Определение ведущего глаза

РАБОТА №1

Тема. Выявление объема кратковременной памяти.

Цель: определить объем кратковременной памяти.

Объект исследования: человек.

Материалы и оборудование: лист бумаги с подготов­ленным тестом из 25 слов, часы.

Ход работы

В течение 1 мин внимательно прочитайте предложен­ный тест, затем отложите и закройте его. В течение 5 мин запишите все слова, которые вам удалось запомнить в любом порядке.

Форма отчетности

Подсчитайте число написанных слов (проверьте, нет ли ошибок), за каждое слово начислите себе 1 балл.

Оценка полученных результатов

По сумме баллов определите, к какой категории отно­сится объем вашей памяти.

Число баллов	Характеристика памяти
6 и меньше	Объем памяти низкий. Желательно регулярно выполнять упражнения по тренировке памяти. При необходимости посоветуйтесь с врачом или психологом
7-12	Объем памяти чуть ниже среднего. Главной при­чиной слабого запоминания может быть неумение сосредоточиться
13-17	Объем памяти хороший
18-21	Объем кратковременной памяти отличный. Вы можете заставить себя сосредоточиться, следова­тельно, обладаете достаточной волей
Свыше 22	Ваша память феноменальна

РАБОТА № 2

Тема. Смысловая память.

Цель: определить объем смысловой памяти.

Объект исследования: человек.

Материалы и оборудование: набор заранее заготов­ленных 18 отвлеченных понятий. Примерный перечень понятий: 1. Вкусный ужин. 2. Веселый праздник. 3. Пе­чаль. 4. Дружба. 5. Сильное желание. 6. Радость. 7. Совме­стная работа. 8. Утренняя зарядка. 9. Воскресный вечер. 10. Торжественная встреча. 11. Теплый прием. 12. Книж­ный магазин. 13. Футбольный матч. 14. Газетный обзор. 15. Любимый урок. 16. Центральная улица. 17. Родной очаг. 18. Заграничная поездка.

Все психические процессы связаны между собой. Дол­говременная память предполагает отбор полезной ин­формации и ее длительное сохранение с возможностью последующего воспроизведения. В этом процессе кроме непосредственного восприятия участвуют также пред­ставление, воображение, мышление.

Ход работы

Испытуемому дается инструкция: «Вам будет предъяв­лен ряд понятий. Для того чтобы их лучше запомнить, делайте на листе бумаги какие-либо зарисовки или помет­ки (но не слова), фиксируя таким образом те ассоциации, которые они у вас вызывают. При воспроизведении поня­тий вы будете пользоваться вашими пометками. Старай­тесь точно воспроизводить понятие».

Экспериментатор громко и отчетливо один раз зачиты­вает с интервалом по времени, достаточным для того, чтобы испытуемый сделал нужные ему пометки, 18 поня­тий. Через 30-60 мин испытуемый, используя свои помет­ки, записывает все 18 понятий.

Форма отчетности

Проанализируйте количество ошибок и сравните с ре­зультатами других испытуемых.

РАБОТА № 3

Тема. Выработка навыка зеркального письма.

Цель: выяснить закономерности выработки любого на­выка путем моделирования.

Объект исследования: человек.

Материалы и оборудование: секундомер (или часы с се­кундной стрелкой).

Ход работы

Испытуемого просят написать слово «Физиология» скорописью. Экспериментатор фиксирует время, за кото­рое оно было написано. Далее испытуемый пишет слово «Физиология» зеркальным шрифтом (писать надо справа налево так, чтобы все элементы букв были направлены в противоположную сторону). Данную запись испытуемый повторяет не менее 10 раз, каждый повтор фиксируется с помощью секундомера.

Форма отчетности

Заполните таблицу.

Запись опыта выработки навыка зеркального письма

Время, необходимое для написания слова обычным шрифтом, с	Время, необходимое для написания слова зеркаль­ным шрифтом в каждой из 10 попыток, с

Подсчитайте число разрывов между буквами и их эле­ментами при написании слова обычным и зеркальным шрифтом. Определите, уменьшается ли число таких раз­рывов от попытки к попытке.

Используя полученные результаты, постройте график выработки навыка зеркального письма. Номер попыток поместите на оси абсцисс, время - на оси ординат.

Ответьте на вопросы: Как происходит выработка на­выка в начале и в конце работы? Найдите на графике уча­стки, где навык как бы перестает вырабатываться, т.е. кривая представлена горизонтальной линией - «плато».

Начинающий учиться писать зеркальным шрифтом выписывает каждую букву отдельно. Сохраняется ли та­кой способ написания в течение всего эксперимента?

РАБОТА № 4

Тема: Определение силы нервных процессов при помощи теппинг-теста.

Цель работы: определить тип высшей нервной деятельности (ВНД) (по И.П. Павлову) человека по психомоторной реакции.

Тест предложен Е.П. Ильиным в качестве экспресс-метода, не требующего специальных условий проведения и аппаратуры (Е.П. Ильин). Он основан на изменении во времени максимального тем­па движений кисти. Испытуемые в течение 30 с стараются удер­жать максимальный для себя темп. Показатели темпа фиксируют­ся через каждые 5 с, и по шести получаемым результатам строится кривая работоспособности данного испытуемого.

Ход работы:

1. По команде преподавателя студенты в течение 5с грифелем карандаша стучат в квадрате №1 с максимальной скоростью, стараясь не попадать в одно и то же место.

2. Через 5 с по команде преподавателя переходят к квадрату 2 и снижают скорость в два раза

3. Далее сохраняется тот же порядок: во всех нечетных квадратах темп максимальный, во всех четных — в два раза ниже. При этом время нанесения точек в каждом квадрате — 5 с. Преподаватель может напомнить о смене ритма командой: «Первый квадрат — быстро! Второй квадрат — медленно!»

4. После выполнения теста подсчитать количество точек в каждом квадрате, записать результаты и приступить к их обработке.

Для определения типа ВНД (по И.П. Павлову) необходимо оценить силу, подвижность и уравновешенность нервных процессов.

Силу нервных процессов оценивают числом нечетных квадратов, в которых стабильно удерживается максимальный темп. При результате 3 и более нервные процессы следует считать сильными.

Подвижность нервных процессов оценивают общим числом точек во всех нечетных квадратах. Число 170 и более говорит о высокой подвижности нервных процессов.

Уравновешенность определяют частным от деления суммы точек в нечетных квадратах на сумму точек в четных. Если число от деления равно 2, то можно говорить об уравновешенности нервных процессов.

5. Выписать характеристики нервных процессов: сила..., подвижность .... уравновешенность ... и определить тип нервной деятельности.

В выводе отметить, совпадает ли найденный тип ВИД с личным наблюдением, какому темпераменту по Гиппократу соответствует тип ВНД.

РАБОТА № 5

Тема. Определение индивидуального профиля асим­метрии.

Цель: доказать наличие у человека функциональной асимметрии мозга. Определить индивидуальный профиль асимметрии.

Объект исследования: человек.

Материалы и оборудование: механические часы, мяч, рулетка, плотный лист бумаги.

Ход работы

Испытуемые выполняют задания, а экспериментатор подсчитывает количество баллов за каждое из них.

Определение ведущей руки

Испытуемого просят быстро, не задумываясь, перекрестить пальцы обеих рук. Сверху оказывается палец ведущей руки (сверху правая рука - 1 балл; левая - 0).

Испытуемого просят скрестить руки (встать в позу Наполеона). Ведущей считается та рука, кисть которой первой направляется на предплечье другой руки и ока­зывается на нем сверху, тогда как кисть другой руки ока­зывается под предплечьем ведущей руки (правая - 1 балл; левая - 0).

Испытуемого просят завести часы. Ведущая рука выпол­няет активные точно дозируемые движения, с помощью ко­торой производится завод часов. Неведущая рука фиксиру­ет часы (часы фиксирует правая рука - 0 баллов; левая - 1).

Испытуемым предлагают провести вертикальные ли­нии на расстоянии 1-1,5 см друг от друга сначала правой, а затем левой рукой. Число линий, проведенных ведущей рукой, гораздо больше, чем линий, проведенных неведу­щей рукой (правосторонняя асимметрия - 2 балла, лево­сторонняя - 0; асимметрии нет -1).

Определение ведущей ноги

Испытуемого просят закинуть ногу на ногу. Сверху чаще всего оказывается ведущая нога (правая - 1 балл; левая - 0).

Испытуемому предлагают попасть мячом в цель уда­ром по мячу правой и левой ногой. Функционально пре­обладающая нога производит более точные движения (правосторонняя асимметрия - 2 балла; левосторонняя - 0; асимметрии нет - 1).

Испытуемого просят сделать десять шагов с места. Ру­леткой измеряют длину шагов, сделанных правой и левой ногой, и вычисляют среднеарифметическую величину для каждой ноги. Шаги ведущей ноги длиннее, чем неведущей (правосторонняя асимметрия - 2 балла; левосторонняя - 0; асимметрии нет1- 1).

Определение ведущего глаза

Испытуемого просят моргнуть одним глазом. Закрыва­ется обычно неведущий глаз.

Испытуемому предлагают посмотреть в «подзорную трубу». Руки подносятся обычно к ведущему глазу.

В листе плотной бумаги размером 5x10 см в центре вы­резают отверстие 1x1 см, экспериментатор держит этот лист на расстоянии 30-40 см, испытуемый, глядя в отвер­стие, фиксирует предмет, находящийся в 2-3 м от него. При закрывании ведущего глаза предмет смещается.

Если во всех заданиях ведущим был правый глаз - 2 балла; левый - 0; если в одном - правый глаз, а в другом -левый - 1 балл.

Определение ведущего уха

Экспериментатор говорит испытуемому шепотом не­большие фразы. При равенстве остроты слуха испытуе­мый подставляет к говорящему ведущее ухо, т.е. ухо, ко­торым легче и быстрее осознается услышанное.

Испытуемому предлагается оценить громкость тиканья часов тем и другим ухом. При этом отмечается, к какому уху он подносит часы в первый раз, и одинаково ли слы­шит тиканье разными ушами.

Если в обоих заданиях ведущее ухо правое - 4 балла; левое - 0; если в одном из заданий - правое ухо, а в дру­гом - левое - 2 балла.

Форма отчетности

Экспериментатор складывает все полученные баллы и сравнивает их с табличными.

Таблица 27 Асимметрия мозга

Количество баллов	Проявление асимметрии у человека
	«чистый правша»
	«чистый левша»
Меньше 16, но больше 0 ' если 1 задание 5 баллов если 1 задание 0 баллов если 1-4 балла	Амбидекстры либо со смешан­ным профилем асимметрии Праворукий профиль асимметрии Леворукий профиль асимметрии Амбидекстр

РАБОТА № 6

Тема: Выработка условного мигательного рефлекса.

Ход работы:

Исследуемый и экспериментатор садятся за стол напротив друг друга. На стол помещается экран, который закрывает от испытуемого звонок и грушу, подающую струю воздуха. Надевают на испытуемого очковую оправу, с укрепленной на ней трубочкой для подачи воздуха из груши. Направляют отверстие трубочки в наружный угол глаза так, чтобы струя воздуха, попадая на склеру и роговицу, обязательно вызывала мигание.

Приступают к выработке условного мигательного рефлекса на звонок. Включают звонок и тот час же (через 1-2 сек) нажатием груши подают струю воздуха. Такое сочетание действий обоих раздражителей повторяют 5-6 раз с интервалом не менее минуты. После 5-6 сочетаний включают звонок, не подкрепляя его подачей воздуха, и наблюдают мигательный рефлекс без раздражения роговицы и склеры.

РАБОТА № 7

Тема: Определение способности коры головного мозга к дифференцировке.

За счет подвижности нервных процессов в клетках коры головного мозга, способности их иррадиировать и концентрироваться, осуществляется дифференцировка раздражения. Это дает возможность организму выделять из явлений окружающего мира то, что имеет для него существенный смысл. С развитием у человека речи и формированием второй сигнальной системы способность клеток коры головного мозга к дифференцировке приобрела высшую форму.

Ход работы:

Предложить испытуемому вычеркнуть из нижеприведенной последовательности слов только те, которые относятся к медицине, ботанике или зоологии (разным испытуемым следует дать различные задания).

Воробей, малярия, вокзал, эфир, астра, роза, ангина, лошадь, рыба, хризантема, оспа, сульфидин, рыбий жир, спидометр, петуния, море, гриб, картофель, облака, тетрадь, грипп, пенициллин, левкой, аспирин, каштан, верблюд, витамин, озеро, хлороформ, хинин, осетр, ромашка, морфин.

Зафиксировать время, в течение которого испытуемый выполнит данную задачу, и обратить внимание на точность выполнения условия.