Оцінювання навчальних досягнень учнів
Навчальна програма модуля
«Усвідомлене батьківство»
Для учнів 9 (10) класів
Загальноосвітніх навчальних закладів
Миколаїв, 2013
Пояснювальна записка
Сім’я – це унікальний соціальний інститут, першооснова духовного, економічного та соціального розвитку суспільства. Соціальний інститут сім’ї є основним у суспільстві, він формує наступні покоління та виховує гідну зміну, що забезпечуватиме розвиток та процвітання як громадянина так і всієї держави. За своєю природою та призначенням сім’я виступає союзником суспільства у вирішенні його проблем, утвердженні моральних устоїв і соціалізації дітей, розвитку культури та економіки. Саме тому суспільство зацікавлене в фізично й морально здоровій сім’ї, здатній реалізувати свій соціальний потенціал, забезпечити не лише власне виживання, а й розвиток.
Разом з тим, виховні можливості сім’ї зумовлені різними чинниками, а саме: готовністю батьків до виховання дитини, рівнем загальної і педагогічної культури дорослих членів родини, можливостями його реалізації, характером взаємин і мірою узгодженості батьків у питаннях виховання, їхніми індивідуальними особливостями – темпераментом, моральними якостями, комунікативними здібностями, станом здоров’я, а отже, загальним і власним досвідом виховання дітей, ціннісними орієнтаціями, їхньою ієрархією.
Усвідомленість батьками себе як вихователів охоплює: ціннісні орієнтації подружжя (сімейні цінності); батьківські настановлення й очікування; батьківське ставлення; батьківські почуття; батьківські позиції; батьківську відповідальність; стиль сімейного виховання.
Невпевненість батьків, неправильне виховання дітей загострюють взаємини в сім’ї і негативно впливають на дитину, гальмують ефективність допомоги в її розвитку. Допомога в розвитку дитини означає створення таких умов, за яких її фізіологічні, емоційні та інтелектуальні потреби задовольнятимуться достатньою мірою і на необхідному якісному рівні. Результат такого виховання — здоров’я дитини, її щастя і благополуччя.
Сьогодні інститут сім’ї переживає суттєві складнощі: руйнуються сімейні відносини, підвищується ризик розлучень, знижуються виховні функції сім’ї, не підтримуються сімейні традиції, росте рівень дитячої бездоглядності та безпритульності, діти вимушені зростати в неповних сім’ях з усіма негативними наслідками цього явища, загострюється проблема насильства в сім’ї.
Така ситуація обумовлена, з одного боку, зміною морально-етичних орієнтирів, зокрема, знецінення сімейних цінностей, втрати престижу сімейного способу життя, а з іншого - викликане негативним впливом економічної кризи.
Ураховуючи ситуацію, що склалася та запити педагогічної та батьківської громадськості, які звучали на Батьківських дебатах, Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти ініціював розробку програми модуля «Усвідомлене батьківство» для учнів 9 (10) класів для загальноосвітніх навчальних закладів області в рамках спецкурсу «Корисні навички». Навантаження програми становить 0,5 годин на тиждень (18 годин на рік).
Мета програми – підготовка старшокласників до майбутнього сімейного життя, усвідомленого батьківства на основі традиційних для України сімейних цінностей, родинних традицій,батьківсько-дитячих взаємин.
Мета реалізується через виконання таких завдань:
- усвідомлення юнаками та дівчатами традиційних для українського народу цінностей як моральної основи життєдіяльності;
- оволодіння учнями знаннями щодо створення щасливої сім’ї;
- поглиблення уявлень старшокласників про специфіку подружніх, родинних та дитячо-батьківських взаємин;
- розвиток у старшокласників ціннісного ставлення до майбутньої власної сім’ї та батьківства.
Навчально-тематичне планування
| № п/п | Назва розділів, тем | К-сть годин |
| Розділ 1. Сімейні цінності | ||
| 1.1 | Вступ. Історичний погляд на шлюб та сім’ю | |
| 1.2 | Національне різноманіття Миколаївщини: моделі сім’ї в різних культурах та релігіях | |
| 1.3 | Правові питання шлюбу. Сімейний кодекс | |
| 1.4 | Сімейні цінності в сучасному світі. Особливості української сім’ї | |
| 1.5 | Родинні цінності та традиції. Сімейне дозвілля | |
| 1.6 | Сімейне виховання | |
| 1.7 | Сімейні цінності в медіакультурному просторі | |
| 1.8 | Психологічний клімат в сім’ї. Естетика побуту. | |
| 1.9 | Підсумкове заняття | |
| Розділ 2. Ми - майбутні подружжя та батьки | ||
| 2.1 | Психологічні відмінності чоловіка та жінки. Культура спілкування між чоловіком та жінкою | |
| 2.2 | Дружба, закоханість та кохання у підлітковому та юнацькому віці. Моральні основи взаємовідносин юнаків та дівчат | |
| 2.3 | Готовність до шлюбу. Особливості молодої сім’ї. Кризи в шлюбі | |
| 2.4 | Азбука сімейного життя. Сімейні відносини. Сімейні ролі | |
| 2.5 | Школа фінансової грамотності. Потреби та сімейний бюджет | |
| 2.6 | Мистецтво бути батьками. Інтернет-ресурси – на службі батьків | |
| 2.7 | Відповідальне батьківство. Раннє батьківство | |
| 2.8 | Підсумкове заняття. Захист проектів «Моя майбутня сім’я» | |
| Разом |
Змістова частина модуля
| № п/п | К-сть годин | Зміст | Навчальні досягнення учнів |
| Розділ 1. Сімейні цінності | |||
| Вступ. Історичний погляд на шлюб та сім’ю Мета та завдання роботи за програмою.Загальна характеристика курсу, за яким проходитиме навчання. Еволюція різних поглядів на шлюб та сім’ю в суспільстві. Значення сім’ї для людини і суспільства. Практична робота. Мозковий штурм «Чи кожній людині потрібна сім’я?» | Учень: - знає мету, завдання та основний зміст програми; - пояснює сутність і значення сім’ї для людини і суспільства; - знає різні погляди на шлюб та сім’ю на різних етапах розвитку суспільства | ||
| Національне різноманіття Миколаївщини: моделі сім’ї в різних культурах та релігіях Історія шлюбу та сім’ї. Національна палітра Миколаївщини. Історично-культурні моделі сімей у різних народів, які проживають на території Миколаївщини. Практична робота. Об’єднатися в групи, вивчити та презентувати модель сім’ї народності, яка проживає на території Миколаївської області. | Учень: - знає національну палітру Миколаївської області; - характеризує моделі та цінності сім’ї у різних культурах та релігіях; -описує історію виникнення шлюбу та сім’ї; - вміє здійснювати відбір узагальнюючого матеріалу для підготовки презентації | ||
| Правові питання шлюбу. Сімейний кодекс Сімейне право. Правові аспекти взаємовідносин сім’ї та держави. Обов’язки та права чоловіка та дружини. Офіційний та цивільний шлюб. Укладання шлюбного контракту. Правовий статус дитини в сім’ї. Практична робота. Дебати на тему «Цивільний шлюб: за чи проти?» | Учень: - розкриває правові питання шлюбу та сім’ї, правові аспекти взаємовідносин сім’ї та держави; - характеризує елементи сімейного права, права та обов’язки подружжя, правовий статус дитини в сім’ї; - знає різницю між офіційним та цивільним шлюбом; - володіє найпростішими навичками роботи з нормативними документами про шлюб та сім’ю; - володіє знаннями щодо структури та змісту шлюбного контракту. | ||
| Сімейні цінності в сучасному світі. Особливості української сім’ї Сімейні цінності сучасного українського суспільства та сім’ї. Традиційні для української культури сімейні цінності. Ціннісні та моральні взаємини в сучасній українській сім’ї. Практична робота. Психологічне анкетування серед учнів щодо визначення домінуючих цінностей сучасної сім’ї | Учень: - називає традиційні для української культури сімейні цінності; - характеризує уклад сімейного життя і моральні взаємини в сучасній українській сім’ї; - уміє визначати власні цінності майбутнього сімейного життя; - засвоїв навички роботи з психологічним тестом. | ||
| Родинні цінності та традиції. Сімейне дозвілля Родовід. Родинні зв’язки. Цінності та традиції родини. Форми сімейного дозвілля. Планування та організація дозвіллєвої діяльності. Практична робота. Використовуючи сучасні інформаційно-комунікаційні технології підготувати фотогалерею (на вибір) «Родина - від батька до сина», « Так ми відпочиваємо !», «А так ми працюємо !» | Учень: - розкриває зміст понять «родинні та сімейні традиції», «сімейне дозвілля»; - пояснює вплив родинних традицій на виховання дитини; - уміє систематизувати сімейні традиції; - пояснює значення праці та відпочинку для життєдіяльності родини; - називає форми дозвіллєвої діяльності сім’ї та види відпочинку; - розвиває навички роботи з комп’ютером | ||
| Сімейне виховання Моделі поведінки дорослих членів родини. Ставлення до дітей. Типи неправильного сімейного виховання. Практична робота. Психологічна самодіагностика «Тип сімейного виховання». | Учень: - пояснює сутність та значення виховання дитини в сім’ї; - характеризує різні моделі поведінки дорослих членів родини; - розкриває типові помилки сімейного виховання; - уміє визначати й характеризувати ставлення дорослих до дитини. | ||
| Сімейні цінності в медіакультурному просторі Вплив сучасного медіапростору на формування цінностей сучасної сім’ї та виховання дитини. Батьківська медіа-освіта: забезпечення ефективності медіаосвіти сім’ї як провідного чинника і соціального середовища ранньої соціалізації дитини. Практична робота. За бажанням,підготувати статтю «Моя сім’я» до шкільної газети, або розмістити її на персональному блозі . | Учень: - усвідомлює вплив сучасного медіапростору на формування цінностей сучасної сім’ї та виховання дитини; - умотивовано здійснює на особистісному рівні ефективну взаємодію з мас-медіа, адекватно поводиться в інформаційному середовищі. | ||
| Психологічний клімат в сім’ї. Естетика побуту. Типи сімейних взаємин. Довіра. Співпереживання і співчуття. Взаємна підтримка. Власна оселя. Гігієна та вимоги до місця проживання. Практична робота. Самостійна робота. Дизайнерський проект «Моя кімната» | Учень: - усвідомлює роль спілкування в житті людини та життєдіяльності сім’ї; - характеризує типи сімейних взаємин та ознаки ефективного спілкування; - вміє виявляти емпатію у стосунках; - розуміє вплив образу власної оселі на психологічний клімат в сім’ї. | ||
| Підсумкове заняття Уточнення отриманих знань розділу 1. Презентація учнівських проектів. Практична робота. Інтерактивна вправа «Відкритий мікрофон». Завершіть речення «Сімейні цінності - це … ». | Учень: - пояснює значення сімейних цінностей для розвитку людини; - має ціннісні уявлення про сім’ю та сімейні взаємини. | ||
| Розділ 2. Ми - майбутні подружжя та батьки | |||
| Психологічні відмінності чоловіка та жінки. Культура спілкування між чоловіком та жінкою Психологія чоловіка. Психологія жінки. Духовно-моральна основа культури спілкування між чоловіком та жінкою. Практична робота. Самостійна робота. Скласти порівняльну таблицю схожості та відмінності між психологією чоловіка та жінки | Учень: - усвідомлює психолого-фізіологічні відмінності між чоловіком та жінкою; - знає відмінності та схожості психології чоловіка та жінки; - уміє порівнювати та аналізувати інформацію; - знає етичні основи спілкування між чоловіком та жінкою. | ||
| Дружба, закоханість та кохання у підлітковому та юнацькому віці. Моральні основи взаємовідносин юнаків та дівчат Правила дружби і товаришування. Кохання як здатність приймати та дарувати. «Ідеальний образ» коханої людини. Культура поведінки та спілкування у молодіжному середовищі. Практична робота. Міні-тренінг щодо розвитку компетентностей міжособистісного спілкування. | Учень: - знає правила дружби і товаришування; - усвідомлює необхідність дотримання культури поведінки та спілкування у молодіжному середовищі; | ||
| Готовність до шлюбу. Особливості молодої сім’ї. Кризи в шлюбі Готовність до шлюбу: фізична, соціальна, психологічна. Психологічний портрет молодої сім’ї. Відповідальність у шлюбі. Умови щасливого сімейного життя. Практична робота. Рольова гра «Проблеми молодої сім’ї. | Учень: - розкриває зміст і складові готовності молодої людини до шлюбу та сімейного життя; - виділяє та характеризує мотиви вступу у шлюб; - уміє виділяти власні цінності майбутнього вступу в шлюб; | ||
| Азбука сімейного життя. Сімейні відносини. Сімейні ролі Стабільність шлюбу. Сумісність у шлюбі. Сімейні конфлікти та способи їх вирішення. Стереотипи в сім’ї. Роль чоловіка та жінки у шлюбі. Практична робота. Психологічна діагностика. Тест Томаса на визначення особистісних переваг поведінки в конфліктній ситуації | Учень: - пояснює сутність сімейних взаємин і виділяє їх види; - знає шляхи виходу із конфліктних ситуацій; - усвідомлює роль чоловіка та жінки у шлюбі. | ||
| Школа фінансової грамотності. Потреби та сімейний бюджет Сімейний бюджет. Планування сімейного бюджету. Потреби сім’ї та можливості їх задоволення. Культура споживача. Практична робота. Рольова гра «Планування сімейного бюджету» | Учень: - розкриває зміст поняття «сімейний бюджет»; - характеризує економічну модель бюджету; - знає засади формування й управління сімейним бюджетом; - уміє розраховувати баланс надходжень і витрат у різних варіантах сімейного бюджету. | ||
| Мистецтво бути батьками. Інтернет-ресурси – на службі батьків Батьківство як важлива соціальна роль. Як стати найкращими батьками для власної дитини. Проблеми батьків і дітей. Сайти,які допомагають батькам та дітям бути здоровими та порозумітися. Практична робота. В інтернет –середовищі здійснити пошук сайтів, які надають корисну інформацію майбутнім батькам. | Учень: - пояснює цінність «батьківства» для людини; - наводить приклади вирішення проблем батьків та дітей; - розвиває навички роботи в інтернет – середовищі. | ||
| Відповідальне батьківство. Раннє батьківство Причини утворення ранніх шлюбів. Фактори стабільності ранніх шлюбів. Особливості раннього батьківства. Цінність батьківства для людини. Відповідальне батьківство. Основи відповідальної батьківської поведінки. Практична робота. Міні-тренінг щодо формування відповідальної батьківської поведінки. | Учень: - розкриває зміст понять «відповідальне батьківство» та «батьківське щастя»; - знає основи відповідальної батьківської поведінки; - уміє визначати роль батьків у власному житті; | ||
| Підсумкове заняття. Захист проектів «Моя майбутня сім’я» | Учень: - розкриває зміст основних понять навчальної програми; - пояснює значущість двох для створення щасливої сім’ї; - уміє розробити проект власної майбутньої щасливої сім’ї. | ||
| Разом 18 годин |
Орієнтовні критерії
оцінювання навчальних досягнень учнів