Тема: общая характеристика условий развития и деятельности ребенка в младенческом и раннем возрастах

Вопросы для обсуждения.

1. Характеристика периода новорожденности.

2. Характеристика социальной ситуации развития младенца.

3. Непосредственно-эмоциональное общение как ведущая деятельность младенца.

- Значение.

- Формирование у младенца потребности в общении с взрослым.

4. Микропериоды младенчества.

- Особенности первого полугодия жизни,

- Характеристика «комплекса оживления»,

- Становление акта хватания,

- Особенности второго полугодия жизни,

- Изменение в социальной ситуации развития и общения со взрослыми,

- Манипулятивная деятельность младенца.

5. Основные новообразования младенчества. Кризис первого года жизни.

6. Характеристика социальной ситуации развития в раннем возрасте.

7. Предметная деятельность как ведущая в раннем возрасте.

- Значение для психического развития,

- Этапы развития предметной деятельности,

- Закономерности овладения предметно-орудийной деятельностью. (Д.Б. Эльконин). Роль взрослого,

- Предпосылки бытовой, трудовой, продуктивной деятельности и сюжетно-ролевой игры в раннем возрасте.

8. Основные новообразования раннего возраста.

9. Кризис трёх лет. Симптоматика. Новообразования кризиса. Особенности общения с ребёнком в период кризиса трёх лет.

Задания:

1) Выписать особенности социальной ситуации развития, новообразования младенчества и симптомы кризиса 1 года жизни.

2) Опираясь на критерии, выделенные А.Н. Леонтьевым доказать, что непосредственно-эмоциональное общение является ведущей деятельностью младенца:

3) -соответствует месту ребенка в системе общественных отношений и его потребностям;

4) -в ней формируются предпосылки будущей ведущей деятельности;

5) -в ней развиваются частные психические процессы;

6) -в ней формируются основные личностные новообразования.

7) Выписать условия формирования у младенца потребности в общении (2).

8) Выписать особенности ситуативно-личностного и ситуативно-делового общения (2).

9) Охарактеризовать «комплекс оживления».

10) Выписать особенности социальной ситуации развития в раннем возрасте.

11) Опираясь на критерии, выделенные А.Н. Леонтьевым доказать, что предметная деятельность является ведущей в раннем возрасте.

12) Описать этапы освоения предметно-орудийных действий, выписать закономерности усвоения ребенком предметных действий (2, 4).

13) Выписать особенности бытовой, трудовой, продуктивной и игровой деятельности в раннем возрасте и их значение для психического развития ребенка.

14) Выписать психологические новообразования раннего возраста и симптомы кризиса трёх лет

Литература - основная:

1. Смирнова Е.О. Детская психология. - М., 2009.

дополнительная:

2. Лисина М.И. Развитие общения у детей в первые 7 лет жизни // Проблемы онтогенеза общения. - М,1986. с. - 77 – 84.

3. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. – М.,2006.

4.Эльконин Д.Б. Заметки о развитии предметных действий // Избранные психологические труды – М.,1989.

Семинар № 4

Тема: общая характеристика условий развития и деятельности ребенка в дошкольном возрасте

Вопросы для обсуждения.

1. Характеристика социальной ситуации развития дошкольника.

2. Сюжетно-ролевая игра как ведущая деятельность дошкольника. Значение игры для психического развития ребёнка.

- Теории детской игры.

- Структура сюжетно-ролевой игры.

- Развитие компонентов сюжетно-ролевой игры на протяжении дошкольного возраста.

3. Основные виды деятельности дошкольника. Их значение для психического развития

- Виды игры.

- Продуктивные виды деятельности.

- Бытовая и трудовая деятельность.

- Элементы учебной деятельности в дошкольном возрасте.

4. Основные новообразования дошкольного возраста.

5. Кризис семи лет. Симптоматика. Значение для психического развития.

Задания:

1) Выписать особенности социальной ситуации развития в дошкольном возрасте.

2) Опираясь на критерии, выделенные А.Н. Леонтьевым доказать, что сюжетно-ролевая игра является ведущей в дошкольном возрасте.

3) Выписать и охарактеризовать структурные компоненты сюжетно-ролевой игры.

4) Списать таблицу: «Развитие сюжетно-ролевой игры в дошкольном возрасте» (3).

Компоненты игры	2-3 года	3-4 года	4-5 лет	5-7 лет
Замысел игры, постановка игровых целей и задач
Содержание игр
Сюжет игры
Выполнение роли и взаимодействие детей в игре
Игровые действия, игровые предметы
Правила игры