Контроль рівня сформованості компетентності в ДМ.
Основна література:
Черниш В.В. Контроль рівня сформованості компетентності в англомовному діалогічному мовленні // Іноземні мови. – 2012. – № 1. – С. 9-16.
Опишіть види й об’єкти контролю, надайте приклади завдань для контролю. Назвіть критерії оцінювання рівня сформованості компетентності в ДМ.
Перевірте себе за тестом
1. До лінгвістичних характеристик ДМ відносяться ___________________.
а) вмотивованість
б) еліптичність
в) ситуативність
г) наявність “готових” фраз
д) наявність заповнювачів пауз
2. Метою навчання ДМ в СНЗ є вміння _____________________.
а) брати участь у розмові у зв’язку з прочитаним, прослуханим чи побаченим
б) робити усні повідомлення
в) інсценувати запропонований текст-діалог
3. У процесі навчання ДМ учні повинні оволодіти вміннями ____________.
а) розуміти співбесідника
б) швидко реагувати на його висловлювання
в) робити розгорнуте повідомлення
г) продовжувати діалог
в) користуватися розмовними штампами
4. Вихідною одиницею навчання ДМ є _____________________.
а) репліка б) діалогічна єдність в) мікродіалог
5. Труднощі навчання ДМ спричиняються _____________________.
а) станом роздвоєння уваги
б) складним синтаксисом
в) непланованістю
6. Найлегшим діалогом для оволодіння є _____________________.
а) діалог-домовленість
б) діалог-розпитування
в) діалог-обмін враженнями
г) діалог-обговорення
7. Жорстокою детермінованістю висловлювань учнів характеризуються вправи _____________________.
а) на оволодіння ДЄ
б) на оволодіння мікродіалогами
в) на створення власних діалогів
8. До підготовчих у навчанні ДМ належать вправи: ____________________.
а) бесіда у зв’язку з прочитаним
б) розучування діалогу-зразка
в) обмін репліками “прохання-порада”
г) складання діалогу за підстановчою таблицею
9. До мовленнєвих у навчанні ДМ належать вправи: ___________________.
а) бесіда за запропонованою ситуацією
б) бесіда за природною ситуацією
в) ведення діалогу в опорі на схему
10. Найефективнішим засобом навчання ДМ є _____________________.
а) аудіозапис діалогу б) друкований діалог в) відеозапис діалогу
Ключі до тесту: 1 б, г, д; 2 а; 3 а, б, г, д; 4 б; 5 а, в; 6 б; 7 а; 8 б, в, г; 9 а, б; 10 в.
Практичні завдання
1. Ознайомтесь із фрагментом уроку з навчання ДМ. Визначте, за яким підходом відбувається навчання. Наскільки конкретизовано цілі навчання? Яка суттєва інформація відсутня на початку фрагменту? Проаналізуйте зміст роботи та дайте назви етапам, визначте спрямованість вправ. Запропонуйте шляхи його покращення.
2. Розробіть свій фрагмент на матеріалі підручника, теми та діалогу-зразка за власним вибором. Визначте цілі навчання ДМ у цьому фрагменті (див. Додаток 1). Підготуйтесь розіграти свій фрагмент на занятті.
Фрагмент уроку для ознайомлення
МЕТА: Навчити учнів 6-7 класу ДМ за темою “Travelling”.
ОБЛАДНАННЯ:Аудіозапис та друкований текст діалогу-зразка, підстановча таблиця.
Етап І. __________________________________________________________
T: How are you today? (P1… P2… P3…) And I feel bored and tired. The weather is rather dull today. If only I could go to a warm place to bathe in the sea! If only I could go to a city with a lot of places of interest for a change…
1) ______________________________________________________________
a) T: I like to travel. I travelled much. And you?
P1: I like to travel too. And I also travelled a lot.
P2: I also like to travel but I haven’t travelled much.
P3: And I don’t like to travel.
b) T: I like all ways of travelling. But my favourite way of travelling is by train. I prefer to travel by train. (Підкреслені фрази записані на дошці. Вчитель вказує на них під час відповіді учнів, заохочуючи їх користуватися різними засобами.)
P1: I prefer to travel by car.
P2: My favourite way of travelling is by plane.
P3: I like traveling by car and by train.
2) ______________________________________________________________
c) T: As I see most of you have some travelling experience. Soon I’ll go on a trip. Give me a piece of advice how to get there best of all. Well, I’m going to Moscow soon.
P1: Then I advise you to go there by plane.
P2: Oh no, go there by train.
d) T: If I go to Kiev, what should I see there?
P1: Go and see St. Vladimir’s Cathedral.
P2:I advise you to see…
3) ______________________________________________________________
e) T: Answer my questions and ask your desk-mate the same ones.
Have you ever been to Moscow? If yes, when and how did you get there?
P1: …
P2: …
P3: …
f) T: I really travelled to many places and countries. I’ll tell you where I’ve been to. Express your surprise using the phrases on the blackboard, ask me when it happened, about the way of travelling and what I liked most of all there. So, I’ve been to Warsaw.
P1: Oh, great! When did you go there?
P2: How did you get there?
P3: What did you like there most of all?
Етап ІІ. _________________________________________________________
1) ______________________________________________________________
a) T: Listen to the dialogue – a talk between two boys. After you’ve listened to the dialogue, tell us where one of them travelled to and the other is going to soon.
§ I’ve been to Kiev lately.
§ How nice! When and how did you get there?
§ Last Sunday. I went there by bus.
§ What did you like there most of all?
§ Well, I’ve seen only Pecherska Lavra but I liked it very much.
§ Next time go and see the Museum of the Great Patriotic War. And I’m going to Moscow with my Dad next month.
§ Cool! I advise you to see Red Square and Kremlin there first of all.
b) T: Repeat the dialogue after me. (Учні повторюють за вчителем репліку за реплікою.)
c) T: P1, you’re the 2nd speaker. Practice it with me.
d) T: P2, you’re the 1st speaker. Practice it with me.
e) T: Practice the dialogue in pairs.
2) ______________________________________________________________
T: Make up your own dialogue using the table.
§ I’ve been to Kyiv/ Moscow/ Nizhin/… lately.
§ How nice! When and how did you get there?
§ Last Sunday/ summer/ two years ago/ in 2008/…. I went there by bus/ plane/ car/train.
§ What did you like there most of all?
§ Well, I’ve seen Pecherska Lavra/ St. Sophiya’s Church/ the Zoo/… and I liked it very much.
§ Next time go and see the Museum of the Great Patriotic War/ the Museum of European art/ the Circus/…. And I’m going to Moscow/ Kyiv/ Kharkiv/… with my Dad/ Mum/… next month/….
§ Cool! I advise you to see Red Square and Kremlin/… there first of all.
Етап ІІІ. ________________________________________________________
T: Work in pairs and make up your own dialogues.
P1: You’ve been to an interesting place lately. Answer your friend’s questions. Give him advice how to get to that place and what to see there.
P2: Your friend has just come from an interesting place. Ask him questions about the best way to get there, the places he saw there. Ask him for advice what to see there.
Додаток 1
ТИПОВІ ПРАКТИЧНІ ЦІЛІ УРОКУ
ІНОЗЕМНОЇ МОВИ
ТИПОВІ ПРАКТИЧНІ ЦІЛІ УРОКУ
З НАВЧАННЯ АУДІЮВАННЯ
1. Цілі формування/вдосконалення рецептивних мовленнєвих навичок:
(Пам’ятайте! Вдосконалення рецептивних мовленнєвих навичок відбувається на дотекстовому етапі роботи з конкретним аудіотекстом. Види навичок, що формуються/ вдосконалюються, визначаються загальними практичними цілями конкретного класу, тематичного циклу та безпосередньо співвідносяться з текстом для аудіювання.)