Методические особенности преподавания прикладной психологии

Методические особенности преподавания теоретической психологии

История психологии— при изучении истории психологии студентам важно усвоить логику развития науки во времени, т. е. какие общественные потребности ее породили и как она помогла удовлетворить их.

Особенности истории психологии как науки теоретической, являющейся одновременно и исторической, и психологической, требуют от преподавателя и особого методического подхода к ее преподаванию.

Во первых существенное значение имеет последовательность преподавания двух теоретических дисциплин — общей психологии и истории психологии. Рекомендуется изучение истории психологии после прохождения курса общей психологии или параллельно ему так как если в лекциях по истории психологии излагаются взгляды, которые потом были преодолены как ошибочные, но современных взглядов на эти проблемы студенты еще не знают, то тогда у них возникают серьезные трудности в адекватном понимании логики исторического процесса развития науки,

Во вторых трудность в познании истории психологии связана с непониманием необходимости изучения давно забытых и порой абсолютно наивных психологических представлений древности и средневековья, равно как и некоторых современных теорий и направлений научной психологической мысли, которые признаны ошибочными или тупиковыми.

Чтобы помочь студенту направить свою мысль на анализ связи истории психологии как с общей психологией, так и с ее конкретными отраслями, можно использовать такое методическое средство, как проблемные учебные задачи. Вопросы в задачах ставятся так, чтобы, изучая историю психологии, студент обращался к современной теории и, наоборот, изучая общую психо­логию или другую современную отрасль психологии, сопоставил ее положения с тем, как они зарождались и развивались в истории науки.

Задача преподавателя — управлять мыслительной работой студентов, предоставляя им для самостоятельного выполнения соответствующие учебные задачи.

· Лекции должны читаться не в манере поверхностного описания фактов, простого пересказа книжных текстов, а в стиле проблемного изложения, в рассуждающей манере.

А что касается самостоятельной работы и последующего семинарского занятия, то лучше всего управлять тем и другим с помощью метода программированного обучения

Требования к леции

1. Содержание лекции нужно стремиться скомпоновать так, чтобы в сжатой форме и строго
логично были изложены основные вехи и этапы в истории психологии.

2. Изложение исторической (хронологической) последовательности событий, связанных со
значительными научными открытиями, нужно построить так, чтобы были видны логика их
вызревания на базе предшествующих научных данных и объективная подоплека их появления
именно в этот исторический момент..

3. Излагая историю психологии как определенную череду событий в развитии науки в
логической и временной связях, преподавателю нельзя не помнить об изменении Научного
содержания основных понятий, хотя термины могут сохраняться прежние. Так, например, в
разное время вкладывался разный смысл в толкование понятий рефлекс, образ, мотив,
личность, инстинкт

4. Было бы очень хорошо, если бы преподавателю удавалось каждое значительное событие в
науке, приведшее когда-то к принципиально новому выводу, показать в связи с современными
взглядами на данную проблему.

Общая психология- Основной целью преподавания данного предмета является усвоение студентами общих закономерностей функционирования психики.

Изучение общей психологии имеет методологическое значение для усвоения других учебных курсов психологического цикла, так как без знания общего невозможно разобраться в частном.

Лекционный курс в зависимости от количества отводимых часов может быть разделен на блоки в разных вариантах

Встречаются такие варианты:

1. Введение в психологию. Личность и деятельность. Познавательные процессы личности.
Эмоционально-волевая сфера личности. Психологические особенности личности (пять блоков)

2. Общая психология как наука, ее объект и предмет. Психология деятельности. Психические
процессы, состояния и свойства. Психология личности и ее познавательная, эмоциональная

волевая сферы. Характер и темперамент. Способности и направленность личности (шесть блоков);

3. Психология как наука и ее основные отрасли. Психология деятельности. Психология личности. Познавательные процессы в деятельности личности. Эмоции и воля в деятельности. Психология развития, обучения и воспитания. Психология общения и межличностные отношения (семь блоков) и т. д.

Цель преподавателя — научить студентов мыслить психологическими категориями, анализируя научные и практические проблемы.

Этой цели он может достигать с помощью проблемных вопросов и задач, которые он использует как в лекциях, так и в качестве учебного задания студентам для самостоятельной работы и практических занятий.

Методические особенности преподавания прикладной психологии

Возрастная и педагогическая психология- Студенту любой профессиональной ориентации надо научиться использовать знания в данной области в будущей практической деятельности, чтобы разбираться в психологических особенностях людей разных возрастов и оказывать на них воздействие при организации игровой и учебной деятельности, а также развитии лучших черт личности в деятельности.

Методические особенностях преподавания возрастной и педагогической психологии. - эти две отрасли психологии могут представлять один или два самостоятельных учебных предмета. Методика преподавания зависит от того, изучаются ли они как один учебный предмет или как два разных.

Если ведется ее преподавание как единой учебной дисциплины , то методика строится на показе взаимосвязи процесса обучения и воспитания с процессом развития психики.

Если преподавание ведется раздельно, то возрастная психология, конечно, будет целиком и полностью излагаться как наука о возрастном развитии психики не только в детстве, но и в юно­шеском, молодом, зрелом возрасте, в старости и позже

Серьезное внимание должно быть уделено методам и приемам практического обучения посредством проведения семинаров-практикумов, семинаров-дискуссий, «деловых игр», «мозговой атаки», «круглых столов»

Социальная психология- Отечественная социальная психология начала развиваться как самостоятельная прикладная отрасль психологической науки только немногим более 30 лет назад, и естественно, что в ее развитии еще много белых пятен.

Поэтому при самостоятельном изучении литературы студент может встретиться с разными, иногда взаимоисключающими точками зрения на один и тот же вопрос, потому что наука нахо­дится в состоянии развития.