Захист та порядок оцінювання курсової роботи
6.1. Захист курсової роботи проводиться при наявності позитивної оцінки за результатами її рецензування. Дата захисту та склад комісії з чотирьох осіб для проведення захисту визначається та затверджується на засіданні кафедри.
6.2. Захист курсових робіт проводиться до початку екзаменаційної сесії. Студентам, які не захистили курсову роботи, надається змога провести повторний захист в період екзаменаційної сесії.
6.3. Процедура захисту передбачає постановку питань студенту за темою його курсової роботи. Головне завдання захисту – виявити дійсний ступінь самостійності студента у виконанні курсової роботи та глибину його розуміння тих питань, які викладені у курсовій роботі.
6.4. Після проведення захисту курсових робіт секретарем (методистом) кафедри робляться відповідні записи в журналі реєстрації, робота передається на зберігання в архів.
6.5. Максимальна кількість балів, якою оцінюється курсова робота, складає 100 балів. Із них:
– за своєчасне подання курсової роботи на кафедру – максимум 20 балів;
– оцінка за результатами рецензування – максимум 40 балів (при повторному представленні роботи (після доопрацювання) – максимум 20 балів);
– оцінка за результатами захисту – максимум 40 балів.
6.6. Своєчасним вважається подання курсової роботи на кафедру відповідно до визначеного терміну (з урахуванням вимог п. 5.1). У цьому випадку студент отримує 20 балів.
При запізненні з представленням курсової роботи не більше, ніж на 7 днів студент отримує 10 балів, в інших випадках – 0 балів.
Шкала оцінювання
А (відмінно) – 90-100 балів
В (добре) – 80-89 бали
C (добре) – 70-79 бали
D (задовільно) – 60-69 бали
E (задовільно) – 50-59 балів
FX (незадовільно) – 30-49 балів
F (незадовільно) – 0-29 балів
При загальній підсумковій оцінці «незадовільно» студент повинен повторно виконати курсову роботу за новою темою.
ТЕМАТИКА КУРСОВИХ РОБІТ
1. Психодіагностика при підборі та атестації кадрів.
2. Діагностика мотивації.
3. Діагностика особистісної тривожності.
4. Психодіагностика агресивності.
5. Диференціальна діагностика психологічних чинників академічної неуспішності школярів (студентів).
6. Психологічні особливості важких дітей та їх діагностика.
7. Психологічна автобіографія як метод діагностики життєвого шляху особистості.
8. Діагностика розумового розвитку (школярі, студенти).
9. Діагностика креативності (школярі, студенти).
10. Вивчення дитячих графічних проявів.
11. Малюнкові методики психодіагностики.
12. Загальнодіагностичний особистісний опитувальник Р.Кеттелла.
13. Методика малюнкової фрустрації С.Розенцвейга.
14. Візуальна психодіагностика індивідуальних особливостей людини.
15. Психодіагностика рис особистості.
16. Психодіагностика самосвідомості особистості.
17. Психодіагностика емоційного інтелекту.
18. Діагностика копінг-стратегій.
19. Психодіагностика рівня емоційного вигоряння.
20. Діагностика професійної спрямованості.
21. Діагностика конкурентноздатності особистості.
22. Діагностика психічних станів.
23. Психодіагностика стресових симптомів і станів.
24. Психологічна діагностика в клініко-консультативній роботі.
25. Діагностичні показники самотності.
26. Методика кольорових метафор.
27. Методика «Мій життєвий шлях» І.Соломіна.
28. Методика граничних сенсів Д.Леонтьєва.
29. Діагностика темпераменту і характеру.
30. Діагностика сімейних відношень.
31. Графічні показники домінантних особистісних захистів.
32. Діагностика особистісного потенціалу.
33. Діагностика атрибутивного стилю (оптимізму).
34. Діагностика особливостей міжособистісних відношень.
35. Діагностика ціннісно-смислової сфери.
36. Діагностика захисних механізмів.
37. Незакінчені речення як методичний прийом в психодіагностиці.
38. Людина в психологічному дослідженні
39. Поведінка людини, як предмет психологічного дослідження.
40. Особистість в конкурентному середовищі.
41. Конкуренція як феномен сучасного світу.
42. Поведінка людини в конкурентному середовищі.
43. Гра як модель для вивчення феномену конкуренції.
44. Порівняльний аналіз технік створення ігрового простору.
45. Вплив факторів середовища на сприйняття іншої людини.
46. Порівняльний аналіз ефективності методів навчання.
47. Вплив первинної інформації на формування уявлень про людину.
48. Гендерні особливості орієнтація у просторі.
49. Організація особистого простору людини.
50. Психоемоційний стан людини, що приймає участь в психологічному експерименті.
Додаток А
ДНІПРОПЕТРОВСЬКИЙ УНІВЕРСИТЕТ імені АЛЬФРЕДА НОБЕЛЯ
КАФЕДРА ПРАКТИЧНОЇ ПСИХОЛОГІЇ
Представлено на кафедру _________________
(дата, підпис секретаря кафедри)
Рецензування: __________________________
_______________________________________
_______________________________________
(кількість балів, “до захисту” (“на доопрацювання”),
дата, підпис керівника курсової роботи)
Захист:_________________________________
(кількість балів, дата, підпис викладача)
Підсумкова оцінка ______________________
(кількість балів, оцінка за 4-х бальною системою, дата, підпис викладача)
КУРСОВА РОБОТА
з дисципліни ___________________________________
на тему ________________________________________
_______________________________________________
Студента (ки) _________________________
(ПІБ)
Групи________________________________
Керівник курсової роботи________________
(ПІБ, науковий ступень, вчене звання)
Дніпропетровськ
20__
Навчальне видання
Методичні вказівки щодо виконання курсової роботи з дисципліни
«Соціальна психологія»
Підписано до друку ___.___.201_ р. Формат 60х84/16. Ум. друк. арк._____
Оперативна поліграфія. Тираж прим.
Дніпропетровський університет імені Альфреда Нобеля
49000, м. Дніпропетровськ, вул. Набережна Леніна, 18.