Рекомендации педагогам и родителям

» Развивать умение произвольно вызывать необхо­димые воспоминания.

* Обучать культуре запоминания.

* Учить вспоминать последовательность событий.

* Учить использовать при запоминании мнемотех-нические приемы.

* Учить использовать образ как средство развития произвольной памяти.

* Учить повторять, осмысливать, связывать материал в целях запоминания, использовать связи при при­поминании.

* Способствовать овладению умением использовать для запоминания вспомогательные средства.

Игры и упражнения для развития памяти

* «Запомни предметы». Учить запоминать и воспро­изводить информацию.

* «Детектив». Развивать произвольное запоминание; ребенок в течение 15 мин рассматривает 15 карти­нок, после чего картинки убирают; ребенок должен назвать картинки, которые запомнил.

* «Пирамида». Развивать кратковременную механи­ческую память. Взрослый называет ребенку снача­ла одно слово, ребенок должен сразу же повторить его; затем взрослый называет два слова, ребенок повторяет их; затем взрослый называет три слова, ребенок — повторяет и т.д.

* «Что ты видел в отпуске?» Взрослый задает ребен­ку вопросы о происходящих в отпуске событиях.

* «Следопыт». Взрослый показывает ребенку игруш­ку и говорит, что сейчас ее спрячет в комнате; ре­бенок отворачивается; взрослый прячет игрушку; а ребенок должен ее найти.

* «Что ты ел на обед?». Ребенок должен перечислить все, что ел на обед.

* «Одежда». Ребенок должен вспомнить, в каком по­рядке он надевал предметы одежды утром.

* «Нарисуй такой же». Ребенок рисует на листе бумаги какой-либо простой предмет; затем лист переворачи­вается и ребенок должен нарисовать такой же предмет.

* «Я положил в мешок». Взрослый на глазах ребенка кладет в мешок разные предметы; ребенок должен вспомнить, что лежит в мешке.

* «Короткий рассказ». Взрослый читает короткий рас­сказ; ребенок должен повторить его.

» «Башня». Ребенку показывают схематическое изоб­ражение башни, состоящей из множества геомет­рических фигур; ребенок должен запомнить эти фи­гуры и назвать.

* «Фигурка из палочек». Взрослый выкладывает фи­гурку из палочек; ребенок запоминает ее и по па­мяти выкладывает такую же.

ЗАНЯТИЯ ПО РАЗВИТИЮ ВОСПРИЯТИЯ

Занятие 1

3.1. «Пирамидка»

Цель: улучшение качества деятельности зрительного анализатора; развитие цветоразличения.

Дидактический материал: пирамидка, состоящая из колец разных цветов.

Описание задания. Ребенку предлагается назвать и по­казать на пирамидке все известные ему цвета. Далее пси­холог поочередно показывает и называет цвета на пи­рамидке. Потом это же проделывает ребенок. Затем пси­холог просит ребенка показать цвет: красный, зеленый, желтый и т.д.

3.2. «Актер»

Цель: обучение способности объединять все свойства объекта, воспринимаемые зрением, слухом, тактильными ощущениями.

Описание задания. Психолог рассказывает детям сказку: «Однажды я шла по лесу и увидела, что вдоль лесного ручья растут елки и березы. Заглянула я под куст и на­шла большой гриб. Испугавшись меня, вылетела из гнез­да птичка, метнулся в сторону заяц, неслышно пробирал­ся к своему логову волк». Прослушав сказку, ребенок должен изобразить позой, жестом, движением, мимикой то, о чем рассказывалось в сказке.

3.3. «Дорисуй фигуры»

Цель: развитие целостности восприятия.

Дидактический материал: лист с изображением не­дорисованных геометрических фигур (приложение 6).

Описание задания. Ребенку объясняют, что художник забыл дорисовать геометрические фигуры, поэтому они «дырявые». Ему предлагают дорисовать фигуры, чтобы они стали целыми.

Психомышечная тренировка

Цель: снятие мышечного и эмоционального напря­жения, развитие воображения и фантазии. Описание. Приложение I, упражнения 1—3.

3.5. «Шапка-невидимка»

Цель: обучение переходу из одного эмоционального состояния в противоположное.

Описание задания. Психолог: «Представь, что у меня в руках шапка-невидимка. Когда шапка окажется на твоей голове, ты станешь невидимым и сможешь расслабиться, делать, что хочешь. Если шапки нет на твоей голове, ты должен сильно испугаться». Игра проводится 5—6 раз.

Занятие 2

3.6. «Пирамидка»

Цель: улучшение качества деятельности зрительного анализатора; развитие цветоразличения.

Дидактический материал: пирамидка, состоящая из колеи разных цветов.

Описание задания. Ребенку предлагается назвать и по­казать на пирамидке все известные ему цвета. Далее пси­холог поочередно показывает и называет цвета на пира­мидке. Потом это же проделывает ребенок. Затем психо­лог просит ребенка показать цвет: красный, зеленый, желтый и т.д. Следующий этап — психолог показывает кольцо красного цвета и просит ребенка показать в комнате ка­кой-нибудь предмет такого же цвета. Можно предложить ребенку вспомнить, что еще бывает красным. Далее пси­холог поочередно показывает остальные кольца, просит показать в комнате предметы такого же цвета и вспом­нить, какие предметы имеют такой^же цвет.

3.7. «Форма»

Цель: развитие наблюдательности, ориентирования на форму.

Дидактический материал: три предмета круглой и прямоугольной формы.

Описание задания. Предварительно в разных местах комнаты выставляются три предмета круглой и пря­моугольной формы. Ребенку предлагается за 1 мин при­нести все выставленные предметы.

3.8. «Дорисуй фигуры»

Цель: развитие целостности восприятия.

Дидактический материал: лист с изображением по­ловин рыбы и стрекозы (приложение 7).

Описание задания. Ребенку предлагается дорисовать вторую половину рыбы и стрекозы.

Психомышечная тренировка

Цель: снятие мышечного и эмоционального напря­жения, развитие воображения и фантазии. Описание. Приложение I, упражнения 4—6.

3.10. «Качели»

Цель: обучение управлению своим состоянием, пере­ходу из одного эмоционального состояния в противопо­ложное, приемам саморегуляции.

Описание задания. Ребенок забегает в темную ком­нату, «пугается», напрягается. Затем выбегает из комна­ты на свет — расслабляется, улыбается. Игра проводит­ся 6—7 раз.

Занятие 3

3.11. «Что забыл нарисовать художник?»

Цель: развитие наблюдательности, умения использо­вать при восприятии свой прошлый опыт и знания.

Дидактический материал: набор карточек (4 шт.). На первой карточке нарисована лиса без хвоста, на второй -расческа без зубчиков, на третьей — машина без колес, на четвертой — рыба без плавников.

Описание задания. Ребенкупредлагается поочередно каждая карточка, и психолог спрашивает: «Что забыл на­рисовать художник?»

3.12. «В нашей группе 100 ребятишек»

Цель: развитие способности согласовывать движения с произносимым текстом; развитие координации дви­жений.

Описание задания. С детьми разучивается текст, кото­рый исполняется нараспев.

Дети выносят правую руку вперед, затем начинают пропевать текст сначала, похлопывая правой рукой по правому бедру.

Выносят левую руку вперед, затем начинают пропевать текст сначала, похлопывая левой и правой рукой победрам.

Выставляют правую ногу впе­ред и, пропевая текст, при­топывают правой ногой и похлопывают руками по бедрам.

Выставляют левую ногу впе­ред и, пропевая текст, при­топывают ногами и похло­пывают руками по бедрам.

А в нашей группе

Ребятишек,

100 ребятишек в нашей

группе.

Они играют, они смеются И не скучают никогда! Правая рука!

А в нашей группе

100 ребятишек,

100 ребятишек в нашей

группе.

Они играют, они смеются И не скучают никогда! Левая рука!

А в нашей группе

100 ребятишек,

100 ребятишек в нашей

группе.

Они играют, они смеются И не скучаютникогда! Правая нога!

А в нашей группе

100 ребятишек,

100 ребятишек в нашей

Группе.

Они играют, они смеются Ине скучаютникогда! Левая нога!

Должны одновременно звучать текст и выполняться все движения.

3.13. «Снежинки»

Цель: развитие пространственных представлений.

Дидактический материал: лист с практическим зада­нием «Снежинки» (приложение 8).

Описание задания. Ребенку предлагается попарно со­единить одинаковые кружочки, чтобы получилась кра­сивая снежинка. При этом ребенок должен называть при­знаки кружочков, которые соединяет.

Психомышечная тренировка

Цель: снятие мышечного и эмоционального напря­жения, развитие воображения и фантазии. Описание. Приложение 1, все упражнения.

3.15. «Погладим котенка»

Цель: развитие движений кистей рук, фантазии.

Описание задания. Ребенок гладит воображаемого ко­тенка и описывает его (мягкий, пушистый, рыжий, малень­кий и т.д.).

Занятие 4

3.16. «Что нарисовано?»

Цель: развитие умения использовать при восприятии свой прошлый опыт и знания.

Дидактический материал: набор карточек (4—10 шт.) с пунктирным изображением знакомых ребенку пред­метов, животных и т.д.

Описание задания. Психолог поочередно показывает карточки и задает вопрос: «Что здесь нарисовано?» Если ребенок затрудняется с ответом, можно предложить ему соединить пунктирные линии карандашом.

3.17. «В нашей группе 100 ребятишек»

Цель: развитие способности согласовывать движения с произносимым текстом; развитие координации дви­жения.

Описание задания. Сначала с детьми повторяется разу­ченная на предыдущем занятии часть игры: задание 3.12.

Далее с детьми разучивается продолжение игры.

А в нашей группе

100 ребятишек,

100 ребятишек в нашей

группе.

Они играют, они смеются И не скучают никогда! Правое плечо!

А в нашей группе

100 ребятишек,

100 ребятишек в нашей

группе.

Они играют, они смеются И не скучают никогда! Левое плечо!

А в нашей группе

100 ребятишек,

100 ребятишек в нашей

группе.

Они играют, они смеются И не скучают никогда! Голова!

А в нашей группе

100 ребятишек,

100 ребятишек в нашей

группе.

Они играют, они смеются И не скучают никогда! Язык!

Дети выставляют правое плечо вперед, делают им вра­щательные движения и, про-певая текст, притопывают ногами, похлопывают руками по бедрам.

Выставляют левое плечо вперед, делают им враща­тельные движения и, пропевая текст, притопывают ногами, похлопывают руками по бедрам.

Наклоняют голову вперед, кивают головой и, пропевая текст, делают вращательные движения плечами, прито­пывают ногами, похлопывают руками по бедрам.

Высовывают языки и пы­таются пропеть текст, делая вращательные движения плечами, притопывая ногами, похлопывая руками по бед­рам.

Должны одновременно звучать текст и выполняться все движения.

3.18. «Снежинки»

Цель: развитие пространственных представлений.

Дидактический материал: лист с практическим зада­нием «Снежинки» (приложение 8).

Описание задания. Задание усложнено: нужно соеди­нить все одинаковые кружочки между собой.

Психомышечная тренировка

Цель: снятие мышечного напряжения, развитие тон­кой моторики рук.

Описание. Приложение 3, упражнения 1—3.

3.20. «Кляксы»

Цель: расслабление, снятие напряжения, эмоциональ­ная разрядка.

Материал: большой лист бумаги, гуашь.

Описание задания. Ребенку предлагают лист бумаги и гуашь. Взрослый позволяет ему рисовать пальцами все, что он захочет.

Занятие 5

3.21. «Определи звуки»

Цель: развитие фонематического восприятия.

Дидактический материал: картинки с изображением шубы, петуха, ножа, цыпленка, самолета, машины, туфель, яблока, ложки, лимона.

Описание задания. Психолог произносит какое-либо слово и просит ребенка показать на картинке предмет, название которого начинается с того же звука: шар — шуба, петух — пуговица, нож — ночь, цветы — цыпленок, самолет — сапоги, машина — молоко, туфли — трава, яб­локо — ягода, ложка — лампа, лошадь — лимон.

3.22. «В нашей группе 100 ребятишек»

Цель: развитие способности согласовывать движения с произносимым текстом; развитие координации дви­жений.

Описание задания. Игра проводится полностью, как в задании 3.17.

3.23. «Точки»

Цель: развитие ориентирования в пространстве.

Дидактический материал: лист с заданием, на кото­ром нарисован зайчик (в нижнем левом углу листа) и Домик (в верхнем правом углу листа), между зайчиком и домиком нарисовано большое число точек (приложе­ние 9).

Описание задания. Психолог говорит ребенку: «Зайчик заблудился и не может найти дорогу к своему дому. Ты хочешьпомочь ему? Тогда, соединяя точки, нарисуй до­рожку от зайчика к его дому»,

Психомышечная тренировка

Цель: снятие мышечного напряжения, развитие тон­кой моторики рук.

Описание. Приложение 3, упражнения 4—6.

3.25. «Пантомима»

Цель: развитие воображения и творческих способно­стей; снятие эмоционального напряжения.

Описание задания. Ребенок жестами, мимикой, звука­ми изображает какое-либо животное. Психолог должен отгадать задуманное ребенком животное. Игра проводится 2—3 раза.

Занятие 6

3.26. «Пуговицы»

Цель: развитие способности к сличению и сортиров­ке предметов по форме, цвету и величине.

Дидактический материал: большой набор разных пу­говиц, среди которых только три одинаковые.

Описание задания. Передребенком хаотично расклады­вают все пуговицы и предлагают найти три одинаковые.

3.27. «Найди свой цвет»

Цель: развитие координации зрительного, слухово­го и моторного анализаторов; тренировка подвижнос­ти нервных процессов, умения ориентироваться в про­странстве и различать цвета.

Дидактический материал: несколько флажков и пу­говиц разного цвета.

Описание задания. Повсей комнате расставляют сту­лья, на которые устанавливают флажки разного цвета. Ребенку в руки дают пуговицу одного цвета. По команде

психолога «Иди гулять!» ребенок ходит по комнате. По команде «Найди свой цвет!» ребенок должен подойти к флажку, соответствующему цвету пуговицы. Игра прово­дится 4—5 раз.

3.28. «Загадки»

Цель: развитие способности по ряду признаков оп­ределять предмет.

Дидактический материал: любые загадки, соответству­ющие данной возрастной группе детей.

Описание задания. Психолог загадывает загадки, ребе­нок должен отгадать загадку.

Кто на свете ходит В каменной рубахе? В каменной рубахе Ходят... (черепахи).

И в лесу мы, и в болоте, Нас везде всегда найдете — На поляне, на опушке. Мы — зеленые ... (лягушки).

За рекой они росли, Их на праздник принесли, На веточках — иголки. Что же это — ... (елки).

Очень ласковый и чистый,

Лапой моется пушистой,

Если пустит когти в ход,

Страшный зверь — домашний ... (кот).

Психомышечная тренировка

Цель: снятие мышечного напряжения, развитие тон­кой моторики рук.

Описание. Приложение3, упражнения 7, 8.

3.30. «Угадай»

Цель: повышение эмоциональноготонуса, возможно­сти активного самовыражения;развитие воображения.

Описание задания. Психолог с помощью мимики и дви­жений изображает какой-либо предмет. Ребенок должен отгадать название предмета. Затем психолог и ребенок меняются местами.

Занятие 7

3.31. «Пуговицы»

Цель: развитие способности к сличению и сортиров­ке предметов по форме, цвету и величине.

Дидактический материал: большой набор разных пу­говиц, среди которых должны быть пуговицы, одинако­вые по цвету, форме, величине.

Описание задания. Ребенку предлагается выбрать из всего набора пуговиц сначала одинаковые по цвету, за­тем — одинаковые по размеру, форме.

3.32. «Регистр»

Цель: развитие координации слухового и моторно­го анализаторов.

Дидактический материал: детское пианино или ме­таллофон.

Описание задания. Ребенку показывают пианино (ме­таллофон) и объясняют, что если нажимать клавиши с правой стороны пианино, то звук будет тонким, высо­ким. Если нажимать клавиши с левой стороны, то звук будет низким, грубым. Ребенок пробует играть в разных регистрах. Далее психолог предлагает ребенку игру. Когда он нажимает клавиши верхнего регистра, ребенок дол­жен лечь на коврик, когда нажимает клавиши нижнего регистра, ребенок — ходит, бегает, выполняет любые дви­жения. Игра проводится 5—6 раз. Далее психолог и ре­бенок меняются местами: ребенок нажимает на клави­ши, а психолог выполняет движения.

3.33. «Загадки»

Цель: развитие способности по ряду признаков опре­делять предмет.

Дидактический материал: любые загадки, соответству­ющие данной возрастной группе детей.

Описание задания. Психолог загадывает загадку, ребе­нок должен ее отгадать.

Психомышечная тренировка

Цель: снятие мышечного напряжения, развитие тон­кой моторики рук.

Описание. Приложение 3, все упражнения.

3.35. «Послушай, что за окном»

Цель: обучение способности концентрировать внимание ia слуховых сигналах.

Описание задания. Попросить ребенка сконцентриро­вать свой слух на звуках, которые удается услышать за окном (или дверью). Ребенок должен перечислить услы­шанные звуки.