Вопрос 3. Понятие «самоактуализация». Гендерная специфика

Термин «самоактуализация» отчасти является синонимом «самореализации». Это понятие в своих трудах рассматривали Курт Гольдштейн, Абрахам Маслоу, К. Роджерс. Прежде всего, самоактуализация означает стремление как можно полнее использовать свои таланты, способности, возможности, а удовлетворение от действительной самоактуализации – внутреннее, и не связано с внешним одобрением. Абрахам Маслоу замечал, что самоактуализация присуща человеческой природе, - это потенциал, данный всем или почти всем людям от рождения. Воплощение этой потребности отличается значительным разнообразием в зависимости от личности. У одного индивида эта потребность может воплотиться в желании быть непревзойденным родителем, у другого – проявить себя в спорте, у кого-то еще они найдут выражение в создании картин или изобретательстве и т.д.

Нас интересует, именно гендерная специфика проявления самоактуализации. С понятием самоактуализации в сфере гендерных исследований тесно связан феномен «гендерно-ролевого стресса». Многие исследователи, изучавшие проблемы самореализации женщин и мужчин отмечали, что традиционные гендерные роли затрудняют самореализацию именно женщин, ограничивая ее возможности «внесемейной» самореализации[8][9]. Мужчины в большей степени, чем женщины, ценят свои достоинства и принимают себя такими, какие есть. Согласно результатам исследований влияния гендерной социализации на личность, поведение родителей, учителей и весь социальный контекст в целом могут негативно влиять на формирование у женщин уверенности в себе и самооценки[10][11]. Так женщине трудно принять себя, так как существует конфликт между ее индивидуальными особенностями и традиционными представлениями о женщине. Сопоставление проблем, обусловленных гендерной социализацией, с характеристиками самоактуализирующейся личности не оставляет сомнений в наличии особых барьеров для реализации способностей женщин. Как мы уже рассматривали выше, женщинам отводится экспрессивная сфера деятельности, где главным является исполнительский и обслуживающий характер труда. Инструментальная сфера - это область деятельности для мужчин, где главным является творческий, созидательный, руководящий труд.

Но если гендерное неравенство в сфере трудовых отношений затрагивает в большей степени женщин, то мужчины дискриминируются в приватной сфере. Конфликт между устаревшими стереотипами маскулинности и социальной реальностью, развивающийся в течение XX века, привел к стремительному снижению продолжительности жизни у мужчин трудоспособного возраста и росту числа психосоматических заболеваний. Отсутствие у части представителей «сильного пола» «состязательного начала», подавление эмоционального фона, фемифобия (страх эмпатии), нежелание обращаться за помощью к специалистам – психологам и врачам, неудачное общественное самоутверждение – всё это приводит к гендерно-ролевому стрессу. Результатом подобного гендерного дисбаланса является отклоняющееся поведение.

Среди лиц, склонных к девиантному поведению, неслучайно основную часть составляют мужчины (мальчики). Гендерно - ролевой стресс - чаще всего толкает мужчин к употреблению алкоголя, наркотиков, насилию, суициду и другим формам деструктивного поведения, которые являются защитными реакциями личности мужчины в данной социальной реальности.

По мнению И.С. Кона, компенсация и гиперкомпенсация «слабой» маскулинности имеет несколько вариантов: во-первых, идентификация с традиционным образом сильного и агрессивного мужчины, утверждающего себя в деструктивных и антисоциальных действиях (пьянство, жестокость, членство в агрессивных мужских компаниях, социальное и сексуальное насилие); во-вторых, покорность и покладистость в общественной жизни, которая компенсируется жестокой тиранией в семье; в-третьих, социальная пассивность, бегство от личной ответственности, которая передоверяется общественной сфере – начальству, в семейной – жене.

Причины возникновения барьеров для гармоничной поло-ролевой самоактуализации индивида уходят корнями в процесс гендерной социализации.

Выводы:

Итак, понятие гендер обозначает, в сущности, и сложный социокультурный процесс формирования (конструирования) обществом различий в мужских и женских ролях, поведении, ментальных и эмоциональных характеристиках, и результат - социальный конструкт гендера. Важными элементами создания гендерных различий являются противопоставление "мужского" (маскулинного) и "женского" (феминного) и подчинение женского начала мужскому началу.

Гендерная роль - дифференциация деятельности, статусов, прав и обязанностей индивидов в зависимости от их половой принадлежности.

Полноценная самоактуализация личности затруднена под давлением традиционных гендерных ролей с одной стороны, и противоречивым включением гендерных стереотипов в тенденции современного общества, с другой стороны.

Причем, существующие гендерные нормы являются барьером для гармоничной самореализации женщин в публичной сфере (трудовой деятельности), а мужчин в приватной сфере (семенных отношениях).

Для преодоления гендерно-ролевого стресса необходимо смягчение гендерных стереотипов, посредством корректировки процесса гендерной социализации.

Список использованной литературы:

1. Берн Ш. Гендерная психология. – СПб., 2002.

2. Введение в гендерные исследования: Учебное пособие для студентов вузов / Под ред. Костиковой И.В. – М.: Аспект Пресс, 2005.

3. Воронина О. Формирование гендерного подхода в социальных науках // Гендерный калейдоскоп. Курс лекций / Под ред. М.Малышевой. М.: Academia, 2001.

4. Воронина О.А. Социология гендерных отношений. – М.: РОССПЭН, 2004.

5. Гендерные отношения в современной России: исследования 1990-х годов: Сборник научных статей / Под ред. Л.Н. Попковой. – Самара: Изд-во «Самарский университет», 2003.

6. Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины. – СПб.: Питер, 2002.

7. Клецина И.С. Самореализация и гендерные стереотипы // Психологические проблемы самореализации личности. Вып. 2. – СПб.: Изд-во СПбГУ, 1998.

8. Кон И.С. Психология половых различий // Вопросы психологии, 1981. – № 2.

9. Кон И.С. Российский мужчина и его проблемы //Гендерный калейдоскоп: Курс лекций. – М., 2001.

10. Пайнс Э., Маслач К. Практикум по социальной психологии. – СПб.: Питер, 2000.

[1] См.: Воронина О.Н. Социокультурные детерминанты развития гендерной теории в России и на Западе // ОНС, 2000 - №4. – С. 75-82.

[2] Берн Ш. Гендерная психология. – СПб., 2002. С. 31.

[3] Кон И.С. Психология половых различий // Вопросы психологии, 1981. – № 2. – С. 49.

[4] См.: Алешина Ю.Е., Волович А.С. Проблемы усвоения ролей мужчины и женщины // Вопросы психологии, 1991. – №4. – С. 74-82.; Каган В.Е. Семейные и поло-ролевые установки у подростков // Вопросы психологии, – 1987. – № 2. – С. 54-61.; Кон И.С. Психология половых различий // Вопросы психологии, 1981. – № 2. – С. 47-57.

[5] Кон И.С. Российский мужчина и его проблемы //Гендерный калейдоскоп: Курс лекций. – М., 2001. С. 235.

[6] Гендерная роль // Словарь гендерных терминов. /Под ред. А.А. Денисовой. Региональная общественная организация «Восток-Запад: женские инновационные проекты». - М., 2002. С. 60 -62.

[7] См.: Кон И.С. Психология половых различий // Вопросы психологии.-1981.-№2. – С. 47-57.

[8] Берн Ш. Гендерная психология. – СПб.: прайм – ЕВРОЗНАК, 2001.

[9] Клецина И.С. Самореализация и гендерные стереотипы // Психологические проблемы самореализации личности. Вып. 2. – СПб.: Изд-во СПбГУ, 1998. – С. 188-202.

[10] Берн Ш. Гендерная психология. – СПб.: прайм – ЕВРОЗНАК, 2001.

[11] Пайнс Э., Маслач К. Практикум по социальной психологии. – СПб.: Питер, 2000.