Графічна підготовка розв'язку задачі

Викладач малює на дошці (або має заготовлену на ватмані) таб­лицю (див. рис), яка повинна бути в розгорнутому вигляді для умож­ливлення повного візуального сприйняття. Надалі буде проводитись одночасний паралельний аналіз кращих ідей за чотирма векторами аналогії.

У наших просторових можливостях (у книзі) ми будемо подавати аналіз кожної колонки окремо, зберігаючи порядок розгляду. В ре­альних умовах всі колонки (1, 2, 3, 4) будуть «на виду» в учасників синектичного штурму.

графічна підготовка розв'язку задачі - student2.ru * Реальна задача, яка була дана одному із випускників КНЕУ в конкурсних змаганнях на заміщення високооплачуваної посади в одному зі Спільних підприємств. -Авт.

2.4. Образне визначення суті завдання (символічна аналогія)

Переходимо до колонки 3 «Символічна А.» і пояснюємо, що образне визначення не обов'язково повинно бути у двох словах. Це може бути вдалий афоризм із народної мудрості чи художньої творчості. Наприклад, у даному випадку «Приборкання непокір­ного» тощо.

Заповнюємо колонку 3 образами-афоризмами, які характеризують суть завдання. В нашому випадку вони були такими:

Символічна А.КОЛОНКА З

№п/п Образ-афоризм суті завдання Експерт, оцінка Ранг
1. Приборкання непокірного.    
2. Бій з тінню.    
3.. Затяжний стрибок.    
4. Корида.    
5. Два береги.    
6. Прийди, все прощу.    
7. «Прийшов, побачив, переміг».    

Зазначимо, що визначення суті завдання в образній формі дається студентам не зовсім просто. Отже, керівникові потрібно докласти в цьому випадку деяких зусиль для «розкрутки» образного мислення членів групи.

2.5. Пошук ідей за критерієм «фантастична аналогія»

Учасникам штурму ставиться запитання (завдання для пошуку) Дещо інакше, ніж рекомендується в теоретичних розробках.

Рекомендується: «Як це завдання розв'язали б казкові персо­нажі?»

Бажано запитання ставити так: «Назвіть казкових персонажів, ге->оїв мультфільмів, фантастичних фільмів, комедійних та сатиричних книг, яких ви залучили б собі на допомогу».

Відповіді (ідеї) заносяться в колонку 1 таблиці.

Пряма аналогія(А.)

КОЛОНКА 1

№п/п ІДЕЯ Експертна оцінка (кількість голосів) Ранг ідеї (місце)
1. Піти на прийом до мера і прямо ска-    
  зати, чого хочеш.    
2. Дати доброго хабара.    
3. Взяти мера «в діло».    
4. Звабити мера (пропозиція від    
  студентки).    
5. Звабити секретарку мера і через неї    
  вплинути на нього.    
6. Сподобатися дружині мера.    
7. Поцікавитись, де мер вигулює    
  песика і стати його «песиковим    
  приятелем».    
8. Поцікавитись, куди мер ходить на полю-    
  вання і там потоваришувати з ним.    
9. Купити дачу по сусідству з мером.    
10. Дізнатися щось неприємне із минулого    
  і шантажувати.    
11. Дати рекламу в газету про свої плани.    
12. Запросити на «фуршет» з нагоди    
  відкриття філії.    
13. Оплатити навчання у вузі дитини    
  мера.    
14. Дізнатися про відкриті і таємні плани    
  і мрії мера.    

Експертна оцінка та ранжування ідей на цьому етапі не прово­дяться. Ідеї тільки подаються і записуються в порядку поступання.

Пошук ідей починаємо із прямої аналогії невипадково - цим ми ніби «включаємо» мислення учасників та активізуємо його в потрібно­му для нас напрямку.

Особиста А.

КОЛОНКА 2

Наши рекомендации