А сейчас мы с вами поиграем в игры, которые помогут 5 страница

Действие 1. Присесть, поднять руки , встать.

Действие 2. Поднять руки в стороны, опустить руки, поднять руки вверх, опустить руки вдоль туловища.

Действие 3. Отставить правую ногу назад, приста­вить правую ногу, отставить левую назад, приставить левую ногу.

Действие 4. Повернуть голову вправо, повернуть голову влево, повернуть прямо, присесть.

♦ Упражнение 4.Урок математики.

Решение косвенных задач

Цель:развитие логического мышления, формиро­вание умения выполнять счетные операции.

Описание игры.Психолог предлагает ребятам ре­шить следующие задачи. Во время чтения задач взрос­лый использует демонстрационный материал.

1. На ветке сидели птички. К ним прилетели еще 2 птички. Стало 5 птиц. Сколько птиц было на ветке вначале?

5-2 = 3

2. Возле школы росли деревья. Выкопали и переса­дили в другое место 3 дерева, осталось 4 дерева. Сколько деревьев росло возле школы?

3 + 4 = 7

3. У мальчика были конфеты. Когда подарили еще 3 конфеты, стало 6 конфет. Сколько конфет было у мальчика?

6-3 = 3

4. На стоянке стояли машины, когда подъехало еще 2 машины, их стало 8. Сколько машин стояло на стоянке?

8-2 = 6

5. На грядке росла морковь. Мама послала сына вырвать 4 морковки. На грядке осталось 5 мор­ковок. Сколько морковок росло на грядке?

4 + 5 = 9

♦ Упражнение 5.П/и «Четыре стихии»

Цель:развитие активного внимания, обучение дей­ствовать по сигналу.

Описание игры.Ребята становятся произвольно ли­цом к психологу. По команде играющие выполняют определенные движения.

• «Земля» (дети расставляют ноги на ширину плеч);

• «Вода» (дети выполняют движения руками, как будто плавают);

• «Воздух» (дети выполняют плавные движения руками, как будто летают);

• «Огонь» (дети набирают воздух и дуют, как будто тушат огонь).

Кто ошибается во время выполнения действия, вы­ходит из игры. Победителями оказываются самые вни­мательные.

♦ Упражнение 6.Самостоятельная работа на листах

Цель:развитие самостоятельности в выполнении задания.

1. «Раскрась флажки» — развитие логического мышления.

2. «Помоги зайцу добраться до леса» — развитие внимания

3. «Подставь в каждое слово недостающую букву».

4. «Отгадай загадку». (См. приложение 17.)

♦ Упражнение 7,П/и «Хвост дракона»

Цель:развитие согласованности движений, быст­роты, ловкости; снятие невротических состояний, страхов.

Описание игры.Звучит веселая музыка. Ребята ста­новятся друг за другом и крепко держатся за плечи.

Первый ребенок — «голова дракона», он получает в руки игрушку дракон (можно надеть на голову ша­почку с драконом), последний — «хвост дракона». «Го­лова дракона» пытается поймать «хвост», а тот стара­ется увернуться от нее. В конце игры психолог хвалит всех ребят за смелость.

♦ Упражнение 8.Найди чудесный мешочек

Цель:обучение ориентировке в пространстве. Правила игры.Дети ходят по комнате и по сигна­лу находят мешочек.

♦ Упражнение 9.Графический диктант

Цель:формирование самоконтроля; развитие тон­кой моторики руки; закрепление понятий вправо, влево, вверх, вниз.

Описание игры:

Клетка вверх, клетка влево, клетка вверх, клетка влево, клет­ка вверх, две клетки вправо, клетка вверх, клетка вправо, клет­ка вверх, клетка вправо, клетка вверх, клетка вправо, клетка вверх, клетка вправо, клетка вверх, клетка вправо, пять кле­ток вниз, две клетки вправо, клетка вниз, клетка влево, клетка вниз, клетка влево, клетка вниз, пять клеток влево и т. д.

Дойдя до середины листа, психолог предлагает ре­бятам продолжить рисунок до конца строки самостоя­тельно.

♦ Упражнение 10.Ритуал прощания

Цель:создание после занятия атмосферы любви, заботы, внимания к каждому ребенку.

Описание игры.Взявшись за руки, закрыв глаза, постоять молча одну минуту.

Вопросы к детям:

• Что вы почувствовали, держа друг друга за руки? (Обсуждаем.)

• Что понравилось больше всего на занятии? Говорим установки для девочек и мальчиков.

Установка мальчикам:

«Я хочу быть умным, сильным, смелым, ловким, трудолюби­вым, добрым и счастливым!

Я сделаю все, чтобы стать умным, сильным, смелым, ловким, трудолюбивым, добрым и счастливым! Я буду учиться хорошо!»

Установка девочкам:

«Я хочу быть умной, красивой, умелой, ловкой, доброй и сча­стливой!

Я сделаю все, чтобы стать умной, красивой, умелой, ловкой, доброй и счастливой! Я буду учиться хорошо!»

Материал:

1) записи спокойной музыки;

2) демонстрационный материал к задачам: 5 птичек, 7 дере­вьев, 6 конфет, 8 машин, 9 морковок;

3) листы с заданиями;

4) плакат с рисунками к уроку чтения;

5) чудесный мешочек.

ЗАНЯТИЕ 19

Цель:

• развитие интереса к совместной деятельности;

• закрепление названий букв алфавита;

• развитие логического мышления, внимания, па­мяти, мелкой моторики;

• развитие произвольности движений.

♦ Упражнение 1.Приветствие «Снежный ком»

Цель:формирование сплоченности в коллективе, закрепление имен детей группы.

Описание игры.Ребята становятся в круг. Один из детей называет свое имя, следующий ребенок должен назвать свое имя и имя предыдущего ребенка. Третий ребенок должен назвать свое имя и два имени преды­дущих детей. Далее игра продолжается по кругу.

♦ Упражнение 2.Ритуал

Цель: сплочение группы; обучение передавать друг другу свои чувства заботы, внимание, нежность.

Описание игры.Дети стоят в кругу, взявшись за руки, с закрытыми глазами одну минуту. Затем, сложив руки «лодочкой», передают добрые пожелания друг другу.

♦ Упражнение 3.Запомни свое место

Цель:развитие пространственной памяти, внима­ния, быстрой двигательной реакции на команду.

Описание игры.Психолог предлагает детям стать в свободном порядке и запомнить каждому «свое мес­то». Затем все дети собираются в группу около психо­лога и ждут команды. По команде ведущего «Место!» ребята разбегаются по своим местам. Кто ошибается, выходит из игры. Побеждают самые внимательные.

♦ Упражнение 4*Урок математики.

Решение косвенных задач.

Цель: развитие логического мышления, выполне­ние счетных операций.

1. Около дома росли елочки. Выкопали и пересади­ли в другое место 4 елочки, осталось 5 елочек. Сколько елочек росло около дома?

4 + 5 = 9

2. На дереве росли груши. Девочка сорвала 3 гру­ши. На дереве осталось 5 груш. Сколько груш росло на дереве?

5 + 3 = 8

3. На пруду плавали утки. 2 утки вышли на берег, а осталось 4. Сколько всего уток плавало в пруду? 2 + 4 = 6

4. На полянке росли грибы. Пришли грибники и сорвали 5 грибов. Осталось 2 гриба. Сколько гри­бов росло на полянке?

2 + 5 = 7

5. На грядке росла капуста. Девочка сорвала 5 вил­ков. Осталось 5. Сколько вилков капусты росло на грядке?

5 + 5 = 10

♦ Упражнение 5.Подвижная игра «Передай мяч»

Цель игры:развитие ловкости, мелкой моторики; обучение действовать согласованно.

Описание игры.Психолог делит детей на две ко­манды. Ребята каждой из команд стоят друг за другом с поднятыми руками.

По команде ведущего «Начали!» дети передают мяч над головой от первого игрока к последнему и обрат­но. Выигрывает та команда, у которой мяч окажется быстрее у первого игрока.

♦ Упражнение 6,Загадки

Цель игры:развитие логического мышления, вни­мания, памяти; обучение отгадыванию загадок.

Описание игры.Психолог предлагает ребятам отга­дать загадки о фруктах и овощах. Кто первый пра­вильно ответит, получает фишку. В конце игры фиш­ки подсчитываются.

1. Без окон, без дверей

Полна горница людей. (Огурец)

2. Синяя одежка,

Желтая подкладка,

Откусишь, ой, как сладко. (Слива)

3.Сижу на тереме,

Мала, как мышь,

Красна, как кровь,

Вкусна, как мед.(Вишня)

4. Бела, кругла,

В сто одежек одета,

Рада влаге и свету. (Капуста)

5. Шапочка да ножка —

Вот и весь Ермошка .(Гриб)

6. Кругла, да не девица,

С хвостом, да не мышь.(Репа)

7. Сидит дед,

Во сто шуб одет,

Кто его раздевает,

Тот слезы проливает (Лук)

8. Растет в траве Аленка

В красной рубашонке.

Кто ни пройдет,

Всяк поклон отдает.(Земляника)

♦ Упражнение 7.П/и «Маршировка»

Цель: развитие самоконтроля.

Описание игры.Психолог предлагает поиграть в следующую игру: ребята должны будут маршировать под музыку и без музыки, пока не последует команда «Стоп». Кто остановится без команды, тот выходит из игры. Начинает звучать маршевая музыка. Ребята мар­шируют. Музыка внезапно обрывается, но дети долж­ны маршировать дальше. Через минуту музыка возоб­новляется, дети продолжают маршировать. Затем че­рез 3 минуты музыка снова прерывается, а ребята дол­жны продолжать маршировку.

♦ Упражнение 8»Самостоятельная работа на листах Цель: развитие самостоятельности в выполнении

задания.

1. «Что здесь лишнее?» — развитие логического мышления.

2. «Раскрась змеек» — развитие переключения вни­мания.

3. Помоги буквам встать на свои места.

4. Отгадай загадку. (См. приложение 18.)

♦ Упражнение 9.П/и «Запрещенное движение»

Цель игры:развитие внимания, памяти, самоконт­роля.

Описание игры.Во время игры звучит веселая му­зыка. Дети становятся полукругом, в центре — психо­лог. Сначала он показывает три — четыре движения, одно из которых (например, прыжок) — запретное. После этого ребята должны повторить все действия ведущего, кроме запретного. Если ребенок ошибается, то он становится ведущим.

♦ Упражнение 10.П/и «Замри»

Цель:развитие произвольных движений, формиро­вание умения действовать по сигналу.

Описание игры.Психолог предлагает поиграть в игру, где ребята должны свободно двигаться под му­зыку, а когда музыка закончится, они должны «заме­реть» в тех позах, в которых их застал музыкальный перерыв. Когда же музыка возобновится, можно про­должать движения дальше: танцевать, прыгать, кру­житься и т. д.

♦ Упражнение Л1.Графический диктант.

Цель:формирование самоконтроля; развитие тон­кой моторики руки; закрепление понятий вправо, влево, вверх, вниз.

Описание игры:

Три клетки вверх, клетка влево, одна вверх, одна вправо, одна вверх, клетка вправо, клетка вверх, одна вправо, клет­ка вверх, клетка вправо, одна вверх, одна вправо, одна вниз, клетка вправо, клетка вниз, клетка вправо, одна вниз, одна вправо, клетка вниз/клетка вправо, клетка вниз, клетка вле­во, три клетки вниз, семь клеток влево. Отступить семь клеток влево и повторить рисунок.

♦ Упражнение 12.Ритуал прощания

Цель:создание после занятия атмосферы любви, заботы, внимания к каждому ребенку.

Описание игры.Взявшись за руки, закрыв глаза, постоять молча одну минуту.

Вопросы к детям:

• Что вы почувствовали, держа друг друга за руки? {Обсуждаем.)

• Что понравилось больше всего на занятии? Говорим установки для девочек и мальчиков.

Установка мальчикам:

«Я хочу быть умным, сильным, смелым, ловким, трудолюби­вым, добрым и счастливым!

Я сделаю все, чтобы стать умным, сильным, смелым, ловким, трудолюбивым, добрым и счастливым! Я буду учиться хорошо!»

Установка девочкам:

«Я хочу быть умной, красивой, умелой, ловкой, доброй и сча­стливой!

Я сделаю все, чтобы стать умной, красивой, умелой, ловкой, доброй и счастливой! Я буду учиться хорошо!»

Материал:

1) музыкальные записи;

2) демонстрационный материал к задачам: 9 елочек, 8 груш, 6 уточек, 7 грибов, 10 капусток;

3) фишки;

4) задание на листах.

ЗАНЯТИЕ 20

Цель:

• развитие интереса к совместной деятельности;

• развитие логического мышлении, внимания, па­мяти, мелкой моторики;

• развитие произвольности движений.

♦ Упражнение 1.Приветствие

Дети приветствуют друг друга, кто как хочет.

♦ Упражнение 2,Ритуал

Цель: сплочение группы; обучение передавать друг другу своих чувств заботы, внимания, нежности.

Описание игры.Дети стоят в кругу, взявшись за руки, с закрытыми глазами одну минуту. Затем, сло­жив руки «лодочкой», передают добрые пожелания друг другу.

♦ Упражнение 3.П/и «Маршировка»

Цель: развитие самоконтроля.

Описание игры.Психолог предлагает поиграть в следующую игру: ребята должны будут маршировать под музыку и без музыки, пока не последует команда «Стоп». Кто остановится без команды, тот выходит из игры. Начинает звучать маршевая музыка. Ребята мар­шируют. Музыка внезапно обрывается, но дети долж­ны маршировать дальше. Через минуту музыка возоб­новляется, дети продолжают маршировать. Затем че­рез 3 минуты музыка снова прерывается, а ребята дол­жны продолжать маршировку.

♦ Упражнение 4,Игра «Время суток»

Цель: ознакомление с понятиями времени суток: утро, день, вечер, ночь.

Описание игры.Картинки с временами суток. Дети по команде «День», «Ночь» бегут к картинке.

♦ Упражнение 5.Урок математики

Решение примеров с помощью палочек в пределах десяти.

♦ Упражнение 6.П/и «Зал зеркал»

Цель: развитие внимания, наблюдательности, про­извольности движений.

Описание игры.С помощью считалочки выбирает­ся ведущий. Ведущий становится в центр, а остальные ребята — полукругом вокруг него. Психолог сообщает правила игры: ведущий должен показать какое-либо движение, а дети-«зеркала» тотчас же повторить это движение и т. д. Кто ошибется, становится ведущим.

♦ Упражнение 7.Самостоятельная работа на листах

Цель: развитие самостоятельности в выполнении заданий.

Описание игры:

1. «Что здесь лишнее?» — развитие логического

мышления

2. «Узнай и обведи по точкам».

3. «Допиши букву и прочитай слово».

4. «Отгадай загадку и напиши ее». {См. приложение 19.)

♦ Упражнение 8.П/и с мячом «Назови фрукты, овощи и т. д.»

Цель: развитие мелкой моторики, внимания, уме­ния обобщать.

Описание игры.Ведущий бросает мяч по очереди каждому ребенку и просит назвать любой фрукт, овощ, животное и т. д.

♦ Упражнение 9,Графический диктант.

Цель: формирование произвольности, развитие мел­кой моторики. Описание игры:

Отступите сверху десять клеток и слева пять клеток, поставьте точку, начиная отточки — клетку вверх, клетку вправо, клет­ку вверх, клетку вправо, клетку вверх, две клетки влево, одну вверх, три вправо, одну вверх, одну влево, три вверх, три вправо, три вниз, одну влево, одну вниз, три вправо, одну вниз, две влево, одну вниз, одну вправо, одну вниз, одну впра­во, одну вниз, три влево, одну вверх, одну влево, одну вниз, три влево. Отступить семь клеток и повторить рисунок.

♦ Упражнение 10.Не пропусти профессию

Цель:обуение быстрой двигательной реакции на слово.

Описание игры.Психолог читает слова. Как только ребенок услышит название профессии он должен под­прыгнуть на месте. Тот, кто не заметил нужного сло­ва, выходит из игры.

Психолог читает слова:

работа, врач, солнце, яблоня, повар, строитель, очки, ложка, лошадь, швея, веник, продавец, игрушки, дом, кровать, стол, столяр, слива, шахтер, учитель, река, тетрадь, водитель, ар­хитектор, кисточка и т. д.

♦ Упражнение 11.Рисование

Цель:свободное рисование под музыку (кто что хочет).

Описание игры.Дети слушают музыку, представ­ляют каждый свой рисунок и изображают на листе. (Обсуждение рисунков.)

♦ Упражнение 12.Ритуал прощания

Цель:создание после занятия атмосферы любви, заботы, внимания к каждому ребенку.

Описание игры.Взявшись за руки, закрыв глаза, постоять молча одну минуту. Вопросы к детям:

• Что вы почувствовали, держа друг друга за руки? (Обсуждаем.)

• Что понравилось больше всего на занятии? Говорим установки для девочек и мальчиков.

Установка мальчикам:

«Я хочу быть умным, сильным, смелым, ловким, трудолюби­вым, добрым и счастливым!

Я сделаю все, чтобы стать умным, сильным, смелым, ловким, трудолюбивым, добрым и счастливым! Я буду учиться хорошо!»

Установка девочкам:

«Я хочу быть умной, красивой, умелой, ловкой, доброй и сча­стливой!

Я сделаю все, чтобы стать умной, красивой, умелой, ловкой, доброй и счастливой! Я буду учиться хорошо!»

Материал:

1) записи спокойной музыки;

2) демонстрационный материал к задачам;

3) листы с заданиями.

ЗАНЯТИЕ 21

Цель:

• побуждение интереса к совместной деятельности;

• развитие логического мышления, внимания, па­мяти, мелкой моторики.

♦ Упражнение 1.Приветствие

Дети приветствуют друг друга, кто как хочет.

Упражнение 2. Ритуал

Цель:сплочение группы; обучение передавать друг другу своих чувств заботы, внимания, нежности.

Описание игры.Дети стоят в кругу, взявшись за руки, с закрытыми глазами одну минуту. Затем, сложив руки «лодочкой», передают добрые пожелания друг другу.

♦ Упражнение 3.П/и «Тень»

Цель:развитие наблюдательности, синхронности движений; преодоление скованности.

Описание игры.Психолог предлагает ребятам раз­биться на пары. Один ребенок — «артист», другой — его «тень». «Артист» выполняет различные движения: прыгает, танцует, жонглирует, а его «тень», следуя за ним, на два-три шага сзади, повторяет все движения, стараясь точно скопировать их.

♦ Упражнение 4.Самостоятельная работа на листах

Цель:развитие самостоятельности в выполнении заданий.

1. Что здесь лишнее?

2. Угадай и обведи по точкам.

3. Расставь кубики и прочитай слова.

4. Отгадай загадку и напиши ответ. (См. приложение 20.)

♦ Упражнение 5.Игра «Время суток»

Цель:закрепление понятий времени суток: утро, день, вечер, ночь.

Описание игры.Картинки с временами суток. Дети по команде «День», «Ночь» бегут к картинке.

♦ Упражнение 6. П/и «Лисонька»

Цель:развитие ловкости, быстрой двигательной ре­акции; формирование произвольного поведения.

Описание игры.Психолог предлагает ребятам стать полукругом, сам становится в центре. Дети поворачи­ваются к психологу спиной и закрывают глаза. Веду­щий тихо дотрагивается до плеча одного из детей, да­вая понять, что этот ребенок будет играть роль лисы. Все остальные — «зайцы». По сигналу взрослого: «Зай­цы просыпаются», все открывают глаза и поворачива­ются. Никто из детей не знает, кто «лиса». Психолог зовет: «Лисичка, где ты?» «Лиса» не отзывается. Зовет второй раз. «Лиса» снова не отзывается. Только на тре­тий раз «лиса» начинает ловить «зайцев». Если «заяц» успевает присесть на корточки, «лиса» его не ловит. Пойманные «зайцы» выходят из игры. Игра продолжа­ется до тех пор, пока не останется самый ловкий и быстрый «заяц».

♦ Упражнение 7.Графический диктант

Цель:формирование самоконтроля; развитие тон­кой моторики руки; закрепление понятий: вправо, вле­во, вверх, вниз.

Описание игры:

Отступите сверху десять клеток и слева две клетки, поставь- , те точку, начиная отточки — четыре клетки вверх, одну вле­во, три вверх, одну вправо, одну вниз, две вправо, одну вверх, одну вправо, две вниз, пять клеток вправо, одну вверх, две влево, одну вверх, три клетки вправо, семь кле­ток вниз, одну влево, две вверх, одну влево, две вниз, одну влево, две вверх, три влево, две вниз, одну влево, две вверх, одну влево, две клетки вниз, одну клетка влево. Повторить рисунок.

♦ Упражнение 8.Найди чудесный мешочек

Цель:обучение ориентировке в пространстве.

Описание игры.Дети ходят по комнате, психолог описывает направление движения (например: три. шага вперед, два влево, повернуть вправо и т. д.).

♦ Упражнение 9.Игра «Нарисуй музыку»

Цель:сплочение группы детей, развитие художе­ственных способностей.

Описание игры.Дети слушают музыку и каждый рисует свой рисунок. {Обсуждение рисунков.)

♦ Упражнение 10.Ритуал прощания

Цель:создание после занятия атмосферы любви, заботы, внимания к каждому ребенку.

Описание игры.Взявшись за руки, закрыв глаза, постоять молча одну минуту.

Вопросы к детям:

• Что вы почувствовали, держа друг друга за руки? {Обсуждаем.)

• Что понравилось больше всего на занятии? Говорим установки для девочек и мальчиков.

Установка мальчикам:

«Я хочу быть умным, сильным, смелым, ловким, трудолюби­вым, добрым и счастливым!

Я сделаю все, чтобы стать умным, сильным, смелым, ловким, трудолюбивым, добрым и счастливым! Я буду учиться хорошо!»

Установка девочкам:

«Я хочу быть умной, красивой, умелой, ловкой, доброй и сча­стливой!

Я сделаю все, чтобы стать умной, красивой, умелой, ловкой, доброй и счастливой! Я буду учиться хорошо!»

Материал:

1) записи спокойной музыки;

2) демонстрационный материал к задачам;

3) задание на листах.

ЗАНЯТИЕ 22

Цель:

• закрепление, полученных детьми знаний в об­щении;

• закрепление знаний по математике, по чтению;

• развитие эмоционального мира ребенка.

♦ Упражнение 1,Приветствие

Дети приветствуют друг друга, кто как хочет.

♦ Упражнение 2.Ритуал

Цель:сплочение группы; обучение передаче друг другу своих чувств заботы, внимания, нежности.

Описание игры.Дети стоят в кругу, взявшись за руки, с закрытыми глазами одну минуту. Затем, сложив руки «лодочкой», передают добрые пожелания друг другу.

♦ Упражнение 3. П/и«Мяч»

Цель:развитие ориентировки в пространстве, вни­мания; закрепление имен товарищей.

Описание игры.Дети располагаются по кругу. Пси­холог вместе с детьми произносит следующие слова:

Раз, два, три, четыре, пять,

Мячик наш пустился вскачь,

И поймать, дружок, его

Нужно только и всего.

После этих слов психолог подбрасывает мяч вверх и называет имя ребенка. Тот, чье имя названо, должен поймать мяч.

Затем все вместе снова проговаривают считалочку и ребенок, поймавший мяч, подбрасывает его вверх и называет имя одного из детей группы.