Онсультаційний випадок № 1
Кодове ім’я клієнта__________________________
Вік_______ Сімейний стан____________________
Результати діагностики психологічних проблем
| Звернення клієнта (формулювання проблеми мовою клієнта) | Методи та процедури вивчення проблеми | Результати дослідження психологічної проблеми |
Додаток 2.
Аргументація вибору адекватної консультативної моделі
та методів роботи
1. Консультаційна модель: психоаналітична, екзистенційна, гуманістична, когнітивна, поведінкова.
2. Основні принципи роботи в рамках обраної консультаційної моделі.
3. Інтерпретація проблеми суб’єкта в межах обраної консультаційної моделі:
– формулювання гіпотези щодо причин виникнення проблеми;
– неефективні стратегії клієнта самостійного подолання проблеми та її причин;
– психологічні «вигоди» від існування проблеми (як існуюча проблема дозволяє клієнту маніпулювати оточуючими, щось не робити з числа його обов’язків, бути пасивним тощо);
– психологічні механізми вирішення проблеми (яким чином клієнт зможе вирішити психологічну проблему за допомогою психолога).
4. Опис методів і технік роботи:
– повна назва методу чи техніки психокорекції та її автор;
– сфера застосування;
– опис методу або техніки;
– переваги та недоліки методу.
Додаток 3.
Аналіз результатів проходження практики
1. В яких консультаційних випадках була більш вдало надана психологічна допомога? Які саме уміння сприяли цьому?
2. Які випадки були менш вдалими? Чи правильно при цьому було обрано напрямок консультативної роботи? Які техніки роботи можна було використати додатково?
3. Які консультаційні випадки були невдалими? Які чинники спричинили невдачу? Які Ваші альтернативні дії могли бути правильними? Які уміння слід розвинути в подальшому?
Література:
1. Адаптація дитини до школи / Упоряд.: С. Максименко, К. Максименко, О. Плавник. – К.: Мікрос-СВС, 2003. – 111 с.
2. Байярд Р.Т., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток. Практическое руководство для отчаявшихся родителей. Перевод с английского А. Б. Орлова. (Школа для родителей.) – М.: «Семья и школа», 1995. – 224 с.
3. Балит М. Базисный дефект: Терапевтические аспекты регрессии / Пер. с англ. – М.: «Когито-Центр», 2002. – 256 с.
4. Безпальча Р. Шляхи мирного розв’язання конфліктів у школі. – Тернопіль: Підручники і посібники, 2001. – 96 с.
5. Берн Э. Групповая психокоррекция. – М.: Академический Проект, 2001. – 464 с. – (Концепции, традиции, инновации).
6. Берн Э. Секс в человеческой любви / Пер. с англ. М.П. папуша. – М.: ООО «Издательство АСТ-ЛТД», Институт общегуманитарных исследований, 1998. – 352 с. – (Классики зарубежной психологии).
7. Берн Э. Трансактный анализ в психотерапии: системная индивидуальная и социальная психиатрия / Пер. с англ. – М.: Академический проект, 2001. – 320 с. – («Концепция»).
8. Бремс К. Полное руководство по детской психотерапии / Пер. с англ. – М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2002. – 640 с.
9. Брилл А. Лекции по психоаналитической психиатрии / Пер. с англ. А.Б. Хавина. – Екатеренбург: «Деловая книга», 1998. – 336 с.
10. Васьківська С.В. Основи психологічного консультування: Навчальний посібник. – К.: Четверта хвиля, 2004. – 256 с.
11. Васьковская С.В., Горностай П.П. Психологическое консультирование: Ситуационные задачи. – К.: Вища школа, 1996. – 192 с. – Библиогр.: с. 183-189.
12. Горбунова В.В. Експериментальна психологія в схемах і таблицях: Навчальний посібник. – Київ: Професіонал, 2007. – 238 с.
13. Горбунова В.В. Етичні та правові аспекти психологічних досліджень // Практична психологія та соціальна робота. – 2005. – № 3. – С. 18-23.
14. Горбунова В.В. Структура психосемантичного дослідження // Соціальна психологія. – 2007. –№ 1 (21). – С.170-178.
15. Гулдинг М., Гулдинг Р. Терапия нового решения. – К., 2002. – 159 с.
16. Діагностика і корекція емоційних станів молодших школярів / Уклали: Л.В. Лавренчук, Л.А. Скаковська, Є.С. Клєцова. – Житомир, 2002. – 47 с.
17. Емельянов С.М. Практикум по конфликтологии. – СПб.: Питер, 2001. – 400 с.
18. Ковалёв С.В. Психология современной семьи: Информ.-метод. материалы к курсу «Этика и психология семейной жизни»: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1988. – 208 с. – (Психол. наука – школе).
19. Кораблина Е.П., Акиндинова И.А., Баканова А.А., Родина А.М. Искусство исцеления души: Этюды о психологической помощи: Пособие для практических психологов / Под ред. Е.П. Кораблиной. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена; Изд-во «Союз», 2001. – 319 с.
20. Кори Дж., Кори М., Колланэн П., Рассел Дж.М. Техники групповой психотерапии. – СПб.: Питер, 2001. – 320 с.
21. Кузікова С.Б. Теорія і практика вікової психокорекції: Навч. посібник. – Суми: ВТД «Університетська книга», 2006. – 384 с.
22. Куттер П. Любовь, ненависть, зависть, ревность. Психоанализ страстей. Перевод с немецкого С. С. Панкова. – СПб.: Б. С. К., 1998. – 115 с.
23. Кэдьюсон Х., Шеффер Ч. Практикум по игровой психотерапии. – СПб.: 2001. – 416 с. (Серия «Практикум по психологии»).
24. Кэррел С. Групповая психотерапия подростков. – СПб.: Питер, 2002. – 224 с.
25. Ментс М. ван Эффективное использование ролевых игр в тренинге. – СПб.: Питер, 2001. – 208 с.
26. Методы эффективной психокоррекции: Хрестоматия / Сост. К. В. Сельченок. – Мн.: Харвест, 1999. – 816 с.
27. Мошенська Л.В. Діагностичні можливості комплексу тематичних психомалюнків у дослідженні глибинних аспектів психіки: Автореферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата психологічних наук. – К., 1998. – 19 с.
28. Осипова А.А. Общая психоррекция: Учебное пособие для студентов вузов. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 512 с.
29. Практикум по арт-терапии / Под ред. А.И. Копытина. – СПб.: Питер, 2000. – 448 с.
30. Психодрама и современная психотерапия. Научно-теоретический и научно-методический журнал. – 2003. – № 1.
31. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / И.В. Дубровина, А.Д. Андреева, Е.Е. Данилова, Т.В. Вохмянина; Под ред. И.В. Дубровиной. – М.: Издательский центр «Академия», 1998. –160 с.
32. Психологічний супровід школярів / Упорядник Т. Гончаренко. – К.: Ред. загальнопед. газ., 2005. – 128 с.
33. Психотерапия детей и подростков / Под ред. Ф. Кендалла. – СПб.: Питер, 2002. – 432 с.
34. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога: Учеб. пособие: В 2 кн. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. – Кн. 2.: Работа психолога со взрослыми. Коррекционные приёмы и упражнения. – 480 с.
35. Розвивальні та корекційні заняття психолога / Упорядник Т. Гончаренко. – 2-е вид., стереотипне. – К.: Ред. загальнопед. газ., 2005. – 120 с. – (Б-ка „Шк. світу”).
36. Сатир В. Психотерапия семьи. – СПб.: «Речь», 2006. – 288 с.
37. Семейная психотерапия / Сост. Эйдемиллер Э.Г., Александрова Н.В., Юстицкис В. – СПб.: Питер, 2000. – 512 с.
38. Стюарт Й., Джойнс В. Основи ТА: Транзакційний аналіз: Пер. з англ. – К.: ФАДА, ЛТД, 2002. – 393 с.: іл.
39. Технологии коммуникации в транзактном анализе. / Под редакцией О.А. Голубковой. – СПб.: Издательство «ОМ-Пресс», 2006. – 100 с.
40. Фопель К. Психологические группы: Рабочие материалы для ведущего: Практическое пособие. – М.: Генезис, 2000. – 256 с.
41. Фрейд З. Остроумие и его отношение к бессознательному; Страх; Тотем и табу: Сборник / Пер. с нем. Я.М. Когана, М.В. Вульфа. – Мн.: ООО «Попурри», 1999. – 496 с.
42. Хлєбнікова Т.М. Ділова гра як метод активного навчання педагога: Навчально-методичний посібник для викладачів, слухачів ІПО, директорів шкіл, керівників РУО. – Х.: Вид. група «Основа», 2003. – 80 с. (Серія «Бібліотека журналу «Управління школою»; Вип. 7»).
43. Хоментаускас Г.Т. Семья глазами ребенка. – М.: Педагогика, 1989. – 160 с.
44. Шишова Т. Страхи – это серьёзно. Как помочь ребёнку избавиться от страхов. – М.: «Издательский Дом «Искатель», 1997. – 96 с.
45. Шоттенлоэр Г. Рисунок и образ в гештальттерапии. Пер. с нем. / СПб.: «Издательство Пирожкова», 2001. – 224 с.: илл. (Серия «Новый импульс»).
46. Штайнер К. Сценарии жизни людей. Школа Эрика Берна. – СПб.: Питер, 2003. – 416 с.
47. Экслайн В. Игровая терапия / Пер. с англ. – М. Апрель-Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 200. – 480 с. (Серия «Психологическая коллекция»).
48. Юнг К. Избранное / Пер. с нем. Е.Б. Глушак, Г.А. Бутузов, М.А. Собуцкий, О.О. Чистяков. – Мн.: ООО «Попурри», 1998. – 448 с.
49. Юнг К.-Г. Психология бессознательного / Пер. с нем. – М.: ООО «Издательство АСТ»; «Канон+», 2001. – 400 с.
50. Яценко Т.С. Основи глибинної психокорекції: феноменологія, теорія і практика: Навч. посіб. – К.: Вища шк., 2006. – 382 с.
51. Яценко Т.С. Психологічні основи групової психокорекції: Навч. посібник. – К.: Либідь, 1996. – 264 с.
52. Яценко Т.С. Теорія і практика групової психокорекції: Активне соціально-психологічне навчання: Навч. посіб. – К.: Вища шк., 2004. – 679 с.
приклади оформлення звітної документації
Під час проходження практики студент зобов’язаний забезпечити подати факультетському керівнику практики наступну документацію:
1. Відношення про проходження практики (надається керівнику практики до її початку).
2. Повідомлення (надсилається у вищий навчальний заклад не пізніше як через три дні після прибуття студента на підприємство (заклад, організацію, установу).
3. Довідка про прибуття і вибуття з підприємства (закладу, організації, установи), де відбувається практика.
4. Характеристика про проходження практики. У характеристиці про проходження психологічної практики зазначається, яку роботу виконував студент, зміст основної діяльності, оцінку підготовленості практиканта до виконання вказаних робіт та рівень їх виконання, загальна характеристика професійних якостей практиканта, перспектив розвитку, рекомендації практиканту та рекомендована оцінка за проходження практики
5. Відгук керівника психологічної практики, в якому здійснюється висновок про результати проходження студентом практики (подається факультетському керівнику викладачем, який перевіряє практику студента).
Зразок відношення
| Кутовий штамп з адресою і телефоном навчального закладу | Ректорові Житомирського державного університету імені Івана Франка професору Сауху П.Ю. |
| Відношення Дирекція школи ______________ дає згоду на проходження психологічної практики студентки денної (заочної) форми навчання ІV курсу соціально-психологічного факультету Житомирського державного університету імені Івана Франка ______________________________________________________ (посада, прізвище, ім’я, по батькові) Термін проходження практики з ___________ по _________ Підпис директора: Печатка |
Кутовий штамп
(підприємства,
організації, установи)
ПОВІДОМЛЕННЯ
студент(ка) Житомирського державного університету імені Івана Франка__________________________________________________
(прізвище, ім’я, по батькові)
ІV курсу соціально-психологічного факультету спеціальності 6.030102 Психологія прибув(ла) „___”_____________ 20___ року до _________________________________________________________
(назва закладу, підприємства, організації, установи)
і приступив до практики.
Наказом по підприємству (закладу, організації, установі)
від „__” ________________20____ року № _____
студент(ка) _________________ зарахований на посаду практиканта.
Керівником практики від підприємства (закладу, організації, установи) призначено
___________________________________________________________
(посада, прізвище, ім’я, по батькові)
Керівник підприємства (закладу, організації, установи)
_____________ ______________________________________________
(підпис) (посада, прізвище, ім’я, по батькові)
Печатка (закладу, підприємства, “____”____________ 20_____року
організації, установи)
Керівник практики від вищого навчального закладу
старший викладач кафедри соціальної та практичної психології О.В. Мазяр
________________ старший викладач О.В. Мазяр
(підпис)
“____”___________20____року
Студент (ка) _________________________________________
(прізвище, ім’я, по батькові)
прибув(ла) на підприємство (заклад, організацію, установу)
Печатка
Підприємства (закладу, організації, установи) „___” ______ 20___ року
_________ __________________________________________
(підпис) (посада, прізвище та ініціали відповідальної особи)
Вибув з підприємства, організації, установи
Печатка
Підприємства (закладу, організації, установи) „___” ______ 20___ року
_________ __________________________________________
(підпис) (посада, прізвище та ініціали відповідальної особи)
характеристика
студента(ки) ____ групи
спеціальності 6.030102 Психологія
денної (заочної) форми навчання
соціально-психологічного факультету
житомирського державного університету імені Івана Франка
______________________________________________________
(прізвище, ім’я, по батькові)
Ірина Іванівна Кравченко проходила психологічну практику з 30 вересня по 25 жовтня 2013 року.
За час проходження практики зарекомендувала себе...
Під час практики виконала професійно-орієнтовані завдання, які дозволили…
Вважаю, що психологічна практика може бути оцінена на «відмінно».
25 жовтня 2013 року
| Психолог школи | (підпис) | П.М. Іваненко |
| Директор школи | (підпис) | О.М. Богуцький |
Печатка
«______» __________________ 2013 року
Відгук керівника психологічної практики
Дата складання заліку „____”_______________20____ року
Оцінка:
за національною шкалою________________________
(словами)
кількість балів _________________________________
(цифрами і словами)
за шкалою ECTS _______________________________
Керівник психологічної практики
____________ __________________________________
(підпис) (прізвище та ініціали)