Цілі розвитку вмінь аудіювання

1. Навчити утримувати в пам’яті основний зміст прослуханої інформації та демонструвати своє розуміння в той чи інший спосіб.

2. Навчити фіксувати значущі смислові віхи і поєднувати їх у смислове ціле.

3. Навчити розуміти та осмислювати інформацію на різних рівнях.

4. Навчити розуміти найбільш значущу частину інформації.

5. Навчити вбачати у прослуханому повідомленні особистісний смисл.

ТИПОВІ ПРАКТИЧНІ ЦІЛІ УРОКУ
З НАВЧАННЯ ДІАЛОГІЧНОГО МОВЛЕННЯ

1. Навчити учнів відповідати на запитання різних видів.

2. Навчити ставити запитання різних видів.

3. Навчити відповідати реплікою на репліку.

4. Навчити вести розгорнутий діалог з опорою на діалог-зразок.

5. Навчити вести розгорнутий діалог без опори.

6. Навчити починати і підтримувати розмову в типових ситуаціях спілкування.

7. Навчити стимулювати співрозмовника на висловлювання.

8. Навчити демонструвати мовленнєву активність, застосовуючи вміння активного слухання.

9. Навчити просити роз’яснень, додаткової інформації.

10. Навчити вести діалоги різних функціональних типів (домовленість/ розпитування/ бесіду/ дискусію) у типових комунікативних ситуаціях.

11. Навчити у разі необхідності (наприклад, за браком потрібної ЛО) перервати бесіду і звернутися до співрозмовника по допомогу.

ТИПОВІ ПРАКТИЧНІ ЦІЛІ УРОКУ
З НАВЧАННЯ МОНОЛОГІЧНОГО МОВЛЕННЯ

1. Навчити учнів комбінувати мовленнєві зразки відповідно до комунікативного наміру на основі логічної схеми.

2. Навчити запам’ятовувати зразок монологічного висловлювання при аудіюванні.

3. Навчити переказувати зміст зразка монологічного висловлювання близько до тексту/ своїми словами/ зі скороченнями/ з розширенням.

4. Навчити висловлювання за аналогією при варіюванні опор, що задають зміст і частково мовну форму/ задають мовну форма/ задають зміст.

5. Навчити висловлюватися на основі комбінування кількох зразків монологічного висловлювання з опорою на зразок/ без опори.

6. Навчити описувати … в обсязі … речень з опорою на логіко-синтаксичну схему (ключові слова, план-схему тощо).

7. Навчити розповідати про … з опорою на текст-зразок.

8. Навчити робити повідомлення на основі мовленнєвої ситуації, обґрунтовувати свої думки.

9. Навчити висловлювання оціночного характеру з опорою на зразок/ без пори.

10. Навчити коротко реферувати прочитане з визначенням свого ставлення до нього.

ТИПОВІ ПРАКТИЧНІ ЦІЛІ УРОКУ
З НАВЧАННЯ ТЕХНІКИ ЧИТАННЯ

1. Вдосконалювати навички впізнавання іншомовних графем і співвіднесення їх з відповідними звуками і буквосполученнями, тобто навчити співвідносити графічний образ слова зі звуком.

2. Актуалізувати знання учнів про 4 основні типи складів та вдосконалювати навички техніки читання за типами складів на рівні слів/ груп слів/ речень/ тексту.

3. Вдосконалювати навички читання різних комунікативних типів речень з відповідною інтонацією на рівні речення/ тексту.

4. Навчити учнів паузації в складних реченнях.

5. Навчити правильно ставити фразовий наголос у реченнях.

6. Навчити учнів виразно читати вголос текст, прослуханий попередньо у виконанні вчителя/ у звукозапису.

7. Навчити учнів виразно читати вголос аналогічний текст без надання зразку читання.

8. Навчити з оптимальною швидкістю читати вголос аналогічний текст, наближаючись до швидкості читання рідною мовою.

ТИПОВІ ПРАКТИЧНІ ЦІЛІ УРОКУ
З НАВЧАННЯ ЧИТАННЯ ЯК ВИДУ МОВЛЕННЄВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

1. Цілі формування/ вдосконалення рецептивних мовленнєвих навичок:

(Пам’ятайте! Формування/ вдосконалення рецептивних мовленнєвих навичок відбувається на дотекстовому етапі роботи з конкретним текстом для читання. Види навичок, що формуються/ вдосконалюються, визначаються загальними практичними цілями певного класу, тематичного циклу та безпосередньо співвідносяться з текстом для читання.)

А. Цілі формування/ вдосконалення рецептивних лексичних навичок:

1. Навчити семантизувати «інтернаціональні» слова за схожістю графічної форми.

2. Навчити семантизувати слова, утворені від відомих слів за допомогою відомих афіксів (похідні слова).

3. Навчити семантизувати складні слова.

4. Навчити семантизувати незнайомі слова за контекстом.

5. Навчити семантизувати незнайомі слова за словником.

Б. Цілі вдосконалення рецептивних граматичних навичок:

1. Навчити розпізнавати функції безособових форм дієслова/ -ing форми у реченні та розуміти його зміст.

2. Навчити учнів визначати граматичні орієнтири у реченні.

3. Навчити розуміти основний зміст речення, ігноруючи незнайомі слова.

4. Навчити визначати різні види зв’язку між частинами складного речення.

В. Цілі розвитку механізмів читання:

1. Навчити ймовірного прогнозування на рівні частини тексту/ всього тексту.

2. Навчити ймовірного прогнозування за заголовком/ за початком розповіді/ за ключовими словами.

3. Розвивати вміння осмислювати різні категорії інформації.

2. Цілі розвитку вмінь читання:

(Пам’ятайте! Визначення практичних цілей з навчання читання як виду мовленнєвої діяльності конкретного уроку залежить від виду читання, якого учні навчаються – вивчаючого, ознайомлювального чи переглядового.)

1. Навчити читати про себе і розуміти повністю текст, який не містить незнайомого матеріалу.

2. Навчити читати про себе і розуміти повністю текст, який містить незначну/ значну кількість незнайомого матеріалу.

3. Навчити знаходити смислові зв’язки між реченнями абзацу/ частинами тексту.

4. Навчити виділяти головну думку на рівні абзацу/ всього тексту.

5. Навчити знаходити потрібну інформацію та фіксувати її у певний спосіб.

6. Навчити знаходити та розуміти найбільш значущу частину інформації.

7. Навчити фіксувати смислові віхи і поєднувати їх у смислове ціле.

8. Навчити розуміти та осмислювати інформацію на різних рівнях.

9. Навчити вбачати у прочитаному повідомленні особистісний смисл, давати власну оцінку прочитаного.

10. Навчити здійснювати цілеспрямований пошук інформації з певної теми/ проблеми на рівні декількох текстів та порівнювати/ узагальнювати цю інформацію у формі короткого повідомлення.

ТИПОВІ ПРАКТИЧНІ ЦІЛІ УРОКУ
З НАВЧАННЯ ПИСЬМА

1. Навчити учнів писати нові ЛО згідно з правилами орфографії.

2. Навчити учнів продукувати писемні висловлювання різних жанрів (автобіографія, приватний лист, офіційний лист-запит, оголошення тощо) з опорою на зразок/ з використанням ключових слів/ з опорою на комунікативну ситуацію.

3. Навчити комбінувати на письмі мовленнєві зразки відповідно до комунікативного наміру на основі логічної схеми.

4. Навчити переказувати на письмі зразок мовлення близько до тексту/ за ключовими словами/ своїми словами/ зі скороченнями/ з розширенням.

5. Навчити використовувати зразок писемного висловлювання для створення плану власного.

6. Навчити висловлюватись на письмі за аналогією при варіюванні опор: задається зміст і частково мовна форма/ задається мовна форма/ задається зміст.

7. Навчити висловлюватись на письмі з комбінуванням кількох зразків писемного мовлення: з опорою на зміст/ без опори.

8. Навчити письмово описувати … в обсязі … речень з опорою на … .

9. Навчити робити писемне висловлювання оціночного характеру.

10. Навчити письмово коротко реферувати прочитане/ прослухане.