Припущення щодо причин виникнення проблеми.
Особистісна проблема має яскраво виражену поведінкову суперечність: клієнтка прагне встановлювати стосунки з особами протилежної статі (на свідомому, декларативному рівні), але ці стосунки постійно псуються, втрачається їхня цінність (дія несвідомих чинників). Чуттєво-ніжний потяг нівелюється в результаті вироблення і неухильного дотримання деструктивного характеру взаємодії з особами протилежної статі, що, вочевидь, відбиває амбівалентне ставлення до них. Клієнтка не в змозі самотужки вирішити свою проблему, оскільки не усвідомлює каузальні аспекти її виникнення – несвідомий «інтерес» у деструктивному спілкуванні.
Консультація з фахівцями
Потреби у консультації з фахівцями немає. Завдання надання психокорекційної допомоги не виходять за межі компетентності психолога.
2.4. Складання розгорнутого плану виконання завдання, підбір методів та аналіз ресурсів
| Етап роботи | Методи та процедури | Необхідні ресурси |
| Первинна консультація | Уточнення окремої діагностичної інформації; формування реалістичних очікувань; підготовка до проведення процесуальної діагностики особистісної проблеми з використанням комплексу тематичних малюнків; укладання терапевтичного контракту | Психологічний кабінет |
| Вибір тематики психомалюнків | Виконання малюнків на обрану тематику (виконується клієнткою вдома) | Аркуші паперу А-4, кольорові олівці |
| Процесуальна діагностика особистісної проблеми | Психоаналіз комплексу тематичних психомалюнків (феноменологічний підхід) | Набір психомалюнків |
| Завершальна консультація | Обговорення результатів роботи (виконання контрактних домовленостей), визначення подальшої додаткової чи альтернативної психокорекційної роботи | Психологічний кабінет |
Передбачення проблемних моментів
| Проблемні моменти | Причини виникнення | Шляхи уникнення |
| Клієнтка демонструє значні труднощі в процесі психоаналізу комплексу тематичних малюнків, не здатна формулювати певні припущення щодо значення символів, повідомляти про власні емоції та почуття | Актуалізація травматичного психічного матеріалу, прояв слабкості «Я» клієнтки спричинює значний опір процесу психокорекції, внаслідок чого блокується здатність до набуття рефлексивних знань, спонтанних висловлювань, вираження емоцій. | Виконати вправи невербальної взаємодії (психогімнастика); намалювати додатковий малюнок на тему «Я в кабінеті психолога» і почати з нього психоаналіз комплексу тематичних малюнків; неухильне дотримання феноменологічного підходу під час інтерпретації комплексу тематичних психомалюнків. |
Підготовка матеріалів, необхідних для виконання завдання
Клієнтка виконує комплекс тематичних малюнків на теми:
1. Я-реальне, Я-ідеальне.
2. Чоловік, жінка і я.
3. Я йду назустріч біді.
4. Заповіт.
5. Надія.
6. Мій звичайний день.
7. Найжахливіше, що зі мною сталося.
8. Мій тотем.
9. Зі мною завжди так трапляється.
Тематика малюнків була обумовлена характером особистісної проблематики клієнтки.
Внутрішні ресурси клієнтки: готовність і спроможність працювати з несвідомим психічним матеріалом, вміння аналізувати свої емоції, думки та поведінку, сприймати ризиковану інформацію про себе.
ІІІ. етап практичної роботи
Збір емпіричних даних
