Практичне (лабораторне) заняття 2.
Практична робота над професійно-орієнтованим завданням з курсу “психологія дорослості та Геронтопсихологія”
Мета:розвиток уміння проводити дослідження життєвого шляху
Професійна спрямованість:вміння проводити, здійснювати кількісний та якісний аналіз дослідницьких даних каузометричного дослідження з людьми дорослого та літнього віку
План
1. Етап практичної роботи.
2. Збір емпіричних даних.
3. Аналіз та інтерпретація отриманих даних.
- Кількісний аналіз дослідницьких даних.
- Якісний аналіз дослідницьких даних.
Завдання для самостійної роботи
| § провести дослідження життєвого шляху людини похилого віку за методикою «Каузометрія» | 2 години |
| § здійснити кількісний аналіз отриманих даних | 1 година |
| § здійснити якісний аналіз отриманих даних | 1 година |
Оцінювання
| § відповідь на тестові завдання | 1 оцінка |
| § бланки та протоколи проведеного дослідження | 1 оцінка |
| § звіт за результатами практичної роботи | 1 оцінка |
Література
1. Ахмеров Р. А. Биографические кризисы личности: автореф. дис. на стиск. ученой степени кандидата психол. наук. – М.: Институт психологии РАН, 1994 г.
2. Гришина Н. В. Психология жизненного пути // Психологический журнал. – 2007. - Том 28. № 5. - С. 81-88.
3. Карпинский К.В. Психология жизненного пути личности: Учеб. пособие / К.В.Карпинский. – Гродно: ГрГУ, 2002. – 167 с.
4. Кемпер И. Легко ли не стареть?: Пер. с нем. – М.: Издательская группа "Прогресс" – "Культура"; Издательство Агенства "Яхтсмен", 1996. – 208 с.
5. Кон И. С. Жизненный путь как предмет междисциплинарного исследования // Психология личности в трудах отечественных психологов. – СПб. : Питер, 2000. – С. 269-279.
6. Кроник А.А., Ахмеров Р.А. Каузометрия: Методы самопознания, психодиагностики и психотерапии в психологии жизненного пути. – 2-е издание, исправленное и дополненное. – М.: Смысл, 2008. – 294с.
7. Логинова Н.А. Жизненный путь человека как проблема психологи // Вопросы психологи. – 1985. - №1. – С. 103-109.
8. Савиченко О.М. Особливості роботи над професійно-орієнтованим завданням з курсу «Геронтопсихологія» // Професійно-орієнтовані завдання з психології / за ред. О.Л. Музики. Навчальний посібник. – 2-е вид., перероб. і доп. – Житомир, 2010. – С. 439-464.
9. Психология старости и старения: Хрестоматия / Сост. О.В. Краснова, А.Г. Лидерс. - М.: Академия, 2003. - 416 с.
10. Психология старости: Хрестоматия / Ред.-сост. Д.Я. Райгородский. – Самара: Издательский Дом БАХРАХ-М, 2004. – 736с.
11. Стюарт-Гамильтон Я. Психология старения: Пер. с англ.. - 3-е междунар. изд. - СПб.: Питер, 2002. - 256 с.
12. Титаренко Т.М. Життєвий світ особистості: у межах і за межами буденності. – К.: Либідь, 2003. – 376 с.
Контрольні питання:
1. Які основні етапи каузометричного дослідження?
2. Які основні показники кількісного аналізу результатів каузометричного дослідження?
3. Опишіть особливості якісного аналізу результатів каузометрії.
Практичне (лабораторне заняття) 3 .
Консультативна та корекційна робота при виконанні професійно-орієнтованих завдань з курсу “психологія дорослості та геронтопсихологія”
Мета:поглиблення знань студентів про особливості консультативної та колекційної роботи з людьми дорослого та літнього віку; розвиток рефлексії власного досвіду роботи над ПОЗ з курсу
Професійна спрямованість:вміння вибудовувати консультативну взаємодію з людьми дорослого та літнього віку
План
1. Надання психологічної допомоги
2. Звітно-підсумковий етап. Представлення результатів людині, яка звернулася із запитом
3. Самоаналіз навчально-професійних умінь, професійно-важливих якостей, Програма саморозвитку.
Завдання для самостійної роботи
| § обґрунтувати вибір додаткової техніки або процедури | 1 година |
| § описати процес надання допомоги | 1 година |
| § представити результати роботи замовнику чи клієнту з використанням табличних, графічних, відео матеріалів тощо | 1 година |
| § здійснити самооцінку розвитку власних професійних умінь, операцій, особистісних якостей | 2 години |
| § скласти програму саморозвитку | 2 години |
Оцінювання
| § відповідь на тестові завдання | 1 оцінка |
| § обґрунтоване та детально описане використання додаткових технік для надання допомоги | 1 оцінка |
| § табличне, графічне, відео представлення матеріалів дослідження | 1 оцінка |
| § звіт за результатами практичної роботи | 1 оцінка |
| § письмовий звіт з самоаналізом професійно-важливих умінь та якостей | 1 оцінка |
Література
1. Ахмеров Р. А. Биографические кризисы личности: автореф. дис. на стиск. ученой степени кандидата психол. наук. – М.: Институт психологии РАН, 1994 г.
2. Гришина Н. В. Психология жизненного пути // Психологический журнал. – 2007. - Том 28. № 5. - С. 81-88.
3. Карпинский К.В. Психология жизненного пути личности: Учеб. пособие / К.В.Карпинский. – Гродно: ГрГУ, 2002. – 167 с.
4. Кемпер И. Легко ли не стареть?: Пер. с нем. – М.: Издательская группа "Прогресс" – "Культура"; Издательство Агенства "Яхтсмен", 1996. – 208 с.
5. Кон И. С. Жизненный путь как предмет междисциплинарного исследования // Психология личности в трудах отечественных психологов. – СПб. : Питер, 2000. – С. 269-279.
6. Кроник А.А., Ахмеров Р.А. Каузометрия: Методы самопознания, психодиагностики и психотерапии в психологии жизненного пути. – 2-е издание, исправленное и дополненное. – М.: Смысл, 2008. – 294с.
7. Логинова Н.А. Жизненный путь человека как проблема психологи // Вопросы психологи. – 1985. - №1. – С. 103-109.
8. Савиченко О.М. Особливості роботи над професійно-орієнтованим завданням з курсу «Геронтопсихологія» // Професійно-орієнтовані завдання з психології / за ред. О.Л. Музики. Навчальний посібник. – 2-е вид., перероб. і доп. – Житомир, 2010. – С. 439-464.
9. Психология старости и старения: Хрестоматия / Сост. О.В. Краснова, А.Г. Лидерс. - М.: Академия, 2003. - 416 с.
10. Психология старости: Хрестоматия / Ред.-сост. Д.Я. Райгородский. – Самара: Издательский Дом БАХРАХ-М, 2004. – 736с.
11. Стюарт-Гамильтон Я. Психология старения: Пер. с англ.. - 3-е междунар. изд. - СПб.: Питер, 2002. - 256 с.
12. Титаренко Т.М. Життєвий світ особистості: у межах і за межами буденності. – К.: Либідь, 2003. – 376 с.
Контрольні питання:
1. Які особливості надання психологічної допомоги за результатами каузометричного дослідження?
2. Які консультативні та психотерапевтичні техніки Ви використали у роботі?
3. Які навчально-професійні вміння вдалося розвинути у процесі роботи над ПОЗ?
4. Які професійно-важливі якості вдалося проявити та розвинути у процесі вивчення курсу?
5. Які основні етапи подальшого самовдосконалення?