Цель: учить ребенка произвольному выдоху.

Игра «Горячий чай». Взрослый предлагает ребенку подуть на горячий чай (суп) в блюдце (тарелке), чтобы он быстрее остыл. Показ действия сопровождается словами: «Наберу много воздуха и подую на чай!»

Задание3.

Цель:учить сличать и объединять предметы по признаку цвета.

Игра « Разноцветная коробочка». В коробочке находятся шарики разных цветов. Взрос­лый вынимает из нее красный шарик ипросит ребенка достать из коробочки «такой же». Если малыш совершает неадекватные действия, взрослый сравнивает шарик ребенка со своим и дает установку: «Ты достал не такой шарик», - вынимает шар нужного цвета и говорит: «Достань такой же».

Занятие № 10.

Задание 1.

Цель: формировать представление о схеме тела.

Взрослый читает стихотворный текст, сопровождая его совмещенными с ребенком движениями:

Вова хлопать как умеет,

Своих ручек не жалеет:

Хлоп - хлоп, хлоп - хлоп! (хлопает руками)

Вова топать как умеет.

Своих ножек не жалеет:

Топ - топ, топ - топ! (топает ножками)

Ручками захлопали:

Хлоп - хлоп - хлоп! (хлопает руками)

Ножками затопали:

Топ - топ - топ! (топает ножками)

Задание 2.

Цель: учить узнавать и выделять барабан из ряда звучащих предметов (колокольчи­ка, погремушки, звучащей коробочки).

Ребенку демонстрируется звучание барабана, дается звукоподражание: «Бом - бом». Далее взрослый показывает имитационное движение раскрытой ладонью по столу, по­буждая малыша к одновременному с движением проговариванию звукоподражания.

По просьбе взрослого ребенок выбирает барабан из ряда звучащих предметов (игрушки находятся перед малышом). Большое внимание уделяется имитационным движениям, согласованным со звукоподражанием.

Задание 3.

Цель: учить сличать и объединять предметы по признаку цвета.

Игра «Разноцветная коробочка» (описание см. в занятии №9).

Аналогичные задания проводятся с кубиками, счетными палочками, цветными кар­точками, мелкими игрушками, мелким материалом (мозаикой, пуговицами).

Занятие № 11.

Задание1.

Цель: активизировать ощущения (различать на ощупь мокрое и сухое).

Взрослый ставит перед ребенком два одинаковых широких бокала (в одном находится крупа, во втором - вода.). Предлагает малышу опускать пальчики поочередно в каждый бокал и комментирует его ощущения: «Водичка мокрая. Ручки мокрые у Вовочки. Крупа сухая и ручки сухие у Вовочки.» После этого можно попросить ребенка найти мокрый (сухой) бокал, не опуская в него пальцы (дается инструкция: «Покажи мокрый (сухой) бокал»).

Задание 2.

Цель: формировать представление о схеме лица, выполнять воображаемые действия (вместе со взрослым или вслед за ним) с помощью стихотворного текста.

Взрослый читает сокращенный вариант потешки:

Водичка, водичка!

Умой мое личико,

Умой глазки,

Умой ротик.

Умой носик,

Умой ушки! (совершает воображаемые действия - «умывается»)

При повторном чтении он побуждает ребенка к выполнению аналогичных действий. При наличии двигательных затруднений взрослый действует руками малыша.

Задание 3.

Цель: учить узнавать и выделять барабан из ряда звучащих предметов (колокольчика, погремушки, звучащей коробочки).

А. Игрушки убираются за ширму и ребенок не видит, а только слышит звучание пред­метов. Если возникают трудности осмысления задания, можно сделать его более доступ­ным, положив перед ребенком парную игрушку-барабан. Услышав звучание барабана за ширмой, малыш начинает стучать по лежащему перед ним инструменту.

Б. «Играет - не играет» (ребенку предлагается определить, звучит ли барабан среди других инструментов за ширмой. Правильным ответом является имитационное движе­ние, согласованное со звукоподражанием).

Задание 4.

Цель: формировать длительный произвольный выдох.

Игра «Кораблики»: взрослый предлагает подуть на легкий бумажный или пластмассо­вый кораблик в тазике с водой.

Занятие № 12.

Задание 1.

Цель: учить ребенка действовать в соответствии со звуковым сигналом.__

Ребенку предлагается раскидывать на ковер (диван) игрушки из коробки (корзинки) на каждый удар бубна (барабана) с одновременным проговариванием звукоподражания «бух», «бом». В конце игры взрослый помогает малышу собирать игрушки в корзинку.

Задание 2.

Цель: учить соотносить игрушку со звукоподражанием, побуждать к сопряженному, отраженному или произвольному звукоподражанию «уа».

Используя сюрпризный момент (из-за ширмы, из «чудесного» мешочка, из куколь­ного домика, одновременно со звуковым сигналом - звуком колокольчика или бараба­на), взрослый показывает игрушку - пупсика, называет ее: «Это малыш. Малыш плачет. «Уа - уа!», побуждает к произнесению звукоподражания и игровым действиям с игрушкой (покачать, покормить из соски).

Если ребенок испытывает двигательные затрудне­ния, можно использовать совмещенные игровые движения (взрослый производит дей­ствия руками ребенка).

Усложнение: игры «Кто позвал?», «У нас в гостях» с использованием игрушек из пре­дыдущих занятий.

Задание 3.

Цель: формировать представление о схеме лица, выполнять воображаемые действия (совмещенными со взрослым или отраженными движениями) с помощью стихотворного текста с использованием игрушек.

А. Игра «Покажи у куклы (мишки, зайки)»

Взрослый читает потешку:

Водичка, водичка!

Умой кукле личико,

Умой кукле глазки,

Умой кукле ротик,

Умой кукле носик,

Умой кукле ушки! (совершает воображаемые действия - «умывает куклу»)

При повторном чтении он побуждает ребенка к выполнению аналогичных действий с игрушкой. При наличии двигательных затруднений взрослый действует руками малы­ша.

Б. Игра «Делай как я»: ребенок совершает воображаемые действия, глядя на взросло­го, сидящего напротив.

Занятие № 13.

Задание 1.

Цель: развивать моторику руки в сочетаниисо стихотворным текстом.

Взрослый читает стихотворный текст: «Тук - тук, - я стучу, новый столик сколочу», побуждает ребенка удерживать руку в кулаке, отсту­кивая кулачком по поверхности стола каждое слово короткой потеш­ки (помощь взрослого в виде совмещенных действий).

Задание 2.

Цель: организовать зрительное восприятие ребенка: находить игрушку (мячик, кук­лу, мишку) в заданном пространстве комнаты; учить соотносить игрушку с ее изоб­ражением на предметной картинке, называть ее, используя звукоподражание или лепетные слова.

Взрослый побуждает ребенка находить заданные игрушки в пространстве комнаты, называть их.

Вариант №1:после предварительного показа и игры взрослый прячет игрушку, затем просит малыша найти ее, назвать, используя звукоподражание, и предъявляет предмет­ную картинку сее изображением (рассматривает ее и называет).

Вариант №2: взрослый дает инструкцию: «Найди мячик на диване (под столом)»: ре­бенок находит мячик и предметную картинку с его изображением, совершает игровые действия с игрушкой, называет, используя звукоподражание («оп»).

Задание 3.

Цель: учить соотносить предметы по признаку цвета (можно использовать игрушки
из задания №2).

Игра «Разноцветные домики»: ребенку предлагается разложить мелкие игрушки (ку­бики) в домики (2-4 коробочки, раскрашенные в основные цвета). Предлагаемые инструкции:

- Найди такой же домик.

- В каком домике живет игрушка? Покажи.

Занятие № 14,

Задание 1.

Цель: формировать представление о схеме тела с использованием стихотворного текста.

Взрослый читает стихотворение, сопровождая его показом на игрушке (ребенке, на себе):

Заболела кисонька,

Кисонька - беляночка.

Заболела у кисоньки головушка: (поглаживает голову)

Ой-ой!

Заболела у кисоньки лапонька: (поглаживает лапку (руку)

Ой - ой!

Заболела у кисоньки ножка: (поглаживает ногу)

Ой - ой!

Заболел у кисоньки животик: (поглаживает животик)

Ой - ой! и т.п.

Таким образом, отрабатываются все части тела и лица.

Задание 2.

Цель: учить ребенка различать звучание простейших музыкальных инструментов (барабана, погремушки, дудочки, бубна, колокольчика),развивать слуховую память.

Взрослый предлагает ребенку прослушать звучание двух музыкальных инструментов (или звучащих игрушек). Каждое действие с ними он предваряет фразой: «Сначала я поиграю колокольчиком, потом - погремушкой» (интонационно выделяя слова «сначала», «потом»).

Затем ребенка просят:

А. Ответить на вопрос или показать, какую игрушку взяла сначала (потом)?

Б. Воспроизвести звучание игрушек : «Поиграй, как я» (ребенок повторяет действия взрослого с игрушками).

Задание 3.

Цель: учить соотносить предметы по признаку цвета.

Игра «Цветное мороженое»: взрослый предлагает ребенку разложить в разноцветные чашечки мороженое (шарики) такого же цвета и угостить кукол (побуждает к произнесе­нию слова «на»).

Занятие № 15.

Задание 1.

Цель: развивать моторику руки.

Игра «Колобок»: ребенок выполняет движения, сопровождая их стихотворным тек­стом. В случае двигательных затруднений взрослый действует руками ребенка.

Кулачок как колобок. Одна рука сжата в кулак - «колобок», другой рукой

Мы сожмем его разок. ребенок поглаживает кулачок, несколько раз сжимает

его рукой, затем положение рук меняется.

Задание 2.

Цель: формировать длительный целенаправленный ротовой выдох.

Упражнение «Загоним мяч в ворота»: используя бумажный или выполненный из ваты «мячик», ребенок и взрослый попеременно дуют на него, перекатывая по столу.

Задание 3.

Цель: учить узнавать части тела и лица на предметной картинке, изображающей человека, и соотносить их с частями собственного тела.

Иллюстративный материал смотрите вПриложении к занятиям.

Игра «Найди и покажи».

Ребенку предъявляется картинка с изображением человека или куклы. Взрослый про­сит малыша показать свою ножку и найти ножку у куклы на картинке.

Варианты:

а) аналогичная игра проводится с отдельными картинками, выложенными в ряд или произвольно расположенными на столе;

б) «Мойдодыр-1»: взрослый просит малыша вымыть определенную часть тела или лица, предъявляя ему соответствующую предметную картинку [пример: «Вова, вымой... (картинка с изображением глаз)];

в) «Мойдодыр-2»: предметные картинки лежат на столе изображением вниз. Малы­шу предлагается открыть любую, назвать ее и показать имитационное действие (напри­мер, открыв картинку с изображением рук, он показывает как моет свои руки),

Занятие № 16,

Задание 1.

Цель: активизировать ощущения собственных движений (активных и пассивных -руками взрослого), побуждать к совершению знакомых действий с воображаемыми предметами.

Взрослый напоминает ребенку, как причесывают волосы расческой (рукой, сжатой в кулак, поглаживает по волосам); как едят суп (рукой, сжатой в кулак, действует в направлении от стола ко рту); как пьют из кружки (руку, сжатую в кулак, прикладывает ко рту и запрокидывает голову), как грозят пальчиком и др.

Задание 2.

Цель: учить соотносить предметы по признаку цвета.

Игра «Разноцветные столики». На столе перед ребенком 2-4 листа разноцветной бума­ги и коробка, в которой находятся предметы аналогичных цветов (колечки от пирами­док, пуговицы и др.). Ребенку предлагается разложить эти предметы на соответствую­щий цвету лист бумаги.

Задание 3.

Цель: формировать длительный целенаправленный ротовой выдох.

Игра «Задуй свечу». Перед ребенком на столе стоит зажженная свеча (использовать свечки для украшения торта). Взрослый предлагает дунуть на свечу, чтобы она погасла, показывает способ действия, затем просит малыша сделать то же самое.

Занятие № 17.

Задание 1.

Цель: развивать моторику руки, выполняя имитационные движения в сопровождении
стихотворного текста.

Упражнение «Веселые маляры»: взрослый читает двустишье: «Мы покрасим этот дом, жить Ванюша будет в нем», побуждая ребенка к имитационным движениям кистей обеих рук в направлении вверх - вниз, слева- направо (локти на уровне груди).

Задание 2.

Цель: познакомить с объемной геометрической формой - шаром, его свойствами и
игровыми действиями.

Взрослый достает из «Чудесного мешочка» шар, знакомит ребенка с его названием («шар, шарик»), предлагает его ощупать» выделяет свойство - «круглый». В случае двига­тельных затруднений можно использовать совмещенные действия - ощупывание шара руками ребенка и взрослого. Показывая игровые действия, он называет их: «Катается».

Можно катать шарик по ковру, столу, в ограниченном пространстве (по дорожке, выложенной из палочек, в ворота, с горки, построенных предварительно); в заданном направлении (к маме, к любимой игрушке).

Особое внимание уделяется инструкциям типа: «На шарик! Дай шарик! (учитывая про­износительные возможности ребенка, можно побуждать к произнесению этих фраз).

Задание 3.

Цель: учить ребенка различать звучание разных музыкальных инструментов, развивать слуховую память.

Описание смотрите в занятии №14:

а) количество звучащих игрушек увеличивается (от 3 до5);

б) действия с игрушками производятся за ширмой (без опоры на зрительное восприятие);

в) к уже знакомым игрушкам добавляется звучание новой игрушки, которое необходимо выделить;

г) игра с предварительным планированием действий: «Сначала я поиграю в колокольчик, потом - в барабан». Ребенку предлагается соотнести план с производимыми действиями (план может быть нарушен для того, чтобы активизировать внимание ребенка).

Задание 4.

Цель: учить соотносить реальные объекты (игрушки) с потешками, стихами.

Ребенку последовательно предъявляются знакомые игрушки. Показ сопровождается чтением стихотворения. (Рекомендуем использовать стихотворения Агнии Барто «Мои игрушки»). После того, как все игрушки (3 - 5) будут выставлены перед малышом, взрос­лый повторно читает стихотворение и просит угадать и выбрать соответствующую игрушку.

Занятие № 18.

Задание 1.

Цель: учить выделять шар из ряда предметов, совершать с ним различные игровые действия (катать, собирать в коробку, делать бусы).

Предлагаемые игровые действия выбираются с учетом двигательных возможностей ребенка.

В «Чудесном мешочке» находятся различные предметы: несколько шаров разной ве­личины, карандаш, пирамидка, коробочка. Малышу предлагается найти на ощупь и вы­тащить из «Чудесного мешочка» шарик. Вопросы: «Что это? Какой? Как играть? Пока­жи.» Вопросы и инструкции к «безречевому» ребенку: «Нашел шарик? Покажи, какой он круглый. Поиграй (покатай, положи в коробочку)». После того, как все шарики будут выбраны из мешочка, ребенок и взрослый рассматривают их и находят различие (боль­шие и маленькие). Затем раскладывают шарики разной величины в большую и малень­кую коробочки. Если у ребенка хорошие моторные возможности, можно провести игру «Собери бусы» (используются шарики с дырочками).

Задание 2.

Цель: учить ребенка имитационным движениям с использованием стихотворных текстов,закреплять представление о частях тела.

Взрослый читает стихотворный текст, сопровождая его имитационными движения-ми и побуждая малыша к копированию его движений.

У слона большие уши, Вот такие... Длинный хобот,

Вот такой...

Слон качает головой.

(круговые движения руками от головы)

(движения обеими руками вперед от лица) (покачивающие движения головой)

Я люблю свою лошадку. Причешу ей шерстку гладко, Гребешком приглажу хвостик И верхом поеду в гости.

(движения, имитирующие поглаживание) (движения рукой сверху вниз) (покачивание туловищем)

Погладим кошечку По головке,

По спинке,

По хвостику.

(плавные движения рукой,

имитирующие поглаживание разных частей тела)

Задание 3.

Цель: учить продолжительному и целенаправленному выдоху.