Оқу-әдістемелік қамтамасыз етілу картасы.
| № | Дәріс тақырыбы | Оқулық және оқу құралы | Электронды оқулық және оқу құралы | ПОӘК |
| Шет тiлдерiн оқыту психологиясының пәні | Шатилов С.Ф. Методика преподавания немецкого языка. М., 1987. | |||
| Коммуникативті компетенттілікті дамытудың психологиялық ерекшеліктері | Гальцкова Н.А. Современная методика обучения иностранным языкам. М., 2003 | |||
| Жеке тұлғаны дамытуға арналған оқыту үрдісі. Оқыту тәсілдері | Кунанбаева С.С. Современное иноязычное образование методология и теория. Алматы 2005. | |||
| Оқытушының оқыту әрекеті | Шатилов С.Ф. Методика преподавания немецкого языка. М., 1987. | |||
| Оқыту мотивациясы | Гальцкова Н.А. Современная методика обучения иностранным языкам. М., 2003 | |||
| Шет тілін оқыту үрдісінің психологиялық негіздемесі | Кунанбаева С.С. Современное иноязычное образование методология и теория. Алматы 2005. | |||
| Педогогикалық қарым-қатынас | Шатилов С.Ф. Методика преподавания немецкого языка. М., 1987. | |||
| Оқушының шет тілін уйренудегі өзіндік жұмысы. Өзіндік жұмысқа араластыру рөлі | Гальцкова Н.А. Современная методика обучения иностранным языкам. М., 2003 | |||
| Мектеп оқушыларының жас ерекшеліктері | Кунанбаева С.С. Современное иноязычное образование методология и теория. Алматы 2005. | |||
| Сабақтың психологиялық анализі | Шатилов С.Ф. Методика преподавания немецкого языка. М., 1987. | |||
| Шет тілін оқыту процесінің оңтайлылығы (оптимизациясы) | Шатилов С.Ф. Методика преподавания немецкого языка. М., 1987. Гальцкова Н.А. Современная методика обучения иностранным языкам | |||
| Оқыту процесінің интенсивтілігі | Шатилов С.Ф. Методика преподавания немецкого языка. М., 1987. Гальцкова Н.А. Современная методика обучения иностранным языкам. М., 2003 Щерба Л.В. Иностранные языки в школе. Научно-методический журнал. М., 2006 | |||
| Кіріспе. Әдістеме ғылымдағы оқыту әдістерінің жалпы теориялық мәселелері | Кунанбаева С.С. Современное иноязычное образование методология и теория. Алматы 2005. | |||
| Шет тiлдерiн оқыту психологиясының пәні | Кунанбаева С.С. Современное иноязычное образование методология и теория. Алматы 2005. | |||
| Коммуникативті компетенттілікті дамытудың психологиялық ерекшеліктері | Кунанбаева С.С. Современное иноязычное образование методология и теория. Алматы 2005. | |||
| Грамматикалық – аудармалық және мәтіндерін - аудармалық әдістер. | Кунанбаева С.С. Современное иноязычное образование методология и теория. Алматы 2005. | |||
| Табиғи әдіс (М.Бернц, Ф.Гуэн, М.Вальтер). | Кунанбаева С.С. Современное иноязычное образование методология и теория. Алматы 2005. | |||
| Тура әдіс (О.Есперсен, Ш.Швейцер) | Кунанбаева С.С. Современное иноязычное образование методология и теория. Алматы 2005. | |||
| Г.Пальмердің ауызша әдісі. | Гальцкова Н.А. Современная методика обучения иностранным языкам. М., 2003 | |||
| М.Уэсттің әдістемелік жүйесі. | Гальцкова Н.А. Современная методика обучения иностранным языкам. М., 2003 | |||
| Аудио – лингвалдық әдіс (Ч. Фриз, Р.Ладо, Н.Брукс) | Гальцкова Н.А. Современная методика обучения иностранным языкам. М., 2003 | |||
| Аудио –визуалды әдіс. (П. Губерина, П. Риван т.б.) | Гальцкова Н.А. Современная методика обучения иностранным языкам. М., 2003 | |||
| Аралас әдіс. (Х.Флагстад, С.П. Хэгбольдт, Ф. Клоссе, т.б.). | Гальцкова Н.А. Современная методика обучения иностранным языкам. М., 2003 | |||
| Саналы –салғастырмалы әдіс. (Л.В. Щерба, И.А. Грузинская, Аракин В.Д., З.М. Цветкова , И.В. Рахманов, А.А. Миролюбов, В.С. Цетлин, т.б.). | Гальцкова Н.А. Современная методика обучения иностранным языкам. М., 2003 | |||
| Саналы –практикалық әдіс және оның негізгі сипаттамасы . (Б.В. Беляев, С.Ф.Шатилов, т.б.) | Гальцкова Н.А. Современная методика обучения иностранным языкам. М., 2003 | |||
| Коммуникативті әдіс. | Гальцкова Н.А. Современная методика обучения иностранным языкам. М., 2003 | |||
| Шетел тілін оқыту әдісін дамытудағы Қазақстан әдіскерлерінің негізгі бағыттары | Гальцкова Н.А. Современная методика обучения иностранным языкам. М., 2003 |
Өзін-өзі бағалауға арналған сұрақтар/тесттер/тапсырмалар/
есептер/жаттығулар:
| № | Ағымдық бақылау тест сұрақтары |
| Сөйлеу коммуникациялық шарттарынсыз тілдік құбылыстардың талдауы мен жаттықтыруды топшылайтын жаттығулар: | |
| Іс-әрекетті бағалаудың нәтижесі: | |
| Материалды оптималдық игеріп алу және оқу еңбегінің тәсілін меңгеру мақсатымен болатын оқыту жүйесіндегі әдістемелік тәрбиенің мақсатты жобалауы – бұл ... | |
| Оқытылатын шет тілін оны тасымалдаушылары арқылы қолданатын әлеуметтік-мәдени контекстің білімі: | |
| Оны туғызатын кезде есте тілдің түсінігін құрайтын мазмұны мен мақсаты, сөйлеу қызметінің рецептивтік түрі: | |
| Қателерге көзқарас мынадай ұстанымға негізделуі керек: | |
| Тілдік және сөйлеу материалдарымен операцияны және әртүрлі әрекетті өтеуге бағытталған жаттығулар топтамасы: | |
| Оқу қатынасы рамкасындағы жаттығуға арналған оқу материалдары және сөйлеу міндетінің қатысуымен ситуацияны сипаттайтын жаттығу: | |
| Оқуда және хатта, ауызша сөзді қабылдауда, сөйлеуде шеберлікті дамытуда қолданылатын жаттығу: | |
| «Берілген тілдің айырмашылығы негізінде тілдік дыбыстың анализі мен синтезіне адамның құлағының қабілеттілігі» -бұл: | |
| Тілдік жұмбақ негізінде түсінікті болуы мүмкін, бірақ оқушылардың тілдік тәжірибесінде осы уақытқа дейін кездеспеген сөздер: | |
| Дағды мен шеберліктің қалыптасу деңгейін бағалау қызметінің жүйесі: | |
| Берілген бағдарламамен өзінің қызметінің нәтижесін салыструындағы оқушылардың қалыпты нұсқауы: | |
| Ғылымға «компетенция» терминін енгізген: | |
| Сөйлеу қызметінің түрлерін көрсетіңіз: | |
| Өзіңе және басқаларға деректі тіл арқылы ойды қалыптастыру және тұжырымдау қабілеті: | |
| Сөйлеуді оқыту – бұл ... | |
| Ауызша сөйлеуге оқытудың құрамында ... | |
| Тіл арқылы ойды қалыптастыру және тұжырымдау тәсілі (И. А. Зимняя) | |
| Сөйлеу қызметінің түрі ретінде сөйлеудің негізгі қасиеті болып табылады ... | |
| Егер оқу жүйесінде оқушылардың жеке айырмашылығы ескерілсе, оқытуды былай деп санауға болады... | |
| Коммуникативтік компетентностің компоненті болып табылмайды: | |
| Ішіңнен оқу жүйесінде енгізілген басты анализатор ... | |
| Пәнге оқытудың бұл аспектісі жетекші болуы керек ... | |
| Төмендегі құбылыстардың қайсысы адамның іс-әрекетін сипаттайды? | |
| Адамның іс-әрекетін құрайтын басты, алғашқы құбылыс болып табылады ... | |
| Қай құбылыс адамның іс-әрекетіне бағытталған анықтамаға себепші болады? | |
| Мақсат адам іс-әрекетінің пәні болып табылады деп көрсеткен ғалым? | |
| Субъектің белсенділік қалпы, оның психологиялық дамуын зерттеумен айналысатын ғалым? | |
| Оқушылардың оқу іс-әрекетінің компоненті ... | |
| Қай жүйеге тану және салыстыру жатады? | |
| Сабақтың психологиялық анализінің жоспары неге бағытталған? | |
| Педагогикалық психология қай ғылыммен тығыз байланысты? | |
| Педагогикалық психологиямен өзінің зерттеу объектісі тығыз байланысты қандай ғылым? | |
| Перцептивті қызметтің орындалуы кезінде қандай операция қатысады? | |
| Негативті әсер алып жүретін педагогикалық қарым-қатынастың стилін бөліп шығарған ғалым: | |
| Аталғандардың ішіндегі қай стиль педагогикалық қызметтің стиліне жатпайды? | |
| Оқушылардың субъективтілігі көрінеді ... | |
| Өздік жұмыс бұл ... | |
| Өздік жұмыстың түріне қатысты ... | |
| Оқытудың бастапқы сатысындағы оқушыларға сипатты ... | |
| 4-6 сынып оқушыларына сипатты... | |
| 6-8 сынып оқушыларына сипатты ... | |
| Жоғары сатыда оқитын оқушыларға сипатты... | |
| Материалды оптималдық игеріп алу және оқу еңбегінің тәсілін меңгеру мақсатымен болатын оқыту жүйесіндегі әдістемелік тәрбиенің мақсатты жобалауы - бұл | |
| Тілдік қатынас басқа іс-әрекеттің интеллектуалды-эмоционалды контекстінде болатын оқушының өзіндік жоспарлаған және жүзеге асыратын жұмысы (И. А. Зимняя) – бұл .. | |
| Тілдік жұмбақ негізінде түсінікті болуы мүмкін, бірақ оқушылардың тілдік тәжірибесінде осы уақытқа дейін кездеспеген сөздер: | |
| Оқу логикалық операцияны қолдануға байланысты бөлінеді ... | |
| Кейін мысалмен, сөзде тілдік байланысты қолдану иллюстрациясымен бекітілетін, ережеден жаңа материалды түсіндіру жолы ... | |
| Психология көзқарасы бойынша адам іс-әрекетінің мақсаты іс-әрекеттің пәнімен байланысты деп көрсеткен ғалым: | |
| А. Н.Леонтьев қай терминге анықтама берді: | |
| Қай операция сөйлеу қызметінің репродуктивті түріне жатады? | |
| Қай ғасырларда педагогикалық психология ғылымы шықты? | |
| Педагогикалық психологияның екінші даму этапы қатысты: | |
| «Іс-әрекет теориясын» дамытқан ғалым: | |
| Көрнекі-көркемді ойлау балаларда мына жаста болады: | |
| Профессионалды-бағдарланған мотивация балаларда мына жаста болады: | |
| Қай ситуация дәлелді айтып салу ынталандыруға себепші болады | |
| Сөйлеу дағдысын қалыптастыру этапына анықтама берген ғалым? | |
| Сөйлеу қызметінің продуктивті түрі болып табылады .... | |
| Сөйлеу қызметінің рецептивті түрі болып табылады... | |
| Сөйлеу шеберлігіне анықтама: | |
| Сөйлеу дағдысына анықтама: | |
| Дағдыны жүзеге асыру параметрлері ... | |
| Дағды қасиеті: | |
| Сөйлеу дағдысын қалыптастыру этапына ғылыми анықтама ... (С. Ф. Шатилов) | |
| Психолингвистика ғылымының зерттеу объектісі болып табылады ... (отандық ғалымдардың ұстанымынан) | |
| Психолингвистика ғылымының зерттеу пәні болып табылады ... (отандық ғалымдардың ұстанымынан) | |
| Аудированияға қатысушылардың сөйлеу механизмдері... | |
| Сөйлеуге қатысушылардың сөйлеу механизмдері... | |
| Оқуға қатысушылардың сөйлеу механизмдері... | |
| жазуға қатысушылардың сөйлеу механизмдері... | |
| Тіл - бұл ... | |
| Сөз /сөйлеу/ – бұл ... | |
| Қазіргі шет тілін оқытудың мақсаты болып ... табылады | |
| Сөйлеуде сананың қалыптасуы мен оны қалыптастырудың үлгісі ... | |
| Сананың қалыптасуы мен оны қалыптастырудың неше тәсілі бар? | |
| Ішкі тіл - | |
| Сыртқы тіл ... | |
| Ішкі тіл мыналардан құралады | |
| Сыртқы тілдің ерекшеліктері | |
| А.А.Леонтьевтің тілдік әсер ету нұсқасы | |
| И.А.Зимняяның тілдік әсер ету нұсқасы | |
| Тілдік әрекеттің пәні болып .... табылады | |
| Тілдік әрекетте экспрессивтік түрлердің заты ...болып табылады | |
| Тілдік әрекетте рецептивтік түрлердің заты ... болып табылады | |
| Қатынас ниеті сияқты құбылыс не мағына береді? | |
| Тыңдап түсінудің психологиялық негізі болып ... | |
| Оқудың психологиялық негізі болып ... | |
| Жазу тілінің психологиялық негізі болып ... | |
| Диалог тілінің психологиялық негізі болып ... | |
| Монолог тілінің психологиялық негізі болып ... | |
| Педагогикалық ситуация бұл ... | |
| Педагогикалық өзіндік анализді белгілеу .... | |
| Педагогикалық өзін өзі бақылауды белгілеу | |
| Педагогикалық қатынас - ... | |
| «Мотив» терминінің анықтамасы | |
| Мотивация – бұл .... | |
| Тұлғаның мотивация ортасы ... |
Қосымша сұрақтар:
1. Шетел тілін оқыту әдістемесіндегі әдіс түсінігі.
2. «Модель» түсінігінің пайда болуы.
3. Оқыту жүйесі оқыту процесінің белгілі әдістемелік тұжырымы.
4. «Амал» түсінігі әдістемелік категория ретінде.
5.Грамматикалық – аудармалық және мәтіндерін - аудармалық әдістердің пайда болуының алғышарттары
6. Грамматикалық – аудармалық әдістерінің дамуы.
7. Мәтіндерін - аудармалық әдістерінің дамуы.
8. Салыстырмалы – салғастырмалы тіл бімінің, ассоциативтік психологияның идеяларының әсері
9. Грамматикалық – аудармалық әдістердің жетістіктері мен кемшіліктері.
10.Табиғи әдіс (М.Бернц, Ф.Гуэн, М.Вальтер).
11. Ассоциационизм әдістің психологиялық негізі ретінде.
12. Табиғи әдістіоқытудың мақсаты мен мазмұны.
13. Табиғи әдістіоқытудың принциптері мен тәсілдері.
14. Тура әдіс (О.Есперсен, Ш.Швейцер)
15. Бихейвиоризм және ассоциационизм әдістің психологиялық негізі ретінде.
16. Я.А.Каменский, В.Райхштайн, дидактикалық еңбектері әдістің педагогикалық негізі ретінде
17. Жаңа тура әдістің екі негізгі бағыттары: шетел тілін репродуктивті және рецептивті меңгеру.
18. Г.Пальмердің ауызша әдісі.
19. Пальмер шетел тілін оқыту әдістемесіндегі көрнекілік – интуитивтік бағыт өкілі.
20. Пальмердің негізгі еңбектері.
21. Пальмердің негізгі әдістемелік көзқарастары.
22. М.Уэсттің әдістемелік жүйесі.
23. Уэст оқуға үйретудің рационалдық жүйесін жасаушы ретінде.
24. Уэсттің оқу материалының құрастыру және таңдау мен ауызша сөйлеудің ара қатынасы, сабақты ұйымдастыруға әдістемелік көзқарастарының сипаттамасы.
25. Уэсттің оқулықтарына сыни талдау.
26. Аудио – лингвалдық әдіс (Ч. Фриз, Р.Ладо, Н.Брукс)
27. Структурализм және бихейвиоризм аудио – лингвалды әдістің лингвистикалық және психологиялық негізі ретінде.
28. Аудио – лингвалдық әдістіоқытудың мақсаты мен мазмұны.
29. Аудио – лингвалдық әдістіоқытудың әдістемелік принциптері мен тәсілдері және оқулықтар.
30. Аудио –визуалды әдіс. (П. Губерина, П. Риван т.б.)
31. Бихейвиоризм және структурализм әдістің лингвистикалық және психологиялық негізі ретінде.
32. Аудио –визуалды әдістіоқытудың мақсаты мен мазмұны.
33. Аудио –визуалды әдістіоқытудың принциптері мен тәсілдері
34. Аралас әдіс. (Х.Флагстад, С.П. Хэгбольдт, Ф. Клоссе, т.б.).
35. Шетел тілін оқытудың тәсілдері мен принциптері әдістемелік көзқарастары.
36.Аралас әдіс өкілдерінің оқулықтарына сыни талдау.
37. Саналы –салғастырмалы әдіс. (Л.В. Щерба, И.А. Грузинская, Аракин В.Д., З.М. Цветкова, И.В. Рахманов, А.А. Миролюбов, В.С. Цетлин, т.б.).
38. Л.В. Щербаның іс - әрекет теориясы, ақыл – ой іс- әрекетін қалыптастыру кезеңдері теориясы жайындағы идеялары, әдістің негізі ретінде.
39.Саналы –салғастырмалы әдістің негізгі сипаттамасы.
40. Саналы –салғастырмалы әдістің жетістіктері мен кемшіліктері.
41. Саналы –практикалық әдіс және оның негізгі сипаттамасы. (Б.В. Беляев, С.Ф.Шатилов, т.б.)
42. Саналы –практикалық әдістіңмақсаты, мазмұны, оқыту әдістері мен принциптері.
43. Л.В. Щербаның идеялары мен коммуникативті лингвистикалық әдістің негізі ретінде.
44. Іс - әрекет теориясы мен ақыл–ой іс-әрекетін қалыптастыру теориясы әдістің психологиялық негізі ретінде.
45.Коммуникативті әдіс.
46.Коммуникативті әдіс – коммуникативті лингвистика идеялары, іс-әрекеттің психологиялық теориясы, мәдениет диалогындағы тұлғаның дамуының тұжырымдамасы.
47. Мәдениетаралық коммуникация процесінде шетел тілін оқытудың соңғы мақсаты ретінде.
48. Коммуникативті шетел тілдік білім беру тұжырымдамасын қалыптастыру бағытындағы коммуникативтік әдістің эволюциясы.
49. Шетел тілін оқыту әдісін дамытудағы Қазақстан әдіскерлерінің негізгі бағыттары.
50. Қазақстан ғалымдарының шетел тілін оқыту әдістемесін дамытуға қосқан үлесі.
51. Шетел тілін оқыту әдісін дамытудағы Қазақстан әдіскерлерінің негізгі бағыттары.