Анализ психологических текстов

Ознакомьтесь с содержанием параграфа "Формирование характера" книги "Общая психология" А.Г. Маклакова [12, с. 579-581] и охаракте­ризуйте особенности формирования характера школьников по предло­женной схеме.

Формирование характера школьников
Общие тенденции развития характера	Содержательные характеристики характера
	Младший школьный возраст	Подростковый возраст	Старший школьный возраст

Психологическая диагностика

Используя методику Шмишека [Приложение 1, с. 113], изучите сте­пень выраженности акцентуаций характера и сделайте выводы об инди­видуальных особенностях своего характера.

Тематика рефератов

- Самовоспитание характера.

- Донаучные учения о характере - гороскопы.

- Характер и почерк.

- Психогеометрическая типология характера.

СПОСОБНОСТИ

Литература: 2, 3, 7, 9, 11-16, 18- 20, 22

Вопросы для подготовки к занятиям

1. Понятие способностей.

2. Основные характеристики способностей.

3. Способности и задатки.

4. Виды способностей.

5. Уровни способностей.

6. Развитие способностей у школьников.

Требования к компетентности:

- знать психологическую сущность способностей;

- уметь определять и соотносить понятия: "способность", "одарен­ность", "талант", "задатки";

- уметь определять виды способностей;

- уметь создавать условия для развития способностей учащихся.

Тестовый контроль

1. Способности - это:

а) индивидуальные особенности и свойства личности, которые являются условиями успешного выполнения какого-либо вида деятельности;

б) индивидуально-психологические особенности человека, проявляющиеся в деятельности, обеспечивающие успех ее вы­полнения и легкость овладения ею;

в) психологические особенности человека, которые не сводят­ся к знаниям, умениям и навыкам, но обеспечивают легкость и быстроту их приобретения;

г) все ответы правильные.

2. Показателем способностей является:

а) темп продвижения в овладении деятельностью;

б) широта переноса формирующихся психических качеств;

в) соотношение нервно-психических затрат и конечного резуль­тата деятельности;

г) все ответы правильные.

3. Характеристика способностей, показывающая, в какой мере спо­собен человек выполнять требования, предъявляемые деятельностью, насколько быстрее, легче и основательнее он овладевает навыками, уме­ниями и знаниями по сравнению с другими:

а) количественная;

б) качественная;

в) компенсаторная;

г) правильных ответов нет.

4. Генетически детерминированные анатомо-физиологические осо­бенности нервной системы, являющиеся индивидуально-природной пред­посылкой формирования и развития способностей:

а) рефлексы;

б) инстинкты;

в) задатки;

г) правильных ответов нет.

5. Индивидуальные свойства личности, обеспечивающие относитель­ную легкость и продуктивность в овладении знаниями и осуществлении различных видов деятельности:

а) общие способности;

б) специальные способности;

в) компенсаторные способности;

г) правильных ответов нет.

6. Система свойств личности, которые помогают достигнуть высо­ких результатов в какой-либо области деятельности:

а) общие способности;

б) специальные способности;

в) компенсаторные способности;

г) правильных ответов нет.

7. Совокупность общих и специальных способностей, свойствен­ных конкретному человеку, обусловленная наличием множества задат­ков к развитию разнообразных способностей:

а) одаренность;

б) талант;

в) гениальность;

г) правильных ответов нет.

8. Высокая степень одаренности, реализованная человеком в опре­деленной области:

а) одаренность;

б) талант;

в) гениальность;

г) правильных ответов нет.

9. Условия развития способностей:

а) творческий характер деятельности;

б) оптимальный уровень трудности для исполнения;

в) высокая мотивация и положительный настрой в ходе дея­тельности;

г) все ответы правильные.

10 . Уровень развития способностей, обеспечивающий высокое уме­ние усваивать знания, овладевать деятельностью:

а) творческий;

б) достаточный;

в) репродуктивный;

г) правильных ответов нет.