Часть первая. «Весенние работы». 1 страница

Оборудование. Поделки и рисунки детей: семена и расса­да, солнечный круг. Игрушечные орудия труда: лопаты, грабли, лейки, ведра, короб с крышей, лукошко, телефон, полоса черной ткани, изображающая грядку.

Роли. Белка (ведущая), Крот, Мышка, Козленок, Поро­сенок, Зайка, Слоненок.

Сюжет и ход игры.

Белка рассказывает, что наступила весна, начинаются ого­родные работы. Она открывает свою кладовую, звонит по телефо­ну всем огородникам и сообщает, что на складе есть инвентарь, семена и рассада. Крот приходит за граблями, а потом убирает на огороде сор, камешки. Зайцу Крот напоминает, чтобы тот не опоздал за семенами. Поросенок приходит за лопатой, сажает

репку и ждет, пока она вырастет. Заяц скачет за семенами морко­ви и сеет морковь. Мышка приходит за горошком и семечками, Козленок — за рассадой, Слоненок — за лейкой.

Работая в огороде, дети проговаривают, что они делают.

Белка (держит в руках «солнышко»). Наступила весна, огород копать пора! (Раскладывает инвентарь.) Я зову, зову зверей, приходите поскорей! (Снимает телефонную трубку, крутит диск.) Трррр! Дззнннн!

Крот (снимает трубку в противоположном конце комнаты). Я слушаю!

Белка. Здравствуй, Крот! Тебе нужны грабли, лопаты? Крот. Здравствуй, Белочка! Спасибо! Очень нужны, а то мои лапы устали!

Белка. Приходи! (Оба кладут трубки.)

Крот (бежит к Белке). Дай, пожалуйста, грабли! Я уберу сор, камешки. (Кладет грабли на плечо, идет к огороду.)

Белка (вслед Кроту). Зайцу передай, что в моей кладовоч-ке есть семена моркови! (Опять крутит телефонный диск, звонит поросенку.) Тррр! Здравствуй! Пятачком рыть трудновато, а в кладовке есть...

Поросенок. Лопата! Спасибо, сейчас прибегу. (Кладет трубку, бежит к Белочке.)

Тем временем логопед расстилает ткань-«грядку», где Крот начинает работу граблями, убирает сор.

Поросенок (подходит к Белке). Дай, пожалуйста, лопату! Спасибо, что позвонила. Я вскопаю землю и посажу репку.

Белка. Какой ты вежливый, Пятачок! Вот тебе лопата и семена. И передай Мышке — пусть берет свое лукошко и при­ходит за...

Поросенок. Горошком! (Кладет на плечо лопату, идет к огороду, подходит к Мышке.) У Белочки в кладовке есть го­рошек. Ты бери свое...

Мышка. Лукошко! Беру и бегу. (Подбегает к Белке.) Вот. (Протягивает лукошко.) Сыпь сюда горошек. И семечки тоже насыпь! (Белка насыпает, Мышка благодарит, бежит к огороду, сажает горошек, семечки.)

Козленок (Белке). Меее! Дай капустную рассаду мне.

Белка. Вот тебе, пожалуйста!

Козленок (берет). Спасибо! Пойду посажу! (Идет к ого­роду, поворачивается к Поросенку.) Ты вскопал хорошо! Я по­сажу капусту. А потом попрошу у Белки рассаду огурцов. Ка­пусту посажу здесь, а огурцы — там. (Показывает.)

Поросенок. Только сам не затопчи свои посадки!

Крот (Зайцу). Иди за семенами! Опоздаешь!

Заяц (испуганно озираясь, скачет к Белке). Ой, я опоздал! Боялся вылезти из-под куста. Наверное, уже ничего не осталось!

Белка. Не волнуйся! Вот тебе семена морковки. А рассаду капусты можешь попросить у Козленка.

Слоненок (подходит к Белке, тяжело переступая ногами). А лейка у тебя найдется? Мой хобот устал!

Белка. Пожалуйста. (Подает лейку.)

Слоненок. Спасибо! (Идет к огороду, поливает грядку.)

Поросенок. А я посажу репу. И т.д.

По ходу игры дети обращаются друг к другу: «Я посадил рассаду капусты»; «А теперь я посажу огурцы»; «Слоненок, полей капусту получше, тогда она вырастет большая, вкусная». И т. д.

Если в игре наступает заминка, логопед тихонько подсказы­вает играющим слова: «Разрыхлил Крот ловко, я посею здесь морковку». И т. д.

Логопед оценивает речевое поведение детей, их инициатив­ность.

В конце игры логопед рассказывает, во что будут играть-завтра, и дает каждому ребенку задание: 1) выучить «загадки с грядки», 2) сделать поделки: огородные культуры.

Часть вторая. «Сбор урожая»(продолжение игры).

Оборудование. Поделки детей: игрушечные ведра.

Роли по желанию детей можно перераспределить. Логопед знакомит детей с сюжетом игры: «Белка напоминает всем ого­родникам, что созревают овощи, но сорняки растут еще быстрее. Козленок, Крот, Заяц, Мышка, Поросенок пропалывают грядку. А Слоненок поливает огород. После трудового дня все обяза­тельно должны отдыхать, расслабиться и хорошо поспать».

Ход игры.

Логопед. А теперь игра другая: урожай свой собираем. (Передает Белке «солнечный круг».)

Белка (поднимает высоко над головой «солнечный круг»). Летом все растет быстро. Растут овощи, растут и сорняки. (Кла­дет «солнце», снимает телефонную трубку, крутит диск. Крот снимает трубку.) Алло! Крот, собери, пожалуйста, всех пропа­лывать огород.

Крот. Сейчас иду! (Кладет трубку. Подходит к каждому.) Козленок, Мышка, Заяц, идите выдергивать сорняки. (Все соби­раются и идут полоть.) Поросенок, Слоненок, идем к Белке за инвентарем!

Слоненок. Белочка, дай мне, пожалуйста, лейку!

Поросенок. А мне дай грабли. Я вместе с Кротом буду сгре­бать сорняки.

Белка каждому отвечает, дает нужный предмет, ее благодарят, идут к огороду, имитируют прополку, уборку сорняков, поливку овощей...

Каждый оречевляет свои действия. По ходу игры возникают диалоги.

Белка. Сегодня был жаркий день! Надо помочь Слоненку. (Берет ведро, подходит к огородникам.) Козленок, вот_ тебе

ведра. Полейте огород вместе с Поросенком и Зайцем.

Козленок. Заяц, возьми ведро. Полей свою морковь.

Заяц. Вот спасибо! Я боялся попросить. Мне так хочется, чтобы морковь выросла. Я люблю морковку сладкую и крупную.

Козленок. Пятачок, ты почему сидишь?

Поросенок. Я смотрю на грядку. Думаю, можно уж репку выкапывать? Я так люблю репку!

Козленок. Вот смешной Пятачок! Надо полить репку. А от твоего взгляда она не поспеет!

Поросенок (вскакивает). Давай скорее ведро! (Берет вед­ро, поливает.) И т. д.

Логопед. Сорняки мы вырывали, грядку дружно поливали и устали. Сдайте грабли, ведра, лейки, и домой скорей — в по­стельки!

Козленок. Белка, спасибо! Возьми ведро!

Слоненок. Вот моя лейка! (Все сдают Белке инвентарь.)

Дети садятся на стульчики.

Логопед. Реснички опускаются. Глазки закрываются. (При­глушенно.) Все спокойно — отдыхают, сном волшебным засы­пают. А тем временем на нашем необыкновенном огороде поя­вился чудесный урожай. (Кладет на грядку поделки детей, изоб­ражающие овощи, подсолнух.) Реснички поднимаются, глазки открываются! Встать! Урожай собрать! Белочка, иди к огороду. (Белка подходит.)

Белка. Расскажите-ка, ребятки, свои загадки с грядки! Мышка, что выросло на твоей грядке?

Мышка (идет к грядке). Летом в огороде / при любой погоде / солнышко сияло / у плетня стояло /. Осенью ве­селое / желтое погасло. / Выжали из солнышка / солнечное масло. /Кто угадает, что это? Отвечай, Пятачок!

Поросенок. Это подсолнух!

Мышка (срывает цветок подсолнуха). Ты отгадал верно. Я его вырастила из семечка. Я дарю тебе подсолнух. (Отдает, садится на место.)

Поросенок. Спасибо! Теперь я буду собирать свой уро­жай. (Идет к грядке.) Наши поросятки / выросли на грядке / к солнышку бочком, / хвостики — крючком. / Эти поросятки / играют с нами в прятки. / Какие это поросятки? / Кто от­гадает?

Отгадавший получает в награду огурец или кабачок. И т. д.

Заяц. Любопытный красный нос / по макушку в землю врос. / Лишь торчат на грядке зеленые пятки. / (Морковь.)

Козленок. Завернули дочку / в тридцать три платочка. / Вышла в поле дочка, толстая, как бочка. / Скачет серый зайка: / Мне платочек дай-ка! / Убежал зайчишка — / оста­лась кочерыжка. (Капуста.)

Слоненок. Золотая голова / велика, тяжела. / Золотая голова / отдохнуть прилегла. / Голова велика. / Только шея тонка. / (Тыква.) 168

Белка. На плетне зеленый крюк, / на крюке висит сундук. / В сундуке пять ребят / смирно рядышком сидят. / Вдруг рас­крылся сундук — / все рассыпалось вокруг! / (Горошек.)

Крот. В огороде грядка. /Там растет загадка. / Хвост, / как у жар-птицы, / а сама — в землице. / И сказала Таня: / «Что же это? / Что же? Тянем-потянем, / а вытянуть не можем». / (Репка.)

Логопед. Вот вы и собрали урожай. Славно поработали и награду заслужили. А в следующий раз вы будете поварятами. Подумайте, что можно приготовить из этих овощей. Следующая наша игра — «Готовим сами».

6. «Готовим сами».Эта игра может быть продолжением игры «Огород» или иметь самостоятельное значение. В первом случае дети изображают приготовление разных блюд только из овощей, во втором — из более разнообразного набора продуктов. Дети-«повара» в белых фартуках и поварских колпаках изображают, как они чистят, моют, режут, жарят, варят и т. д. Каждый повар рассказывает о приготовленном блюде и угощает осталь­ных. Все пробуют и после угощения благодарят друг друга, а по­том моют посуду.

Оборудование. Вымытые и очищенные овощи, нарезан­ные кусочками; изображения продуктов; игрушечная посуда; части костюмов: поварские колпаки, косынки, фартуки.

Роли. Шеф-повар (роль для логопеда), повара, официанты, посетители.

Ход игры.

Логопед.

Вот игра «Готовим сами». Стали все мы поварами. Огородники вчера, А сегодня повара. Чистим, режем, репу варим, Свеклу трем, картошку жарим. Не хотите ль вкусных щей И котлет из овощей?

— Сегодня мы с вами будем готовить вкусные блюда! Вы все поварята, а я шеф-повар, то есть главный повар. Поварята, наденьте колпаки, фартуки, станьте на рабочее место. Скажите, кто что будет готовить и из каких овощей.

Коля. Я буду делать винегрет. Я нарежу картофель, свеклу, морковь, потом полью маслом. (В зависимости от условий часть действий только имитируется.)

Шеф-повар. Хорошо, начинай работу.

Катя. Я натру морковь, положу в нее одну дольку чеснока и залью сметаной. Мне нужна сырая морковь и терка.

Шеф-повар. Бери, работай. И т.д.

Когда все приготовлено, повара снимают колпаки и стано­вятся посетителями столовой; каждый из детей по очереди может быть официантом и раздавать свое блюдо, предлагая: «Я при­готовила салат. Ира, можно я тебе положу? Попробуй. Нра­вится?»

Шеф-повар предлагает каждому оценить угощение. Дети пробуют и каждый говорит: «Это очень вкусно»; «Мне понрави­лось»; «Теперь я тоже так буду делать». И т. д. После угощения участники игры благодарят друг друга. Затем все надевают фартуки и моют посуду.

В конце занятия логопед оценивает работу, поведение за сто­лом и речь детей.

7. «Школа».Подготовка к игре проводится на двух занятиях, так как игра может длиться 6—8 и более занятий.

Е занятие

Логопед. Некоторые из вас уже умеют немного читать, пи­сать и рисовать. На следующем занятии мы будем играть «в шко­лу». Во время этой игры каждый из вас будет не только учеником, но и учителем. Он должен приготовить для своих учеников ин­тересный рассказ, придумать веселые вопросы или загадки. После рассказа учителя у нас будет перемена, как в настоящей школе. А затем учитель будет спрашивать учеников и поставит в журнал отметки за ответы на уроке, за речь и поведение. У нас будут такие уроки: рисование, родная природа, придумай сказку, чте­ние, веселый счет, сделай сам. (Логопед, учитывая пожелания детей, определяет, какой урок будет проводить каждый из них.) Наша школа — это игра, поэтому каждый может выбрать себе любимого героя. Например, учитель — Карандаш, учитель-' ница — Мальвина. Подумайте, какая вывеска нужна будет нашей школе. Может, это будет «Школа Папы Карло» или «Школа веселых человечков». А сейчас послушайте, какого героя выбрал себе один мальчик и как он об этом рассказал.

Один из главных героев книги Э. Успенского «Крокодил Гена и его друзья» — плюшевый зверек Чебурашка. Он жил в тропическом лесу. И однажды случайно в ящике с апельсинами приплыл на большом корабле в сказочный город. Когда его вынули из ящика, то невозможно было сказать, кто он такой. Глаза у него были большие, как у филина, голова круглая, как у зайца, а хвост маленький и пушистый, как у маленького медвежонка. Его положили на стол, он чебурахнулся на стул, а со стула на пол. Тогда ему дали имя Чебурашка. Мне нравится Чебурашка. Он добрый, веселый, находчивый. А самое главное, он очень хороший друг. Я тоже хочу, чтобы у меня было много друзей, как у Чебурашки. Чебурашка очень любит детей и стал любимой игрушкой всех детей. Я очень люблю Чебурашку и поэтому сделал его своей эмблемой...

В следующий раз вы назовете мне своего любимого героя и расскажете о нем. Дома сделайте значок с изображением своего героя и вывеску — название школы. (Логопед показы­вает образцы самодельных значков с изображением Чебурашки, Буратино и т. д. и образцы вывесок «Школа веселых человеч­ков», «Школа Чебурашки» и объясняет, как сам ребенок или с помощью взрослого может это сделать.)

Е занятие

Оборудование. Вывески («Школа-веселых человечков», «Школа Чебурашки» и т.д.), значки-самоделки с изображе­нием героев книг, колокольчик. Каждый учитель с помощью взрослых пишет название своего предмета, список учеников и свое игровое имя. Дополнительно к каждому уроку подбираются на­глядные пособия. Для уроков «Веселый счет» — счетные палочки и предметы для счета; рисования — альбом, цветные карандаши, рисунки детей; «Родная природа» — картинки о временах года, картинки с изображением птиц, диких животных, насекомых; чтения — книги, поделки детей; «Сделай сам» — поделки детей, цветная бумага, ножницы.

Роли. Учитель, ученики, директор школы (роль для логопеда).

Сюжет игры. Игра занимает несколько занятий соответст­венно числу детей в группе, чтобы каждый побывал в роли учителя. Ребенок, назначенный на эту роль, готовит заранее по теме урока рассказ, который ученики должны прослушать на уроке. В середине занятия проводится какая-нибудь подвижная игра (веселая перемена). Затем ученики отвечают урок, который также готовят заранее по заданию логопеда. Учитель оценивает ответ каждого ученика, советуется с директором (с логопедом) и ставит оценки в классный журнал. Во время игры в школу на уроках могут быть различные поощрения. Директор и учи­тель вручают: книжечки, поделки, рисунки, значки, самодель­ные грамоты и т. д.

Логопед. Покажите мне и всем детям, какие вы сделали значки и вывеску, расскажите о них. Кто хочет первым?

Ребенок (показывает свой значок). На моем значке нарисо­ван Знайка — это герой из моей любимой книги «Приключения Незнайки и его друзей». А это вывеска моей школы (показы­вает вывеску). Моя школа называется «Хочу все знать». Это название помог мне придумать мой старший брат. На вывеске нарисована книга. Можно много интересного узнать из книг. А еще здесь написаны цифры. С ними мы всюду встречаемся: в домашнем адресе, в номере телефона. Очень важно уметь счи­тать. А чтобы не забыть то, что узнал, можно записать каранда­шом или ручкой. Они тоже нарисованы на вывеске.

Логопед. Вы интересно рассказали о значках и вывесках и теперь на всех последующих занятиях во время игры в школу

вы будете называться игровыми именами. Следующее занятие у нас будет урок «Веселый счет». Учитель Знайка подготовит рассказ-задачу, занимательные вопросы по счету и выучит стихи для веселой перемены. Все остальные ученики также готовят по одному рассказу-задаче.

Ход урока «Веселый счет».

Учитель Знайка. Послушайте мой рассказ-задачу. У меня есть аквариум, он круглый, большой. В нем много зелени. В моем аквариуме сначала плавали 3 рыбки: 2 меченосца и 1 барбус. В прошлое воскресенье мы с папой ездили на Птичий рынок, там купили 2 барбусов. Сколько рыбок стало в моем аквариуме? (Учитель вызывает учеников и оценивает их ответы.) А сейчас послушайте мои очень трудные вопросы и постарайтесь на них правильно ответить:

1. Сколько голов у 8 коров и сколько хвостов у 3 ослов?

2. Сколько ушей у 4 мышей?

3. Сколько колес у 2 машин?

4. На елке горело 8 свечей, 2 свечи погасли. Сколько свечей
осталось на елке?

5. Маленькая девочка живет на 10-м этаже. Почему в лифте
она нажимает на кнопку 5-го этажа? (Количество вопросов
соответствует числу детей в группе.)

— Запомнили условия моей задачи и вопросы? Задайте их дома своим друзьям, брату или сестренке.

Учитель звонит в колокольчик и объявляет перемену. Во время перемены все дети делают зарядку.

Носом — вдох, А выдох ртом. Дышим глубже,

А потом — Марш на месте Не спеша. Как погода хороша!

Учитель. Встаньте в круг, слушайте, смотрите и делайте, как я.

Все ученики за учителем повторяют стихи, маршируя на месте, изображают, как ловят снежинки. Звенит звонок. После звонка все занимают свои места.

Учитель Знайка. Сейчас каждый ученик расскажет свой рассказ-задачу. (Учитель оценивает ответ и речь учеников. Ставит оценки в журнал и альбомы детей в конце урока «Веселый счет».)

Учитель Знайка.

Задачи решали вы, Найден ответ,

Примите в награду Вот этот портрет.

Раздает всем ученикам рисунки с изображением героев книги «Приключения Незнайки и его друзей».

Директор школы (логопед) дает задание на следующий урок. Учителю, который будет вести урок чтения, дает сказку Е. Агра-

новича «Волшебник Пишичитаи». Эту сказку учитель заранее должен прочитать и выучить стихи. Если ребенок не умеет чи­тать, ему читают эту сказку родители. Остальные ученики го­товят чтение по «Азбуке». Неумеющие читать готовят рассказ о букве.

Ход урока чтения.

Входит ребенок в шапочке с кисточкой, в игрушечных очках, с бородой. В руках у него журнал. Звонит в колокольчик.

Учитель. Здравствуйте! Садитесь. Я ваш учитель «Пиши-читай».

Со мной подружись

И не расстанешься всю жизнь.

В огромный мир, в волшебный край

Ведет тебя Пишичитаи.

Хоть азбуку учить — не легкий труд,

Зато напишешь, как тебя зовут.

Пишичитаи всегда и всюду рад

Учить письму и чтению ребят.

Слушайте сказку «Волшебник Пишичитаи». Читает или пере­сказывает сказку. «Зашелестело на книжной полке, простучали башмачки, и вырос рядом маленький очкастый старичок.

— Ты Коля-Николай? А я — Пишичитаи, тебе в день рожде­
ния я подарю буквы и научу писать.

— Такой подарок? Ну и ну. Я знаю буквы.

— Все?

— Одну,— признался Коля. Зато она самая вкусная и самая
быстрая буква «А». Апельсин, Арбуз, Автомобиль, Аэроплан.

— Образованный человек,— оценил Пишичитаи.— Вот тебе
подарок. (И подарил ему большую букву «К»-) —Знаешь, что
это такое? Все, кто пишет имя Коля, начинают с буквы «К»-
И она в твоих руках. Нарисуй ее и запомни. И старичок исчез.

Рисует Коля букву. То лапками не туда, то вкривь, то вкось. Коля так считает, не получается — брось! И пошел играть в мяч. А буква путь загородила.

— Ну-ка, скажи, Коля, какая я буква? Не знаешь ли?

— И знать не хочу, уйди! — сказал Коля.

Буква обиделась.

— Думаю, и дня без меня не проживешь! — И ушла.
Одна буква ушла, а что творится!

Смотрит Коля и удивляется.

Вместо клена вырос лен. Землю рыл усердный крот, от него остался рот, а его сестры коса зажужжала как оса, даже Коля стал вдруг Олей.

Вот какие неприятности- приключились с мальчиком Колей, когда улетела буква «К».

Учитель звонит в колокольчик. Директор школы поручает

кому-нибудь из учеников провести веселую зарядку (повторяет уже знакомые, выученные на предыдущем уроке упражнения). Затем директор разучивает с учениками новые стихи и проводит зарядку.

Директор школы.

Мы шагаем по сугробам, По сугробам крутолобым. Поднимай повыше ногу, Проложи другим дорогу.

Звенит звонок. Перемена окончена. Учитель Пишичитай про­должает урок.

Ученики открывают свои книги и читают по ним небольшие отрывки или отдельные слова. Те, кто не умеет читать, читают от-' дельные буквы и рассказывают о буквах.

Рассказ о букве «А».

Буква «А» — первая буква алфавита. Это главная буква. • Произносить «А» следует громко, четко, открыв рот. С этой буквы начинается мое имя. Я умею писать букву «А». Она похожа на шалаш с перекладиной. Я вышивала букву «А» на салфетке. Нитки я взяла красные. Это мой любимый цвет.

Учитель оценивает речь и активность учеников и ставит оценки в журнал. Закончить урок чтения можно так:

Чтоб выучиться чтению, Хватило вам терпения. И вот урок отлично, Весело прошел.

За то, что вы внимательны, Послушны и старательны, Дарю я вам по книжке. Учитесь хорошо!

Учитель дарит своим ученикам книжки, легкие для чтения (их заранее готовит логопед), и дает задание на следующий урок. По данному образцу проводятся и другие уроки.

Урок «Родная природа».

Учительница Дюймовочка рассказывает о каком-либо времени года (в зависимости от того, когда занимается группа). На­пример: «Наступила зима. Вся земля укутана снегом. Деревья стоят голые, но им не холодно. Зимой они спят. Зеленые стоят только елки и сосны. Трещат морозы. А ребятам весело. Для них это самое веселое время. Оделись они потеплее и катаются с горки на санках и лыжах. На катке катаются на коньках и

играют в хоккей, лепят снеговиков. А потом наступает Новый год. В школе, в детском саду и во всех домах наряжают ново­годние елки. Дети ходят на елки и получают много разных подарков. Зима длится три месяца — декабрь, январь, февраль». Затем по очереди вызывает учеников, задает им примерно такие

вопросы:

1. Самоделкин, посмотри на эти картинки и назови только

перелетных птиц.

2. Знайка, назови животных, которые зимой впадают в спячку.

И т. д.

В заключение Дюймовочка говорит, что нужно любить при­роду, беречь цветы и травы, и дарит своим ученикам засушен­ные осенние листья. Дети угадывают, с какого дерева эти листья. Можно подарить картинки красивых бабочек или птиц.

На уроке рисованияучитель Карандаш показывает свою картинку, нарисованную заранее, и рассказывает ее содержание. Затем рассказывает и показывает, как из кружочка или овала можно быстро нарисовать разных животных, если к ним пририсо­вать недостающие части тела (например, ушки для зайчика, хвостик, ушки мышонку).

Затем раздает детям кружки и овалы, которые можно об­вести, и предлагает своим ученикам раскрыть альбомы и нарисо­вать разные фигурки, смотрит, как его ученики рисуют, и делает замечание: «Незнайка, крепче прижимай кружок. Самоделкин, ты нарисовал уточку, а теперь дорисуй озеро, травку, камыш...»

Возникают естественные диалоги между детьми.

На уроке «Сделай сам»учитель Самоделкин показывает свою поделку — робота из спичечных коробков и рассказывает, как его сделать. А затем раздает ученикам полоски бумаги и объяс­няет, как сделать закладки для книг.

На уроке сказокдети рассказывают сказки, которые при­думали сами (о чем говорят вещи, когда их никто не видит, о волшебных странах, о приключении Торопыжки в Стране кра­сивой речи и т. д.).

На переменах для веселой зарядки можно использовать сле­дующие стихи Е. Григорьевой и В. Ланцети.

1. Не боимся мы пороши,

Ловим снег — хлопок в ладоши. Руки в стороны, по швам — Снега хватит нам и вам.

2. Мы теперь метатели —
Бьем по неприятелю!
Размахнись рукой — бросок!
Прямо в цель летит снежок.

3. На одной ноге постой-ка,
Будто ты солдатик стойкий.

Ногу левую к груди Да смотри — не упади. А теперь постой на левой, Если ты солдатик смелый

X. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ

В условиях различных игровых ситуаций на логопедических занятиях дети получают навыки правильной речи. Очень важно, чтобы дети убедились, что они могут в любой обстановке гово­рить легко, как на занятиях, и приобрели опыт свободной речи в психологически усложненной обстановке. Поэтому итоговые занятия в каждый из периодов логопедической работы про­водятся как праздничные концерты. Это своеобразная школа публичных выступлений, где в присутствии малознакомых или незнакомых людей (дети других групп, родители, персонал дан­ного учреждения и т. д.) дети читают стихи, разыгрывают не­большие инсценировки, преодолевая волнение, застенчивость, страх перед речью. Выступления на концертах являются как бы своеобразной подготовкой к школе. Такая психологическая за­калка необходима не только заикающимся. Впечатлительные, очень эмоциональные дети также испытывают волнение и страх при необходимости встать- и говорить перед всем классом.

В отличие от обычных детских праздников, где заняты, как правило, самые бойкие и способные, здесь участвуют все дети.

Для приобретения уверенности ребенку необходимо удачное выступление. Готовя программу, логопед учитывает речевые воз­можности, психологические особенности каждого ребенка и сте­пень трудности учебного материала на данном этапе работы.

Подготовка к заключительному концерту начинается в конце первого месяца занятий, логопед предлагает детям выучить не­большие стихи, маленькие рассказы, состоящие из коротких простых нераспространенных предложений. Готовится своеоб­разное выступление типа переклички («Парад букв», «Парад цифр»). Проводится игра «Загадки» с куклами-петрушками. Выступления должны быть непродолжительными по времени.

В конце второго месяца продолжительность выступлений уве­личивается. Разыгрываются небольшие сценки-диалоги с маска­ми, с куклами-петрушками. Дается целое кукольное представле­ние.

В конце третьего месяца дети участвуют в инсценировках рассказов ихказок со множеством персонажей. Выступают с пере­сказом или с рассказами и сказками собственного сочинения.

Психологическая подготовка детей к выступлению перед публикой проводится с первых занятий. Логопед их не только

:

учит, как правильно говорить, но и как следует держаться во время речи (не опускать голову, смотреть на товарища, не де­лать лишних движений руками). На примере хорошей плавной речи во время занятий логопед убеждает детей, что так же четко и красиво они смогут говорить всегда и везде.

Тема праздников определяет их оформление. Оно должно способствовать радостно-приподнятому настроению у детей и их свободному речевому общению. Украшение зала и поделки детей являются своеобразной выставкой детского творчества.

На занятиях, предшествующих празднику, логопед обсуждает с детьми, что нужно приготовить для украшения зала, какие детали костюмов можно смастерить самим и т. д. Все необхо­димое дети делают сами с помощью взрослых, подробно расска- | зывая, как и для чего выполняется соответствующая работа. 1 Дети свободно общаются, закрепляют новые речевые навыки, ! когда готовят костюмы, гирлянды и т. д., когда украшают зал, развешивают свои поделки на выставке.

Зал украшают флажками, гирляндами (из засушенных цветов и'листьев), плакатами, живыми цветами, зимними букетами из осенних листьев. Детские поделки, а также самодельные открыт­ки, иллюстрирующие загадки и рассказы детей, можно выставлять по-разному: в Новый год они висят на елке, а в другие празд­ники — на чудо-дереве, составленном из больших веток. Можно прикрепить рисунки и поделки детей к ширме кукольного спек­такля.

Костюмы к празднику легко сделать из материала и бумаги. Например, для «Парада букв» достаточно будет шапочек из полосок бархатной бумаги с прикрепленными впереди буквами. Для ролей животных делаются шапочки с ушками, накидки (например, для ежа на серой ткани рисуют или пришивают из бумаги колючки), большие нагрудники, завязывающиеся , на талии сзади (например, желтый нагрудник, разрисован- ; ный коричневыми полосками,-г- для тигренка, пятнами —; для со­баки и т.д.). Прикрепляются соответствующие хвостики. Слож­ный для изготовления костюм можно заменить самодельным значком с изображением выбранного персонажа. Дети вырезают из плотной (лучше бархатной) бумаги кружок (овал, треуголь­ник), рисуют или приклеивают к нему соответствующую аппли­кацию. Этот значок прикрепляется к одежде. Можно использовать большой покупной значок, у которого легко заменить картинку.

Если в данном учреждении несколько групп заикающихся, которые объединяются на одном заключительном занятии, то каждой группе дается свое игровое название. Заранее готовятся значки, соответствующие этому названию. Так, на «Празднике лета» могут выступать группы «Васильки», «Ромашки»; на празд­нике «Книжкин день» — группы «Буквы» и • «Цифры». Дети, участники кукольного концерта, образуют группу «Кукловоды». На их значках изображен Петрушка. Дети, показывающие