Засоби діагностики успішності навчання

– тестування знань студентів із певного модуля;

– усне опитування;

– виступ на практичних заняттях (із рефератом, доповіддю, участь у дискусії тощо);

– виконання домашнього завдання;

2. Методичні рекомендація до підготовки і проведення практичних занять з навчальної дисципліни «Експериментальна психологія»

Значне місце в системі підготовки фахівців посідають практичні заняття. Головне їх завдання – закріплення, переведення у довготривалу пам'ять теоретичних знань, формування навичок і вмінь з навчальної дисципліни, оволодіння апаратом наукових досліджень.

Практичне заняття – форма навчального заняття, під час якої науково-педагогічний працівник організовує для студентів аналіз окремих теоретичних положень навчальної дисципліни та формує навички і вміння їх практичного застосування, через індивідуальне виконання відповідно сформульованих завдань.

Основні завдання практичних занять:

■ поглиблення та уточнення знань, здобутих на лекціях і в процесі самостійної роботи;

■ формування інтелектуальних навичок і вмінь планування, аналізу й узагальнень, опанування навичок організації професійної діяльності;

■ накопичення первинного досвіду організації професійної діяльності;

■ оволодіння початковими навичками здійснення професійних функцій.

Структура практичного заняття: попередній контроль знань, навичок і вмінь студентів; формулювання загальної проблеми та її обговорення за участю студентів; розв'язування завдань та їх обговорення; розв'язування контрольних завдань, їх перевірка й оцінювання. Оцінки за окремі практичні заняття враховують, виставляючи підсумкову оцінку з відповідної навчальної дисципліни.

У процесі проведення практичних занять використовують різні методи навчання. Оскільки головне завдання цього виду навчальної роботи – формування навичок і вмінь, то основними мають бути різноманітні вправи (підготовчі, пробні, за зразком, тренувальні, творчі, практичні, графічні, усні, письмові, професійні).

Практичні заняття повинні відповідати таким вимогам:

■ розуміння з боку студентів необхідності володіти базовими теоретичними знаннями;

■ усвідомлення необхідності вироблення навичок і вмінь, що мають професійну спрямованість;

■ забезпечення оптимальних умов для формування навичок і умінь ( дидактичних, виховних);

■ навчання студентів раціональних методів оволодіння навичками і вміннями;

■ забезпечення самостійної діяльності кожного студента;

■ дотримання систематичності й логічної послідовності у формуванні навичок і вмінь студентів;

■ розроблення завдань для практичних занять з чіткою професійною спрямованістю;

■ широке включення в систему практичних занять творчих завдань;

■ систематичний контроль за виконанням практичних завдань;

■ постійне заохочення практичної навчальної діяльності студентів.

Сучасні технології суттєво вплинули і на підходи до проведення занять. Одними з найбільш ефективних методів навчання є case study – це метод навчання на основі аналізу реальної ситуації у навчанні та вихованні. Цей метод можна використовувати у процесі організації навчальних занять з експериментальної психології.

Кейс-метод дає змогу наблизити навчання до реалій практичної діяльності.

Навчальні завдання кейсметоду полягають у:

· набутті навичок використання теоретичного матеріалу для аналізу практичних проблем експериментальної психології;

· формуванні навичок оцінювати ситуацію, вибір та організацію пошуку основної інформації;

· виробленні умінь розробляти багатоваріантні підходи до реалізації експериментального плану;

· формуванні навичок ясного та чіткого висловлювання та відстоювання власної позиції в різних формах: письмово, на диспуті в малих групах та у виступі перед аудиторією;

· формуванні навичок та прийомів всебічного аналізу ситуацій, прогнозування способів розвитку науково-дослідної ситуації;

· формуванні вмінь та навичок конструктивної критики.

Роботу над кейсом поділяють на два основні етапи: домашня самостійна робота й робота в аудиторії. Готуватися до роботи з кейсом в аудиторії повинні і студенти, і викладачі.

Ретельно підготовлене та проведене практичне заняття з використанням методу конкретних ситуацій дає змогу зменшити час на вивчення навчальної дисципліни внаслідок підвищення ефективності засвоєння навчального матеріалу.

Загалом практичні заняття є специфічним різновидом семінарського заняття, в якому складовою є така частина, як засвоєння матеріалу шляхом виконання практичних завдань, вправ на закріплення теоретичних питань та положень. Викладач після обговорення, згідно з планом практичного заняття, яке на початку проводиться у формі семінару, теоретичних питань, націлює студентів на виконання практичних завдань, вправ. Дається алгоритм і послідовність їх виконання, конкретні завдання. Після їх виконання проводиться перевірка та обговорення типових помилок, недоліків студентів у роботі, кожному з них дається оцінка рівня засвоєння ними теми заняття, підводяться його підсумки.

Для проведення практичного заняття важливими є особливості активного навчання:

− стимульована активізація мислення, тобто створення такої навчальної ситуації, коли студент змушений бути активним;

− самостійне творче вироблення рішень навчальною групою, мікрогрупами та в процесі виконання індивідуальних завдань, підвищений ступінь мотивації та емоційності;

− постійна взаємодія групи і викладача за допомогою прямих та зворотних зв’язків

Орієнтовними формами проведення практичних занять є:

− заслуховування міні-доповідей;

− аналіз інноваційних програм, проектів психологічної допомоги (міні-захист);

− ретроспективний аналіз реальних ситуацій;

− аналіз педагогічних ситуацій (за матеріалами періодичних видань та літературних джерел);

− складання анотацій та написання рецензій;

− заповнення таблиць;

− творчий захист проектів у мікрогрупах;

− ділова гра;

− розробка змісту, структури та етапів психологічної допомоги;

− рольова гра;

− диспут;

− розробка тематичних переліків (тем, видів послуг, форм роботи) та картотек (ігор, унаочнення);

− демонстрація та аналіз окремих технік психологічної допомоги;

− розробка та презентація планів роботи (планів-конспектів, перспективних, оперативних планів).

У межах навчальної дисципліни «Експериментальна психологія» підготовка до практичного заняття включає в себе опрацювання лекційного матеріалу, змісту підручників, посібників, наукових статей та додаткової літератури, підбір діагностичного інструментарію за змістом дослідження, розробку етапів та змісту психологічно дослідження.

Вивчення «Експериментальної психології» майбутніми психологами спрямовано на ґрунтовний аналіз психологічних основ навчання і виховання, напрямків їх співпраці з учасниками освітнього процесу з метою забезпечення психічного здоров’я, гармонізації мікроклімату освітньої установи.

Методичні рекомендації побудовані з урахуванням змісту навчальної дисципліни та на основі таких змістових модулів Галузевого стандарту підготовки фахівців ОКР «бакалавра».

Докладне опрацювання запропонованих форм і видів навчальної роботи допоможе студентам зорієнтуватися в основних змістових компонентах та напрямках роботи психолога з основними проблемними питаннями науково-дослідного дослідження та визначити місце психолога у системі роботи науково-дослідних закладів.

Запропоновані методичні рекомендації містять інструктивну інформацію про змістові аспекти організації та проведення практичних занять, орієнтовані на визначення кола тих питань, які висвітлюють сутнісні характеристики самостійної роботи студентів при вивченні «Експериментальної психології».

ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН ПРАКТИЧНИХ ЗАНЯТЬ З КУРСУ

"Експериментальна психологія”

Змістовий модуль 1.