Формування психологічної готовності до школи у різних видах діяльності

Дошкільний вік має внутрішні закономірності психічного розвитку, порушення яких може спричинити непоправну шкоду. Одним із таких порушень є намагання деяких педагогів працювати з дошкільниками з використанням притаманних шкільному навчанню методів, ігноруючи привабливі для дітей гру, конструювання, ліплення, прогулянки.

Однак, маючи на меті підготовку дітей до школи, необхідно працювати з ними на основі максимального врахування особливостей їхнього віку, використовуючи можливості дошкільної педагогіки

Особливо важлива роль у формуванні новоутворень, психічних процесів і властивостей особистості, що готують перехід дитини до молодшого шкільного етапу, належить ігровій діяльності, яка не лише розвиває їх мислення, сприймання, рухи, а й формує мотиваційну готовність дитини до школи.

Важливе значення при цьому має навчальна діяльність (особливо для оволодіння грамотою і математичними знаннями). Однак для забезпечення ефективного навчання старших дошкільників необхідно, щоб заняття не уподібнювалися до уроків шкільного типу, а вибудовувалися з урахуванням природи дитини, специфіки мети і методів дошкільного виховання. Позитивних результатів досягають шляхом використання у навчанні дошкільників методу поетапного формування розумових дій, що забезпечує формування спеціальних умінь, підвищує загальний інтелектуальний рівень старшого дошкільника. Навчальна діяльність сприяє формуванню знань про предмети і явища природи, суспільного життя у розвитку мовлення дошкільника, започаткуванні спеціальних навчальних навичок. До кінця дошкільного віку у дитини формується відносно стійка допитливість, особлива чутливість до оцінки результатів, прагнення до визнання досягнень, з'являється інтерес до важких навчальних завдань. Вона стає вимогливішою до себе, намагається більш самостійно, усвідомлено регулювати свою поведінку (наприклад, на заняттях стежить за поставою, дотримується правил роботи у колективі тощо).

Продуктивні види діяльності (малювання, конструювання, ліплення та ін.) активно сприяють естетичному, моральному розвитку майбутнього школяра, збуджують його уяву, думку. Сила їх впливу на психіку дитини залежить від керівництва, організації вихователем відповідної діяльності дитини.

У процесі зображувальної діяльності розвиваються вмілість рук, зорово-рухова координація, необхідні для оволодіння письмом. Найбільше цьому сприяє створення дітьми зображень не частинами, а з цілого шматка (глини, пластиліну), однієї лінії контуру (у малюванні, аплікації). Дитина успішніше оволодіває письмом, якщо вміє робити рукою ритмічні, рівномірні, плавні рухи. Формуванню таких рухів сприяють, наприклад, малювання рослин, декоративне малювання за мотивами народних вишиванок, писанок тощо.

Щоб правильно виконувати навчальне завдання, дитина має бути працьовитою. Активне залучення до посильної побутової праці, чергування, самообслуговування, діяльності на природі формує працелюбність, відповідальність, самостійність, допитливість, що допоможе дітям адаптуватися до ролі школяра.

Спілкування з дорослими сприятиме старшому дошкільнику у підготовці до статусних змін, нових провідних видів діяльності, головне - заміні гри та навчання.

Отже, підготовка дітей до школи повинна бути всебічною, забезпечити формування системи якостей, які засвідчать їх психологічну готовність до життя і діяльності у шкільних умовах. Вироблення таких якостей - одне з найважливіших завдань вихователів дошкільних закладів.

ЗАПИТАННЯ. ЗАВДАННЯ

1. Розкрийте умови, які впливають на розвиток особистості дитини у суспільстві,

2. Яка роль дорослого у формуванні особистості дитини?

3. Обгрунтуйте вплив на формування особистості дитини сімейного мікросередовища. У чому полягають відмінності демократичної та авторитарно? форм сімейного впливу на дитину?

4. У чому проявляється вплив однолітків на розвиток особистості дитини? Розкрийте суть поняття конформності.

5. Який вплив на формування особистості дошкільника має ступінь популярності його у групі?

6. Як відбувається процес статевої самоідентичності дошкільника? Які теорії домінують у тлумаченні цієї проблеми?

7. У чому полягають особливості статевого виховання дошкільників?

8. Прокоментуйте вплив продуктивних видів діяльності на розвиток особистості дошкільника.

ЛІТЕРАТУРА

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. - М.: Академический проект, 2001.

2. Аверин В.А. Психология детей и подростков. - СПб., 1998.

3. Аксарина Н.М. Воспитание детей раннего возраста. - М.: Педагогика, 1977.

4. Амонашвили Ш.А. В школу- с шести лет. - М.: Педагогика, 1986.

5. Аркин Є.А. Ребенок в дошкольные годы. - М.: Просвещение, 1968.

6. Барташнікова І.А., Барташніков О.О. Розвиток наочно-образного та логічного мислення у дітей 5-7 років. - Тернопіль: Богдан, 1998.

7. Барташнікова І.А., Барташніков О.О. Як визначити рівень розумового розвитку дитини. Діагностика готовності дітей до навчання в школі. - Тернопіль: Богдан, 1998.

8. Барташнікова І.А., Барташніков О.О. Розвиток уваги та навиків навчальної діяльності у дітей 5-7 років. - Тернопіль: Богдан, 1998.

9. Бодалев А.А. Личность и общение. - М.: Педагогика, 1983.

10. Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. - М.: Просвещение, 1968.

11. Большой психологический словарь / Под ред. Б.Г. Мещерякова, В. П. Зинченко. - СПб.: Прайм - ЕВРОЗНАК, 2003.

12. Венгер Л.А. Восприятие и обучение (дошкольный возраст). - М.: Просвещение, 1968.

13. Венгер Л.А., Мухина В.С . Психология. - М.: Просвещение, 1988.

14. Власова О.І. Педагогічна психологія. - К.: Либідь, 2005.

15. Волков Б.С, Волков Н.В. Задачи и упражнения по детской психологии. - М.: Просвещение, 1991.

16. Волков Б.С.,Волкова Н.В. Детская психология. Психическое развитие до поступлення в школу. - М.: Владос, 2004.

17. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. - СПб.: Союз, 1997.

18. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6-ти т. / Под ред. Д.Б. Эльконина. - М.: Педагогика, 1982. - Т. 4.

19. Галигузова Л.Н., Смирнова Е.О. Ступени общения: от года до семи лет. - М.: Просвещение, 1992.

20. Головань Н.О. Вікові особливості дітей шестирічного віку та їх діагностика. - К.: Рад. школа, 1990.

21. Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения. - М.: Педагогика, 1986.

22. Детская практическая психология / Под ред. Т. Д. Марцинковской. - М., 2000.

23. Детская психология / Под ред. Я.Л. Коломинского, Є.А. Панько. - Минск: Университетское, 1989.

24. Деятельность и взаимоотношения дошкольников / Под ред. Т.А. Репиной. - М.: Педагогика, 1987.

25. Дьяченко О.М. Воображение дошкольника. - М.: Знание, 1986.

26. Дьяченко О.М., Лаврентьева Т.В. Психологическое развитие дошкольника. - М.: Педагогика, 1984.

27. Житникова Л.М. Учите детей запоминать. - М.: Просвещение, 1985.

28. Заброцький М.М. Основи вікової психології. -Тернопіль: Богдан, 2001.

29. Завтра в школу / За ред. В.К. Котирло. - К.: Рад. школа, 1987.

30. Задесенець М.П. Вікові особливості розвитку дітей і формування їх особистості. - К.: Вища школа, 1978.

31. Запорожец А.В. Избранные психологические труды. - М.: Педагогика, 1986.

32. Запорожець О.В. Психологія. - К.: Рад. школа, 1967.

33. Зеньковский В.В. Психология детства. - М.: Академия, 1996.

34. Казарновська Г.Б., Долинна О. П. Загальна, вікова і педагогічна психологія: Збірник завдань. - К.: Вища школа, 1990.

35. Каптерев П.Ф. Детская и педагогическая психология. - М, 1999.

36. Карпенко 3.С, Савін 3.Я. Вивчення і розвиток уяви в дитячому віці. - Коломия, 1996.

37. Коломинский Я.Л., Панько Е.А. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста. - М.: Просвещение, 1988.

38. Кононко О.Л. Психологічні основи особистісного становлення дошкільника. - К., 2000.

39. Кононко 0.Л. Соціально-емоційний розвиток особистості. - К.: Освіта, 1998.

40. Кононко О.Л. Чтобы личность состоялась. - К.: Рад. школа, 1991.

41. Котирло В.К. Развитие волевого поведения у дошкольников. - К.: Рад. школа, 1971.

42. Кулачківська С.Є., Ладивір С.О. Я - дошкільник. Вікові та індивідуальні аспекти психологічного розвитку. - К.: Hopa-Принт, 1996.

43. Кутішенко В.П. Вікова та педагогічна психологія: Курс лекцій. - К., 2005.

44. Лейтес Н.С. Способность и одарённость в детские годы. - М.: Педагогика, 1984.

45. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. - М.: Педагогика, 1983.

46. Лисина М.И., Галигузова Л.Н. Становление потребностей детей в общении со взрослыми и детьми. - М.: Педагогика, 1980.

47. Люблінська Г.О. Дитяча психологія. - К.: Вища школа, 1978.

48. Максимова Н.Ю., Мілютіна К.Л., Піскун В.М. Основи дитячої патопсихології. - К.: Перун, 1996.

49. Мир детства. Дошкольник / Под ред. Хрипковой А.Г. - М.: Педагогика. 1987.

50. Мухина В.С. Шестилетний ребёнок в школе. - М.: Просвещение, 1986.

51. Мухина В.С. Детская психология. - М.: ЭКСМО-Пресс, 2000.

52. Немов Р.С. Психология. - М.: Владос, 1995. - Кн. 2.

53. Непомнящая Н.И. Становление личности ребенка 6-7 лет. - М.: Педагогика, 1992.

54. Новосёлова С.Л. Развитие мышления в раннем детстве. - М.: Педагогика, 1978.

55. Ньюокотъ Н. Развитие личности ребенка. - СПб.: Питер, 2002.

56. Общение и речь: развитие речи у детей в общении со взрослыми / Под ред. М.И. Лисиной. - М.: Педагогика, 1985.

57. Одарённые дети. - М.: Прогресс, 1991.

58. Олейник Б.Ф. Особенности психического развития детей шестилетнего возраста. - К.: Вища школа, 1990.

59. Особенности психического развития детей 6-7-летнего возраста / Под ред. Д.Б. Эльконина, А.Л. Венгера. - М.: Педагогика, 1988.

60. Павелків Р.В. Розвиток моральної свідомості та самосвідомості у дитячому віці: Монографія. - Рівне: Волинські обереги, 2004.

61. Панько Е.А. Психология деятельности воспитателя детского сада. - Минск, 1986.

62. Подьяков Н.Н. Мышление дошкольника. - М.: Педагогика, 1977. Поніманська Т.І. Дошкільна педагогіка. - К.: Академвидав, 2006.

63. Поніманська Т.І. Моральне виховання дошкільників. - К., 1993.

64. Поніманська Т.І. Основи дошкільної педагогіки. - К.: Абрис, 1988.

65. Приходько Ю.О. Нариси становлення та розвитку дитячої психології. - К.: НПУ ім. М.П. Драгоманова, 1999.

66. Приходько Ю.О. Розвиток відчуттів і сприймань у дітей дошкільного .віку (сенсорний розвиток). - К.: НПУ ім. М. П. Драгоманова, 2001.

67. Проскура О.В. Психологічна підготовка вчителя до роботи з першокласниками. - К.: Освіта, 1998.

68. Психологический словарь / Под ред. В.В. Давыдова, А.В. Запорожца, Б.Ф. Ломова и др. - М.: Педагогика, 1983.

69. Психология дошкольника: Хрестоматия / Под ред. Г.А. Урунтаевой. - М.: Академия, 1997.

70. Психология личности и деятельности дошкольника / Под ред. А.В. Запорожца, Д.Б. Эльконина. - М.: Просвещение, 1965.

71. Психология человека от рождения до смерти / Под ред. А.А. Реана. - СПб.: Прайм - EBP03HAK, 2002.

72. Психологічний словник / За ред. В.I. Войтка. - К.: Вища школа, 1982.

73. Развитие мышления и умственное воспитание дошкольника / Под ред. Н.Н. Подьякова, А.Ф. Говорковой. - М.: Педагогика, 1985.

74. Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста / Под ред. А.В. Запорожца, Я.3. Неверович. - М.: Педагогика, 1986.

75. Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. - СПб.: Питер, 1999.

76. Репина Т.А. Социально-психологическая характеристика группы детского сада. - М.: Просвещение, 1988.

77. Савенков А.И. Путь к одаренности: Исследовательское поведение дошкольников. - СПб.: Питер, 2004.

78. Савченко О.Я. Вікова характеристика готовності дітей до шкільного навчання. - К.: Абрис, 1997.

79. Словарь психолога-практика / Сост. С.Ю. Головин. - Минск: Хар-вест. - М.: ACT, 2001.

80. Смирнова Е.О. Детская психология. - М.: Владос, 2003.

81. Смирнова Е.О. Психология ребенка. - М.: Школа-Пресс, 1997.

82. Способности ваших детей / Сост. Н.П. Линькова, Е.А. Шумилин. - М.: Просвещение, 1969.

83. Субботекий Е.В. Ребенок открывает мир. - М.: Просвещение, 1991.

84. Тихомирова Л.Ф., Басов А.В. Развитие логического мышления детей. - Ярославль: Академия развития, 1997.

85. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. - М.: Академия, 1998.

86. Урунтаева Г.А., Афонькина Ю .А. Практикум по дошкольной психологии. - М.: Академия, 1998.

87. Усова А.П. Обучение в детском саду. - М.: Просвещение, 1981.

88. Хрестоматия по психологии / Под ред. А. В. Петровского. - М.: Просвещение, 1987.

89. Шаграева О.А. Детская психология. - М.: Владос, 2001.

90. Широкова Г.А. Справочник дошкольного психолога. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2005.

91. Эльконин Д.Б. Детская психология. - М.: Академия, 2005.

92. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды.- М.: Педагогика, 1989.

93. Эльконин Д.Б. Психология игры. - М.: Просвещение, 1978. Эриксон Э. Детство и общество. - СПб.: Университетская книга, 1996.