Методическое обеспечение дисциплины. 1. Шурухнов Н.Г. Криминалистика: определения, схемы, таблицы, диаграммы, рекомендации: учебн

1. Шурухнов Н.Г. Криминалистика: определения, схемы, таблицы, диаграммы, рекомендации: учебн. Пособие для студентов юрид. Вузов/ Н.Г. Шурухнов- М., Эксмо, 2009г.

2. Железняк А.С.- Криминалистика: Учебно-методическое пособие.- М., МГИУ, 2007г.

3. Наглядные пособия: плакаты-схемы по разделу «Криминалистическая техника», типовой следственный чемодан.

Материально-техническое и информационное обеспечение

1. Видео-аудиовизуальные средства обучения(просмотра учебных фильмов)

2. Компьютерное и мультимедийное оборудование (кабинет-криминалистики)

Интернет – ресурсы:

3. http://www.allpravo.ru

4. http://www.lexest.ru/books/

5. http://www.glossary.ru

Инновационные технологии.

Деловая игра –метод имитации принятия решений руководящими работниками или специалистами в различных производственных ситуациях(в учебном процессе – в искусственно созданных ситуациях),осуществляемый по заданным правилам группой людей.

Деловая игра «Предъявление для опознания».

Метод обучения, при котором моделируется деятельность какой либо организации, предприятия, фирмы. Моделироваться могут события, конкретная деятельность людей ( совещание, разраюотака проектов и т.д.), а также обстановка, условия, в которых происходит событие или осуществляется деятельность. Сценарий игры содержит сюжет, описание структуры и назначения моделируемых процессов и объектов. Участники принимают роли различных должностей и профессий и действуют в соответствии с этими должностями.

1. Учебная дисциплина- криминалистика (раздел «Криминалистическая тактика»).

2. Время: 2 академических часа.

3. Содержание: предъявление для опознания живых лиц.

4. Целью деловой игры является применение студентами:

- навыков проведения следственного действия;

- предъявление для опознания с учетом эффективного использования системы тактических приемов, разработанных в рамках криминалистики.

5. Подготовка к деловой игре предполагает ознакомление студентов с конкретной следственной ситуацией, в связи с которой возникает необходимость проведения указанного следственного действия. В этой связи преподаватель разъясняет студентам цель, задачи, условия, процедуру, время, место и др. обстоятельства, связанные с проведением деловой игры. Особое внимание уделяется подбору главных участников- следователя (дознавателя), потерпевшего (свидетеля), обвиняемого (подозреваемого0- с учетом необходимости проявления активности позиций в процессе и проведения данного следственного действия.

Вместе с тем целесообразно по предложению студентов вводить помимо необходимых (понятые, участники, защитник) и новые роли (например: специалист, переводчик и др.), а также вносить изменения и дополнения в данную следственную ситуацию.

Перед проведением деловой игры преподаватель рекомендует студентам в течение определенного времени подготовиться к выполнению своей роли путем письменного изложения (тезисно) основных организационных моментов, тем самым нацеливая их на творческий подход к проведению деловой игры и на активность участия всей учебной группы.

Кроме того, необходимо решить вопрос о целесообразности фиксации хода деловой игры с помощью технических средств (аудио-(видео) запись, фототехнических средств) и их подготовка.

6. Проведениеделовой игры осуществляется с учетом применения примерного, плана, разработанного студентами совместно с преподавателем в ходе ее подготовки. При этом преподаватель направляет ход игры на всех этапах. Игра начинается с краткого выступления следователя (дознавателя), где он изланает основные процессуальные и тактические положения о необходимости в данной следственной ситуации провести опознание живого лица (потерпевшего или свидетеля).

Далее он делает конкретное распоряжение в отношении других участников деловой игры с целью подготовки и проведения данного следственного действия.

Проведение деловой игры предполагает, что студенты, непосредственно не участвующие в подготовки и проведения следственного действия. т.е. так называемые эксперты,- наблюдая за его ходом, делают записи в своей рабочей тетради, отмечая как недостатки, так и положительные моменты в его организации. по ходу игры допускается подача реплик преподавателей и студентами в целях активации игрового процесса.

После окончания следственно действия каждый студент самостоятельно составляет протокол предъявления для опознания по данной игровой ситуации.

7. Разбор деловой игры.Подведение итогов предполагает два направления:

- во-первых, предоставление слова экспертным- наблюдателям (из числа студентов, непосредственно не участвующих в проведение данного следственно действия) для дачи заключения о недостатках и положительных сторонах проведения деловой игры;

- во-вторых, анализ преподавателем ошибок допущенных в ходе проведения занятий и дачи указаний на доработку протоколов предъявления для опознания, которые представляются для отчета каждым студентом.

Криминалистика

Учебно-методический комплекс