуска к заданию экспериментаторы составляют все 4 полные инструкции и разбиваются по списку своей учебной группы по 4 условиям. Каждый проводит опыт в соответствии с одной из инструкций с одним испытуемым–добровольцем после сдачи допуска к работе во внеучебное время. В зависимости от числа студентов в группе число опытов в одном условии может быть от 5 и более. Экспериментаторы должны обсудить предполагаемую надежность результатов. Не зная заранее их возможной вариабельности и не имея возможности вычисления доверительных интервалов, они могут выделить основные методические соображения о том, как на валидности эксперимента скажется увеличение, например в 2 раза, числа испытуемых (по 2 на каждого экспериментатора). В соответствии с содержательно обоснованным решением будет определено конечное число испытуемых для каждого экспериментатора.

Отработка задания

Если проводится распределение испытуемых по группам из имеющейся конкретной выборки испытуемых, то необходимо изменить способ составления групп. Существуют различные способы контроля идентичности групп, позволяющие в определенной степени освободиться от нежелательного влияния индивидуальных различий и обеспечить внешнюю валидность эксперимента. Одним из таких способов является случайный подбор в группы с выделением слоев, который подходит для нашего исследования. Применение схемы случайного распределения слоев начинают с классификации испытуемых по некоторому значимому признаку – в данном случае времени, затраченному испытуемым на поиск решения задачи. Для этого подбираются две задачи приблизительно равной трудности с тем, чтобы их можно было использовать как для предварительного тестирования, так и для эксперимента.

Группы испытуемых можно разделить поровну, и каждой половине дать свою задачу (возможен групповой эксперимент). Затем на основании результатов решения выделяются, например, четыре слоя: те испытуемые, которые решали задачу менее 5 мин; те, которые затратили на решение от 5 до 10 мин; от 10 до 15 мин; те испытуемые, которые решали задачу более 15 мин. Внутри каждого слоя проводится случайное распределение по экспериментальным группам. Таким способом должно быть получено четыре группы по результатам предварительного решения задач и соответствующего распределения испытуемых.

На следующем занятии, после того как все эксперименты проведены и индивидуальные данные обработаны, составляются сводные таблицы и подсчитываются общегрупповые результаты.

Независимо от того, будет ли последующая обработка общегрупповых данных производиться сообща или индивидуально, знание каждым студентом всех ее этапов и представленность ее в отчете обязательны.

Обработка результатов

1. На основании протокола рассуждений выделяются следующие показатели решения задачи испытуемым, представленные в табл. 3.