Своеобразие общения ребенка со сверстниками в дошкольном детстве.

Значение общения со сверстниками для психического развития ребенка. Развитие форм общения со сверстниками: непосредственно-эмоциональная, ситуативно-деловая, внеситуативно-деловая. Содержание потребности в общении. Ведущие мотивы общения. Средства общения. Влияние группы детского сада на развитие психики ребенка. Причины трудностей и конфликтов во взаимоотношениях детей, пути их коррекции и совершенствования.

ОРГАНИЗАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫЙ БЛОК

· вид занятия семинар;

· форма: коллективная индивидуальная;

· форма взаимодействия с преподавателем: очная, дистанционная

· задания: составление таблицы, письменная работа, анализ конкретных ситуаций

Задание 1 Составление таблицы.

Заполните две таблицы по одной и той же форме:

1. Схема развития форм общения ребенка со взрослыми (от 2 мес. до 7 лет);

2. Схема развития форм общения ребенка со сверстниками (от … до 7 лет).

Формы общения	Параметры форм общения
Дата проявления	С кем и где общается ребенок	Вид потребности	Ведущий мотив общения	Средство общения	Продукты общения

Требования к выполнению задания:

1. Отражены в полном объеме и представлены в таблице характеристики развития форм общения ребенка со взрослыми и со сверстниками.

2. Презентабельность и культура оформления работы.

3. Отсутствие грамматических ошибок.

Задание 2

Анализ конкретных ситуаций. Обоснуйте Ваши предложения, связанные с решением предложенных ситуаций.

Требования к выполнению задания:

1.Активность участия в обсуждении.

2. Доказательность, аргументированность суждений.

3. Умение связать изучаемый материал с практикой, с жизнью.

4.Логика изложения.

5. Наличие примеров.

Задание 3.

Назовите функции и роль в психологическом развитии ребенка общения и игры (можно в виде таблицы) – не менее трех пунктов.

	Функции	Роль в психологическом развитии ребенка
Сюжетно-ролевая игра
Общение со взрослым
Общение со сверстником

Самостоятельная работа:

1. Обратитесь к публикациям за последние 5 лет в психологических журналах ("Вопросы психологии", "Практическая психология в образовании", «Психолог в детском саду», «Журнал практического психолога», «Прикладная психология и психоанализ», «Психологическая наука и образование») и психолого-педагогических ("Дошкольное воспитание", "Дошкольная педагогика", «Обруч»), к материалам последних конференций, посвященных вопросам воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста. Отследите, какие проблемы, связанные развитием общения ребенка со взрослыми и сверстниками обсуждаются наиболее интенсивно. Составьте список статей (не менее 6-8 наименований) с краткой аннотацией к каждой из них.

2. На основе изученных статей сформулируйте (или найдите готовые) рекомендации для педагогов, направленные на коррекцию и/или оптимизацию общения дошкольников со своими сверстниками (не менее 5).

3. Перечислите причины трудностей и конфликтов во взаимоотношениях в игре детей, предложите пути их профилактики и коррекции.

Рекомендации:

Необходимо подобрать психолого-педагогические работы, согласно обозначенной проблеме, составить их перечень и в краткой форме изложить содержание каждой из них.

Рекомендуемые информационные источники:

1. Волков Б. С., Волкова Н. В. Возрастная психология. Ч. 1: От рождения до поступления в школу. - М., 2008.

2. Волков Б. С., Волкова Н. В. Возрастная психология. Ч. 2: От рождения до поступления в школу. - М., 2008.

3. Каменская В. Г. Детская психология с элементами психофизиологии. – М., 2010.

4. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития. – М., 2008.

5. Обухова Л. Ф. Возрастная психология. - М., 2010.

6. Смирнова Е. О. Детская психология. – СПБ., 2009.

7. Урунтаева Г. А. Дошкольная психология. – М., 2008.

КОНТРОЛЬНЫЙ БЛОК

· вид аттестации: устный, письменный отчет

· форма выполнения контроля: индивидуальная, дистанционная

· критерии оценки выполнения задания:

1. Работа на занятии:

Критерии оценки выполнения заданий	Баллы	Срок	Форма контроля
Задание 1 В таблице заполнены все графы; представлено подробное описание необходимых характеристик развития форм общения ребенка со взрослыми и со сверстниками.		В ходе занятия	индивидуальная,
Задание 2 - Соответствие требованиям выполнения задания.	2	В ходе занятия	индивидуальная,
Задание 3. Развернутый устный ответ, в котором высказана и обоснована собственная точка зрения; активное участие в дискуссии.	2

2.Самостоятельная работа:

Критерии оценки выполнения заданий	Баллы	Форма контроля
Соответствие работы требованиям к выполнению задания.		индивидуальная

I-10

Тема 10: «Особенности развития внимания, восприятия, памяти у дошкольников» (4 часа).

Компетенции:

Умение характеризовать познавательную сферу ребенка дошкольного возраста, различать этапы развития познавательных процессов.

ИНФОРМАЦИОННЫЙ БЛОК

Развитие познавательных процессов у дошкольников. Развитие восприятия, включение мышления в форме анализа и синтеза сенсорной информации в процесс восприятия. Переход от внешних действий к внутренним, умственным. Сенсорные эталоны и их роль в развитии восприятия ребенка. Совершенствование внимания, переход от непроизвольного внимания к произвольному под влиянием речи.