Теорія і її структура. Основні компоненти теорії

Експеримент ставиться для того , щоб перевірити теоретичні передбачення . Теорія є внутрішньо несуперечливої ​​системою знань про частину реальності ( предметі теорії). Елементи теорії логічно залежать один від одного. Її зміст виводиться за певними правилами з деякого вихідного безлічі суджень і понять - базису теорії .

Існує безліч форм неемпіричних ( теоретичного ) знання: закони , класифікації і типології , моделі , схеми , гіпотези і т. п. Теорія виступає як вищої форми наукового знання. Кожна теорія включає в себе наступні основні компоненти : 1 ) вихідну емпіричну основу (факти , емпіричні закономірності ) ; 2 ) базис - безліч первинних умовних припущень ( аксіом , постулатів , гіпотез) , які описують ідеалізований об'єкт теорії; 3 ) логіку теорії - безліч правил логічного висновку , які допустимі в рамках теорії; 4 ) безліч виведених у теорії тверджень , які складають основний теоретичне знання .

Компоненти теоретичного знання мають різне походження. Емпіричні підстави теорії виходять в результаті інтерпретації даних експерименту і спостереження. Правила логічного висновку не визначених в рамках даної теорії - вони є похідними метатеоріі . Постулати та припущення - наслідок раціональної переробки продуктів інтуїції , не зводяться до емпіричних підстав. Швидше , постулати служать для пояснення емпіричних підстав теорії .

Ідеалізований об'єкт теорії являє собою знаково- символічну модель частини реальності. Закони , що формуються в теорії , насправді описують не реальність , а ідеалізований об'єкт.

За способом побудови розрізняють аксіоматичні і гіпотетико - дедуктивні теорії . Перші будуються на системі аксіом , необхідних і достатніх , недоведені в рамках теорії; другий - на припущеннях , що мають емпіричну , індуктивну основу. Розрізняють теорії: якісні , побудовані без залучення математичного апарату; формалізовані ; формальні ..

. Теорія створюється не тільки для того , щоб описати реальність , яка послужила основою для її побудови : цінність теорії полягає в тому , які явища реальності вона може передбачити і якою мірою цей прогноз буде точним. Найбільш слабкими вважаються теорії ad hoc ( для даного випадку ), що дозволяють зрозуміти лише ті явища і закономірності , для пояснення яких вони були розроблені.

39. Квазіекспериментальні плани.

Термін квазіекспериментальні плани використовується тоді , коли прагнуть підкреслити специфіку форм організації дослідження: воно, як і експериментальне , направлено на перевірку причинно -наслідкового гіпотези , але не є експериментальним в силу: а ) недостатнього контролю за експериментальним впливом ( незалежної змінної ) і б) побічними факторами . Недостатність експериментального контролю переводить такі дослідження в ранг квазіексперіментальних . Для встановлення причинно -наслідкового залежності між змінними вони вимагають виявлення всіх тих загроз достовірного , або валідність , висновку , що виникають в результаті зниження експериментального контролю .

Квазіексперімент є будь-яке дослідження, спрямоване на встановлення причинного залежності між двома змінними («якщо А, то В»), в якому відсутня попередня процедура зрівнювання груп або «паралельний контроль» за участю контрольної групи замінений порівнянням результатів неодноразового тестування групи (або груп) до і після впливу.
Для класифікації цих планів можна виділити дві підстави: дослідження проводиться 1) за участю однієї групи або кількох; 2) з одним впливом або серією. Слід зауважити, що плани, в яких реалізується серія однорідних або різнорідних впливів з тестуванням після кожного впливу, отримали в радянській і російській психологічній науці за традицією назву «формують експерименти». За своєю суттю вони, звичайно, є квазіексперімент з усіма притаманними таким дослідженням порушеннями зовнішньої і внутрішньої валідності.
Використовуючи такі плани, ми з самого початку повинні віддавати собі звіт в тому, що в них відсутні засоби контролю зовнішньої валідності. Неможливо проконтролювати взаємодія попереднього тестування і експериментального впливу, ліквідувати ефект систематичного змішання (взаємодії складу груп та експериментального впливу), проконтролювати реакцію випробовуваних на експеримент і визначити ефект взаємодії між різними експериментальними впливами.
Квазіексперімент дозволяє контролювати дія фактора фонових впливів (ефект «історії»). Зазвичай саме цей план рекомендується дослідникам, які проводять експерименти за участю природних груп у дитячих садках, школах, клініках або на виробництві. Його можна назвати планом формуючого експерименту з контрольною вибіркою. Реалізувати цей план дуже важко, але в тому випадку, якщо вдається провести рандомізацію груп, він перетворюється в план «істинного формуючого експерименту».

проведення в природних умовах, коли утруднений контроль;

◊ наявність контрольної групи або серії вимірювань експериментального ефекту;

◊ можливість порівняння результатів експериментальних груп або результатів однієї групи до і після впливу;

◊ обмежені можливості управління змінними.