Типи та види вправ для навчання діалогічного мовлення
Формування в молодших школярів англомовної компетенції в говорінні
Особливості діалогічного мовлення
| Комунікативні особливості | Психологічні особливості | Мовні особливості |
| Запит -повідомлення інформації | Вмотивованість | Еліптичність (неповні репліки) - Would you like a meat sandwich or a cheese sandwich? - A cheese sandwich, please. |
| Пропозиція -(не)прийняття | Зверненість | Наявність „готових" мовленнєвих одиниць (кліше): Excuse me! Thanks a lot. |
| Обмін судженнями/ думками/враженнями | Ситуативність („Іде!") | Наявність слів-„заповнювачів пауз": well, well now, you know, let me see, look here, 1 say. |
| Взаємопереконання /обґрунтування точки зору | Емоційна забарвленість | Наявність стягнених форм:1'уе; They're; You're; Where's; It's. |
| Спонтанність | ||
| Комунікативні функції | Двосторонній характер |
Функціональні типи діалогів
| § Діалог-розпитування (одно-/двостороння ініціатива ведення бесіди) § Діалог-домовленість § Діалог-обмін враженнями/думками (двостороння ініціатива ведення бесіди) § Діалог - обговорення/дискусія |
Особливості монологічного мовлення
| Комунікативні особливості | Психологічні особливості | Мовні особливості |
| Інформатив- на функція | Однонаправ леність | Структурна завершеність речень |
| Впливова функція | Зв'язність (думки, мовлення) | Наявність мовних засобів міжфразового зв’язку. адвербіалій - часу і послідовності (later, then, after that); - причин і наслідку (why, thet's why, so, at first, firstly, in the second place, secondly, so that, though); усномовленнєвих формул - початку, продовження, закінчення висловлю- вання (to begin with, well, I'd like to tell you this, let's live it at that, that reminds me, by the way, speaking of); - вираження ставлення мовця до висловлювання (to my mind, there is no doubt, it's quite clear, 1 am not sure, people say, therefore, that's why, because of that, in short). |
| Експресивна функція | Тематич- ність | Відносна повнота висловлювання |
| Розважальна функція | Контекс- туальність | Розгорнутість |
| Ритуально- культова функція | Відносно безперерв- ний спосіб мовлення | Досить складний синтаксис |
| Комунікатив- ні функції | Послідовність і логічність | Різноструктурність фраз |
Мовні особливості типів монологічних висловлювань
| Монолог-опис | Монолог-розповідь | Монолог-міркування | |
| Монолог- оповідь | Монолог- повідомлення | Монолог- переконання | |
| Констатуючий тип | Динамічний тип | ||
| Переважне використання | |||
| - простих і складносурядних речень зпереліково-приєднувальним і послідовно-приєднувальним зв'язком; - граматичних структур зі зворотом There is (are); - видо-часових форм Present Continuous, Present Indefinite, Past Indefinite. | - простих і складнопідрядних речень з підрядними часу; - сполучників, сполучникових прислівників і адвербіалій when, since, one day, then, the other day, in the afternoon, yesterday, first, after that; - видо-часових форм Past Indefinite (про минулі події), Past Perfect, Present Indefinite(npo звичні події,), Future Indefifite (про майбутні події); - для монологу - повідомлення- Present Indefinite та Present Perfect. | - складнопідрядних речень з підрядними причини і наслідку, підрядними означальними і додатковими; -інфінітивних зворотів. | |
Етапи навчання діалогічного мовлення
| І | II | ІІI | |
| Мета - оволодіння | |||
| реплікуванням | діалогічними єдностями | умінням вести мікродіалог | вмінням вести діалоги різних типів |
Типи та види вправ для навчання діалогічного мовлення