Графічна підготовка розв'язку задачі

Викладач малює на дошці (або має заготовлену на ватмані) таб­лицю (див. рис), яка повинна бути в розгорнутому вигляді для умож­ливлення повного візуального сприйняття. Надалі буде проводитись одночасний паралельний аналіз кращих ідей за чотирма векторами аналогії.

У наших просторових можливостях (у книзі) ми будемо подавати аналіз кожної колонки окремо, зберігаючи порядок розгляду. В ре­альних умовах всі колонки (1, 2, 3, 4) будуть «на виду» в учасників синектичного штурму.

* Реальна задача, яка була дана одному із випускників КНЕУ в конкурсних змаганнях на заміщення високооплачуваної посади в одному зі Спільних підприємств. -Авт.

2.4. Образне визначення суті завдання (символічна аналогія)

Переходимо до колонки 3 «Символічна А.» і пояснюємо, що образне визначення не обов'язково повинно бути у двох словах. Це може бути вдалий афоризм із народної мудрості чи художньої творчості. Наприклад, у даному випадку «Приборкання непокір­ного» тощо.

Заповнюємо колонку 3 образами-афоризмами, які характеризують суть завдання. В нашому випадку вони були такими:

Символічна А.КОЛОНКА З

№п/п	Образ-афоризм суті завдання	Експерт, оцінка	Ранг
1.	Приборкання непокірного.
2.	Бій з тінню.
3..	Затяжний стрибок.
4.	Корида.
5.	Два береги.
6.	Прийди, все прощу.
7.	«Прийшов, побачив, переміг».

Зазначимо, що визначення суті завдання в образній формі дається студентам не зовсім просто. Отже, керівникові потрібно докласти в цьому випадку деяких зусиль для «розкрутки» образного мислення членів групи.

2.5. Пошук ідей за критерієм «фантастична аналогія»

Учасникам штурму ставиться запитання (завдання для пошуку) Дещо інакше, ніж рекомендується в теоретичних розробках.

Рекомендується: «Як це завдання розв'язали б казкові персо­нажі?»

Бажано запитання ставити так: «Назвіть казкових персонажів, ге->оїв мультфільмів, фантастичних фільмів, комедійних та сатиричних ^книг, яких ви залучили б собі на допомогу».

Відповіді (ідеї) заносяться в колонку 1 таблиці.

Пряма аналогія(А.)

КОЛОНКА 1

№п/п	ІДЕЯ	Експертна оцінка (кількість голосів)	Ранг ідеї (місце)
1.	Піти на прийом до мера і прямо ска-
	зати, чого хочеш.
2.	Дати доброго хабара.
3.	Взяти мера «в діло».
4.	Звабити мера (пропозиція від
	студентки).
5.	Звабити секретарку мера і через неї
	вплинути на нього.
6.	Сподобатися дружині мера.
7.	Поцікавитись, де мер вигулює
	песика і стати його «песиковим
	приятелем».
8.	Поцікавитись, куди мер ходить на полю-
	вання і там потоваришувати з ним.
9.	Купити дачу по сусідству з мером.
10.	Дізнатися щось неприємне із минулого
	і шантажувати.
11.	Дати рекламу в газету про свої плани.
12.	Запросити на «фуршет» з нагоди
	відкриття філії.
13.	Оплатити навчання у вузі дитини
	мера.
14.	Дізнатися про відкриті і таємні плани
	і мрії мера.

Експертна оцінка та ранжування ідей на цьому етапі не прово­дяться. Ідеї тільки подаються і записуються в порядку поступання.

Пошук ідей починаємо із прямої аналогії невипадково - цим ми ніби «включаємо» мислення учасників та активізуємо його в потрібно­му для нас напрямку.

Особиста А.

КОЛОНКА 2